初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章三節(jié)《黃河的治理》

1、新課標(biāo)人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章三節(jié)黃河的治理精品教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)閱讀地圖，了解黃河的概況，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力. 2、通過(guò)地圖、圖片及統(tǒng)計(jì)資料的分析，能夠解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因，以及治理的基本方案。 3、逐步樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 黃河上、中、下游的特點(diǎn)，黃河對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)及其存在的憂患。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 黃河憂患的形成及治理的措施。 四、課時(shí)安排： 1課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程： （一）、聽一聽：引出課題 （1）播放“黃河大合唱”歌曲。（在課間10分鐘）。播放此曲目的有二：一是讓學(xué)生在課間調(diào)節(jié)心情；是創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛。（2）導(dǎo)入

2、新課：李白的名句：君不見，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。大家都耳熟能詳，殊不知，李白卻犯了兩個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤，首先，黃河之水并不是天上來(lái)，奔流到海也不是不復(fù)回。（簡(jiǎn)要介紹水循環(huán)，為高中地理學(xué)習(xí)打下伏筆）。要想知道黃河之水哪里來(lái)，又流到哪里去？就要來(lái)好好學(xué)習(xí)黃河之一部分內(nèi)容。幽默的語(yǔ)句，使學(xué)生馬上進(jìn)入課堂情景，欲擒故縱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。知黃河 頌黃河 【師】：首先我們來(lái)了解黃河的概況。 （二）、讀一讀：了解黃河的概況。 1、讀唐代大詩(shī)人李白的詩(shī)：君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。 【師】：詩(shī)中的“天上”和“?！备髦甘裁?？ 【生】：“天上”指黃河的源頭巴顏喀拉山，“?！敝更S河流入的海洋渤海。

3、 2、學(xué)生活動(dòng)：讀 “圖2.32，黃河流域水系”及中國(guó)地形圖，回答下列問(wèn)題： （1）、黃河流經(jīng)了我國(guó)哪些省級(jí)行政區(qū)？ （2）、黃河流經(jīng)了哪些地形區(qū)？ （3）、黃河的上、中、下游是如何劃分的？ 【生】：回答 【師】：黃河是我國(guó)的第二大河流，發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山，呈巨大的“幾”字形，最后注入渤海，全長(zhǎng)5500米。干流流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東。沿途經(jīng)過(guò)青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、華北平原四大地形區(qū)。幾千年來(lái)，她用自己的乳汁哺育了一代代中華兒女，她的功勞將永遠(yuǎn)銘記歷史史冊(cè)。 （三）、說(shuō)一說(shuō)：黃河對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。 【師】：請(qǐng)利用圖“2.32，黃河流域水系”

4、，四幅景觀圖片，說(shuō)一說(shuō)黃河的貢獻(xiàn)。 【生】 黃河源頭：中華民族發(fā)祥地 壺口瀑布：旅游價(jià)值 寧夏平原：灌溉作用 龍羊峽水電站：水能資源 【師】：黃河是中華民族的發(fā)祥地，千百年來(lái)黃河就像慈母一樣哺育著兩岸的人民，我們親切地稱她母親河，她為中華民族作出了巨大的奉獻(xiàn)，但有人卻說(shuō)黃河是“害河”，是華夏憂患，這是怎么回事呢？憂黃河 救黃河 （四）、想一想：黃河憂患幾許多？ 1、鼠標(biāo)點(diǎn)擊“黃河流域水系圖”的相關(guān)位置，出現(xiàn)相關(guān)鏈接 鏈接1、上游：干旱、荒漠化的景觀。 鏈接2、上游：凌汛景觀。 鏈接3、中游：溝壑縱橫的黃土高原以及大量泥沙的黃河。 鏈接4、下游：開封“地上河”示意圖。 鏈接5、下游：黃河斷流的圖

5、片以及黃河水污染的圖片。 【師】：以上展示的“黃河的憂患”包括哪些方面？ 【生】：干旱、荒漠化，凌汛、水土流失，地上河，洪澇災(zāi)害，斷流，水污染等 2、師生共同分析這些憂患形成的原因 （1）、課件展示我國(guó)氣候類型分布圖及黃河上游地區(qū)氣溫曲線、降水柱狀圖以及上游地區(qū)植被被破壞的景觀圖片。 【師】：從這些資料中我們看出上游地區(qū)干旱、荒漠化的主要原因是什么？ 【生】：既有自然原因也有人為原因。自然原因主要是由于氣候因素造成的，而人為原因主要是因?yàn)槿祟惢顒?dòng)破壞了自然環(huán)境。 （2）、播放凌汛的視頻以及凌汛對(duì)寧夏、內(nèi)蒙古種植業(yè)、畜牧業(yè)危害的新聞片段，找出黃河發(fā)生凌汛的河段，分析這里河流的流向有什么相似之處？

6、并分析凌汛產(chǎn)生的原因。 【師】：總結(jié)：凌汛主要發(fā)生在寧夏、內(nèi)蒙古、山東境內(nèi)的部分河段，河流的流向一般從低緯度流向高緯度，凌汛主要是自然原因造成的。凌汛的破壞力很大。是我國(guó)秋末春初需要防范的主要的自然災(zāi)害之一。 （3）、引導(dǎo)學(xué)生分析黃河中游水土流失、泥沙含量大的原因。 【師】：黃河中游經(jīng)過(guò)了什么地形區(qū)？ 【生】：黃土高原 【師】：黃土高原地區(qū)降水有什么特征？ 【生】：降水集中在7.8月份，多暴雨。 【師】：黃土高原地區(qū)地表有什么特征？ 【生】：黃土土層疏松，地面溝壑縱橫，地表光禿裸露，缺少植被保護(hù)等。 【師】：正是由于黃河中游流經(jīng)了黃土高原，支流較多；黃土高原土層疏松；再加上人類活動(dòng)（修路、開礦

7、等）的影響，植被破壞嚴(yán)重，一遇暴雨，大量泥沙與雨水一起匯入黃河，形成了世界上含沙量最大的河流。 （4）、讀開封“地上河”示意圖，“圖2.34歷史上黃河下游泛濫范圍”圖及課本“閱讀材料”，分析黃河下游“地上河”的形成及由此產(chǎn)生的巨大危害。 （5）、展示黃河斷流的景觀照片及來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的黃河斷流的新聞資料，根據(jù)資料學(xué)生分析黃河斷流的原因（自然原因：水資源貧乏，時(shí)空分布不均，降雨量少等。人為原因：浪費(fèi)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水量增加、缺乏統(tǒng)一調(diào)度等。） 3、教師總結(jié)：從以上同學(xué)們的討論中可以看到：黃河自古多憂患。一方面，長(zhǎng)期以來(lái)，黃河流域就存在洪水威脅、泥沙淤積、凌汛等問(wèn)題；另一方面，近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人

8、口的增長(zhǎng)，黃河又出現(xiàn)缺水資源斷缺、斷流頻頻發(fā)生，水污染加劇等新的問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響著黃河流域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橹卫睃S河獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 （五）議一議：我為黃河把把脈 1、將全班分成三個(gè)小組，分別選擇上、中、下游作為研究對(duì)象。 2、說(shuō)出黃河上、中、下游各段存在的問(wèn)題。 3、探究解決問(wèn)題的辦法。 4、各組匯報(bào)，大家補(bǔ)充。 5、教師歸納總結(jié)（展示課件） 河段病癥藥方 上游干旱、荒漠化還草還林、南水北調(diào) 中游水土流失植樹造林、治理黃土高原 下游地上河、斷流加固堤壩、水量統(tǒng)一調(diào)度 【師】：沒(méi)有哪一條河流像黃河一樣，讓中華民族如此愛(ài)戴她締造了這個(gè)民族，孕育了光輝燦爛的文明。然而她又是滿身沉疴，曾經(jīng)給

9、兩岸人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難。今天我們對(duì)待黃河，就是要從以往對(duì)黃河的依附、掠奪、傷害、敬畏甚至妄圖主宰黃河，發(fā)展到今天了解黃河、尊重黃河，善待黃河，保護(hù)黃河。讓黃河母親永葆青春。第五幕：課堂小結(jié)：體驗(yàn)反思，拓展延伸（選做，在課外完成）（1）針對(duì)黃河生態(tài)環(huán)境遭破壞這一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一則公益廣告，呼吁保護(hù)母親河。要求有創(chuàng)意。（2）黃河母親給兒女的一封信。板書 黃河的治理教后反思成功之處： 1注重了學(xué)生學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課改精神。 如：在學(xué)習(xí)黃河的自然概況時(shí)利用了學(xué)生自學(xué)與小組合作探究相結(jié)合的方式，列出要討論的題目，讓學(xué)生自己找出答案，再相互說(shuō)明所找的內(nèi)容，記住重點(diǎn)知識(shí)，這樣學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又

10、培養(yǎng)了他們的讀圖能力，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)，增強(qiáng)了小組之間合作探究的意識(shí)和能力，也體現(xiàn)了新課程改革中對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的要求，提高了課堂上學(xué)生活動(dòng)的有效性。再如，黃河上、中、下游各段的環(huán)境問(wèn)題，出示圖片后，讓學(xué)生讀圖描繪，最后得出問(wèn)題，教師及時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的開放性思維，培養(yǎng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 2注重了知識(shí)的拓展和綜合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，體現(xiàn)開放式的地理教學(xué)。 在黃河的根治中，斷流和水污染的治理是本節(jié)課難點(diǎn)中的難點(diǎn)，要求學(xué)生結(jié)合當(dāng)今我國(guó)水資源的現(xiàn)狀和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，從不同的角度去分析原因，找出最合理的根治辦法，并布置學(xué)生結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐暮恿魅ヌ骄繉W(xué)習(xí)，體現(xiàn)了開放式的地理教學(xué)。 3突出人文教育，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的思想。 在根治黃河上，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并對(duì)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行思想教育，從現(xiàn)在起，努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，學(xué)好本領(lǐng)，為治理黃河和建設(shè)我們的國(guó)家，貢獻(xiàn)自己的力量。還有，我們?nèi)绾稳ブ卫?，才能使我們附近的河?/p>