16班教育案例

1、心的溝通 高二（16）每個學(xué)生都是班級的重要組成部分，作為高2014屆16班的班主任，我更注重于關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，因為在我看來，一個班級是否優(yōu)秀取決于班級里的每一個成員，所以對學(xué)生的關(guān)注度是非常重要的。下面要說的這個學(xué)生，在16班剛剛組建的第一周，雖然每個學(xué)生的面孔都比較陌生，但我對他的印象相對來說會比較深一點，因為當(dāng)大家早早的來到學(xué)校拿出書本開始學(xué)習(xí)的時候，他往往才背著書包急匆匆的往教室趕。一開始我也沒有責(zé)備他，因為畢竟剛剛才組建成一個新集體，總要有個適應(yīng)過程，所以我只是稍微提醒了一下他。可是沒想到他怎么說都是老樣子，遲到的名單里總會出現(xiàn)他的名字張晨曦。時間久了，我更加關(guān)注他了。大

2、概過了一周多，我第一次找他談話，重點針對他經(jīng)常遲到的問題。我問他為什么經(jīng)常遲到，他支支吾吾半天說不出來話，然后我就對他提出了幾點要求，想讓他改掉這個壞毛病。時間過得很快，第一次月考已經(jīng)過去了。我看成績的時候?qū)ｉT留意了一下張晨曦的成績。倒十以內(nèi)。我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生學(xué)習(xí)上也存在很大問題，我又開始觀察他的學(xué)習(xí)情況。到了高二第一學(xué)期，他的老毛病又犯了，總是遲到，甚至是踏著學(xué)校的時間點到教室的，我很生氣，把他叫到辦公室批評了一頓。目的就是希望他能改正他的毛病，另外針對他的學(xué)習(xí)成績，我很認(rèn)真的幫他進(jìn)行了分析，希望能夠改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度。但事情沒有我想象的那么容易，他后來的變化并不大。我就這樣一次又一次的找他談話

3、，交流，對他進(jìn)行思想教育。但對于他一直表現(xiàn)出來的很無所謂的樣子，我由一開始的生氣變成了失望，甚至有了放棄他的想法，因為我所有的努力在他身上都絲毫不見成效。在后來的學(xué)習(xí)生活里，他的成績依舊很差，行為習(xí)慣也不好，上課經(jīng)常說話?？赡芤粋€人的轉(zhuǎn)變只能從他自己內(nèi)心深處去轉(zhuǎn)變，然后逐漸成長吧，我對他，也只能是經(jīng)常性的提醒，對他沒有任何的改變。很快到了高二的第二個學(xué)期，這是高中學(xué)習(xí)階段中至關(guān)重要的一個學(xué)期，我常常給班里的學(xué)生強調(diào)這一階段的重要性，經(jīng)常性的舉辦小型班會，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，希望能對他們起到激勵，鼓勵的作用。雖然話說多了別人都嫌煩，但我覺得我的“啰嗦”還是有效果的。因為一直以來讓我很“頭疼”的張

4、晨曦終于在這個學(xué)期中慢慢地有所改變了，遲到的次數(shù)少了，上課的專注度，課堂的參與度都有所提高，我很欣慰，他終于有所成長了。但到了一次月考的時候，我這份欣慰就完全不復(fù)存在了。他的數(shù)學(xué)二卷考了全班最低，看著他卷子上的個位數(shù)，我非常氣憤，但看到一道題時，我又有所改觀。那道題全班只有他一個人用了最簡便的方法。由此我覺得他在學(xué)習(xí)上的天賦以及學(xué)習(xí)能力上并不比別人欠缺什么，只是學(xué)習(xí)的積極性不夠高，我還是要對他進(jìn)行思想教育，改變他的態(tài)度，來提高他的學(xué)習(xí)成績。高三了，他也正如我所希望的那樣，在努力地改變著自己，我對他的期望很大，因為它擁有巨大的潛力，因為每個努力奮斗的人都是好樣的！三尺講臺，半截粉筆，陪伴著每一位

5、老師的大半輩子，在自己這幾年來的教育生涯里，雖不敢說是桃李遍天下，但也算是辛勤的耕耘了這一番沃土，對每一株花朵都用心澆灌，悉心照料，總稱得上是“滿園春色”了。這些年里，有汗水，有淚水，有喜悅，有失落。都在我心里烙上了或深或淺的印記。去年文理分科的時候，我開始帶現(xiàn)在的高三16班，也是我們班的數(shù)學(xué)老師。在和這些孩子們相處的過程中，我發(fā)現(xiàn)每個人都有她們自己的一個小世界。作為班主任，想要走近他們，了解他們是非常不容易的。班上有個女生叫做李子怡，一開始的學(xué)習(xí)屬于中等水平，平時也挺沉默，不愛說話，屬于非常乖的那一種。對她開始是在一次班會后。那段時間班里的學(xué)習(xí)氛圍不是特別好，于是我抽出了一節(jié)課來和同學(xué)們進(jìn)行

6、交流，相當(dāng)于是一次談心會。我給他們布置了一個任務(wù)，讓他們每個人以書信的形式來和我談?wù)勑?，將他們平時難于出口或者是不方便流露的心聲寫出來，以便于我能更好的了解他們給他們做好思想工作。在看了李子怡的書信后，感到挺吃驚。她在信里表現(xiàn)出的是一種消極的，甚至有些抑郁的心態(tài)，好像對自己的前途和未來十分迷茫。感覺她的心理很復(fù)雜，小小年紀(jì)感覺就像是經(jīng)歷了許多事情。于是我便開始關(guān)注這個學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)她上課經(jīng)常會走神，老是感覺到她很心不在焉，有時候還會發(fā)呆。我開始找她談話，了解她存在的問題后，開始慢慢的引導(dǎo)她，從思想上幫助她。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她的狀態(tài)有所轉(zhuǎn)變，于是我覺得這個想法可行，就繼續(xù)實行。不斷地表揚，不斷地激勵，

7、過了一段時間后，她的成績有了質(zhì)的飛躍。我很欣慰，我知道自己的耐心起到了作用，她真正從自己的內(nèi)心開始有所轉(zhuǎn)變了，并且之后一直在進(jìn)步。這也豐富了我的教育經(jīng)驗，在這個過程中，我學(xué)會了怎樣把自己和學(xué)生的代溝減到最小，不斷地去教育，去交流，循循善誘。我對我們班的每一個“花朵”都有充足的信心都不會放棄，我想他們每個人最終都會迎來自己最華麗的綻放！我自認(rèn)為是一個相對來說比較嚴(yán)格的老師，因為擔(dān)任2014屆16班的班主任，所以對16班各個方面都管理的比較嚴(yán)格。我會和他們一樣，按班級的規(guī)定時間到校，自習(xí)課時會經(jīng)常在教室外面觀察同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自習(xí)情況。我對待他們就像對待自己的孩子一樣。我是真心希望他們好，希望他

8、們在不久的將來一個比一個出色。這樣，我才會感到欣慰，才可以問心無愧地說我對得起每一個把孩子交到我手上的家長，才對的起教師這個光榮的稱號。或許是管理太嚴(yán)，期望太高了吧，每當(dāng)班里有那么一兩個不合群的人被我抓到的時候，我的處理可能過于嚴(yán)厲，因為真的是很生氣。真的是恨鐵不成鋼，但后來怒火平息，又不免有些后悔，又以相對溫和的方式和孩子交流，教育。下面是我一個成功的教育案例。他叫趙延林，我剛帶這個班時，對他的印象很不好，因為他給我的印象就是貪玩，不知道好好念書，因此我多留意了一下這個學(xué)生，也確確實實如我所想，這娃平時上課貪玩，討論時總愛和同學(xué)打打鬧鬧，說笑，嚴(yán)重的破壞了課堂的氛圍。我說了他許多次，但我發(fā)現(xiàn)

9、效果很不明顯，過了兩天他的老毛病就又犯了，甚至比之前更過分。男生比較難管，這我很清楚，但作為一名老師，對學(xué)生負(fù)責(zé)是我的本分，我不能放棄他。因此，我把它狠狠地批評了一頓，讓他想自己如果再犯錯誤的處罰措施，第二天來告訴我。很明顯，他把我的話當(dāng)成了耳旁風(fēng)，第二天就沒來找我。我想算了吧，只要娃有所轉(zhuǎn)變就行?？闪钗沂氖?，沒過幾天他又成了老樣子，我很無奈，都不知道自己該怎樣教育這個學(xué)生。更令我惱怒的是，平時表現(xiàn)差也罷了，居然還和班里的同學(xué)因為一點小事起了摩擦，爭吵不休，最后還大打出手。雖然說一個巴掌拍不響，但我當(dāng)時覺得這個娃實在是糟糕到了極點，因此當(dāng)著全班同學(xué)的面只批評了他一個人。事后，我覺得我的做法

10、有些偏激了，仔細(xì)想想，這也不失為教育他的一個時機(jī)。第二天，我就找他談話。為了讓他感受到我的真誠，我為前一天批評他的事給他道了歉，看他也露出了一絲愧疚之色，我就掏心掏肺的給他說了許多我當(dāng)時上學(xué)時候的事情，講了許多調(diào)皮搗蛋學(xué)生的成功事例，最后，我真誠的對他說，希望它能夠改變。他對我說，他相信我。他說他很感激，從來沒有一個老師能夠像我一樣對他這么上心。他信誓旦旦的保證，以后我看都得會是一個不一樣的他。后來，他的改變顯而易見，上課展示積極了，作業(yè)也能一科不落的上交，字跡也認(rèn)真了許多。雖然成績提升的不明顯，但我堅信，他一定能學(xué)好，我一直在等待他成功的那一天。無論我來的有多早，都可以看到他在走廊里面讀書，尤其到了新校區(qū)這邊，我來的比以往更早，但他沒有一次落在我后面。我就心想，這娃有志氣，將