第三課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課

1、第三課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課您現(xiàn)在正在閱讀的第三課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!第三課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：課本P14-P15練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：1、穩(wěn)固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算 ,加深加法意義的理解 ,為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2、讓學(xué)生有時(shí)機(jī)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力 ,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性 ,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的開展。教學(xué)重點(diǎn)：、通過練習(xí) ,使學(xué)生能比擬熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算 ,提高學(xué)生的運(yùn)算技能。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的

2、能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過練習(xí) ,使學(xué)生比擬熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 ,引入新課1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報(bào)。2、總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究 ,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會有更大的收獲。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。二、合作探索 ,穩(wěn)固知識。1、完成第14頁練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計(jì)算的。2、名匯報(bào)、并說明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí) ,要注意什么問題？指名答復(fù)。3、完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對嗎？和小組的同學(xué)說一說 ,把錯(cuò)誤的改

3、正過來。指名匯報(bào) ,并說出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。4、完成第15頁練習(xí)二第9題。教師巡視。指名匯報(bào) ,并說明解題思路。5、完成第14頁練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀題 ,理解題意后完成填表。指名匯報(bào) ,并說說是怎樣計(jì)算的。觀察表格 ,你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。指名匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào) ,并說明解題思路。6、完成第15頁練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇 ,現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧 ,你能幫幫它們嗎？7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報(bào)。8、完成第15頁練習(xí)二第10題。請?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的開展。三、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課

4、的練習(xí) ,你有什么新的收獲？學(xué)生從知識、方法上進(jìn)行總結(jié)。四、隨堂練習(xí)我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初

5、中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。教學(xué)反思：課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多