《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

1、人教版五年級上冊地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)輪臺(tái)縣一小敬秦一、教材分析： 地震中的父與子是小學(xué)語文人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊第六組的第一篇課文。課文講述了有一年美國洛杉磯發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著，堅(jiān)信兒子在等待他去解救，因?yàn)樗麑鹤釉?jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸說與阻攔，日以繼夜挖了38小時(shí)，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。 2、引導(dǎo)學(xué)生抓

2、住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子，在讀中感悟父愛的偉大和父子間的默契，受到愛的教育。 3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語言和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)父愛的表達(dá)方式。 三、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子，在讀中感悟父愛的偉大和父子間的默契，受到愛的教育。 四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語言和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)父愛的表達(dá)方式。 五、德育滲透：讓學(xué)生感悟父愛的偉大，受到愛的教育。 六、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：制作多媒體教學(xué)課件； 2、 學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)地震中感人肺腑的故事。 七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，把

3、握課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子，感悟父愛的偉大，受到愛的教育。 2、初步領(lǐng)悟文章抓住人物的外貌、語言和動(dòng)作等描寫來表現(xiàn)父愛的表達(dá)方式。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí) 1、播放視頻，感受地震。 2、揭示課題，齊讀課題。 3、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。 二、順學(xué)而導(dǎo)，感受父愛 （一）請潛心讀書，勾畫出最讓你感動(dòng)的句子并做批注。 （二）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，教師相機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。 句段一：他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。 1、學(xué)生談讀

4、書體會(huì)。 2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“無論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”在讀中體會(huì)父親感情的變化。 句段二：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。 1、學(xué)生談閱讀體會(huì)。 2、師根據(jù)學(xué)生的理解，相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的了不起。 （1）抓住寫時(shí)間的詞，體會(huì)時(shí)間的漫長，感悟句子的表達(dá)效果，并指導(dǎo)朗讀。 （2）透過父親的外貌描寫，聯(lián)系上下文，想象在漫長的挖掘過程中，父親所經(jīng)歷的艱辛，體會(huì)父愛的偉大，并指導(dǎo)朗讀。 （3） 聯(lián)系上下文，在讀中體會(huì)“無論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！边@句話給父親帶來的精神力量。 （三）小結(jié)課文通過外貌、語言

5、、動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)父愛的寫作方法。 三、讀寫遷移，感悟信賴 （一）學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)讀書收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟兒子的了不起。 1、學(xué)生讀寫阿曼達(dá)的句段，并談體會(huì)。 2、引導(dǎo)學(xué)生想象廢墟下的阿曼達(dá)和他的同學(xué)是怎樣度過這漫長的38小時(shí)，嘗試著學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式寫一寫。 3、反饋交流。 四、緊扣中心，品味幸福 朗讀課文最后一句聯(lián)系上下文體會(huì)“幸?！钡暮x。 板書設(shè)計(jì)： 17 地震中的父與子 了不起 父 子 總會(huì)在一起 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、抓住重點(diǎn)句子體會(huì)父親的心理變化，并聯(lián)系實(shí)際，深入感悟父愛的偉大和父子之間的默契，受到愛的教育。 2、在讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章的多種表達(dá)方法，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。 教學(xué)過程： 一、聽寫導(dǎo)入，再現(xiàn)畫面 二、深入情景，品讀感悟 （一）勾畫出寫父親在救助兒子的過程中心理變化的句子，談體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。 （二）“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”這句話在文章中反復(fù)出現(xiàn)有什么好處？ （三）課文除了運(yùn)用通過人物的外貌、語言、動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)文章的中心，還用了哪些寫法？ 三、角色寫話，升華情感 父親經(jīng)歷了38小時(shí)艱辛的挖掘，兒子和伙伴們經(jīng)歷了38小時(shí)的漫長等待，父與子終于幸福地緊緊擁抱在一起。面對此情此景，假如你是13個(gè)得救孩子中的父親或母親，或是曾經(jīng)勸說過這位父親的好心人、消防隊(duì)長、警