四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案23 黃河的主人_蘇教版

1、.?黃河的主人?一、教材分析：?黃河的主人?袁鷹的這篇散文描寫(xiě)了波濤洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的才能，贊揚(yáng)了艄公憑著英勇和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河的精神，并以“黃河的主人的美譽(yù)來(lái)贊美他。文章開(kāi)篇濃墨重彩地描寫(xiě)了黃河萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的險(xiǎn)惡氣勢(shì)，接著寫(xiě)這湍急的黃河上還有羊皮筏子貼浪前進(jìn)，而且還負(fù)載很重，然后寫(xiě)羊皮筏子的艄公沉著穩(wěn)健、沉著不迫，乘客在急流中談笑風(fēng)生，英勇大膽，最后點(diǎn)明中心。這是一篇寫(xiě)人的文章，但文中描寫(xiě)主人公的筆墨并不多，而是通過(guò)多方位的描寫(xiě)立體地表現(xiàn)人物形象。結(jié)尾一句“他憑著英勇和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人是全

2、文的“文眼。二、教學(xué)目的： 1可以正確、流利、有感情的朗讀課文。 2. 能自主學(xué)會(huì)本課的生字詞，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。 3. 通過(guò)多層次、多角度的讀、悟，感受黃河的氣勢(shì)、筏子的驚險(xiǎn)以及面對(duì)兇險(xiǎn)的黃河、小輕險(xiǎn)的筏子，作者與乘客的不同表現(xiàn)，進(jìn)而體會(huì)艄公的精神與襯托的寫(xiě)法。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)多層次、多角度的讀、悟，感受黃河的氣勢(shì)、筏子的驚險(xiǎn)以及面對(duì)兇險(xiǎn)的黃河、小輕險(xiǎn)的筏子，作者與乘客的不同表現(xiàn)，進(jìn)而體會(huì)艄公的精神與襯托的寫(xiě)法。四、教學(xué)過(guò)程： 一檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1.檢查本課生字詞的自學(xué)情況出示課前同學(xué)們進(jìn)展了預(yù)習(xí)，老師來(lái)考察一下，看這些詞能讀準(zhǔn)確嗎？ 師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀、個(gè)別讀及時(shí)的對(duì)孩子做出評(píng)價(jià)

3、生：孩子們自己找出自認(rèn)為比較難記的生字，用自己的方法去記住，并分享給大家。 師：老師總結(jié)。 師：我們來(lái)看這個(gè)“磁。師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。 師：磁字左窄右邊寬，寫(xiě)前定要細(xì)細(xì)看。 右邊茲字很關(guān)鍵，左右對(duì)稱最美觀。師：出示生字 艄公 滾滾 吞沒(méi) 磁力 體積 竹篙 憑著 洶涌整個(gè)兒 濁浪排空 生：孩子齊讀，開(kāi)火車(chē)的形式讀，男女分開(kāi)讀。老師及時(shí)做出評(píng)價(jià) 2.師： “黃河的主人在課文中指誰(shuí)？課文除了寫(xiě)艄公，還寫(xiě)了哪些人或事物？ 學(xué)生讀全文，整體感知內(nèi)容 生：學(xué)生自讀課文，講答案在書(shū)本中畫(huà)出來(lái)。生說(shuō)簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)。 師：咱們來(lái)分享一下你的讀書(shū)收獲。預(yù)設(shè):學(xué)生讀第三段 二帶上問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)。1. 從課文題目來(lái)看，

4、文章是要寫(xiě)黃河的主人-艄公的，但作者為什么用了大量的筆墨來(lái)寫(xiě)黃河、筏子、“我與乘客的表現(xiàn)？帶上問(wèn)題自學(xué)課文。 師：你積累了這樣的生活體驗(yàn)，擅長(zhǎng)向生活學(xué)習(xí)的孩子 自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文1-5自然段，然后小組討論填好表格。 事物 特點(diǎn) 黃河 羊皮筏子 交流：1抓住“膽戰(zhàn)心驚，體悟黃河的險(xiǎn) 。音樂(lè)范讀首先引導(dǎo)學(xué)生理解“膽戰(zhàn)心驚的意思，想象情境讀；然后欣賞令人膽戰(zhàn)心驚的黃河視頻，感悟讀。男生讀，女生讀 師：看！從同學(xué)們的臉上，我清楚看到了陶醉、驚嘆！誰(shuí)再來(lái)讀！聽(tīng)你的朗讀也是一種享受,你不但讀出了聲,更讀出了黃河的氣勢(shì)。 同學(xué)們，這么壯麗的風(fēng)光，印在你的腦海了嗎？我們一起試著背一背，背不過(guò)的可以讀

5、。一起來(lái)。 生：最后讓學(xué)生用一個(gè)字來(lái)概括黃河的特點(diǎn)。 老師點(diǎn)評(píng) 師：板書(shū)“黃河 2抓住“提心吊膽，體悟羊皮筏子的“小、“輕、 “險(xiǎn)。 出示羊皮筏子的圖片認(rèn)識(shí)羊皮筏子，交流羊皮筏子的特點(diǎn)。 師：要求學(xué)生讀觸動(dòng)心靈的句子，之后再說(shuō)說(shuō)自己的感觸。重點(diǎn)引導(dǎo)讀這樣幾句話： “從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好似只要一個(gè)小小浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。 這段話中你最為關(guān)注的是哪些詞？小 輕通過(guò)這兩個(gè)詞，你讀出了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？指導(dǎo)學(xué)生讀“再定睛一瞧，啊！那上面還有人哩。不只一個(gè)，還有一個(gè)一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。 這句話應(yīng)該怎么讀？學(xué)生試讀

6、 為什么要這么讀？老師范讀 再次指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的驚訝、吃驚的心情。 點(diǎn)名讀，及時(shí)作出評(píng)價(jià) 2. 面對(duì)兇險(xiǎn)的黃河、小輕險(xiǎn)的羊皮筏子，“我、乘客、艄公各是什么表現(xiàn)？ 生：繼續(xù)在小組內(nèi)自學(xué)，然后再交流。出示 事物 特點(diǎn) 表現(xiàn) 黃河 黃河滾滾 濁浪排空 我 乘客 艄公 羊皮筏子 小、輕 交流：“我的表現(xiàn)： 膽戰(zhàn)心驚、提心吊膽 “乘客的表現(xiàn)： 談笑風(fēng)生、指指點(diǎn)點(diǎn)。 “我是那么緊張，為什么乘客如此輕松自如？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘客對(duì)艄公駕駛技術(shù)的信任齊讀分享乘客的輕松愉悅。 艄公的表現(xiàn)： 沉著 、專心 、小心 、大膽。 師：艄公之所以這樣，那是因?yàn)?？生用自己的話?jiǎn)單說(shuō)說(shuō) 艄公身系乘客的平安，讓學(xué)生感悟到艄公那強(qiáng)烈的責(zé)任感；感悟到艄公面對(duì)驚濤駭浪所表現(xiàn)出的英勇和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)艄公的敬仰與贊頌。 結(jié)合“如履平地讓學(xué)生再一次感受到艄公的英勇和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，深化地認(rèn)識(shí)到：艄公不愧為黃河的主人。三回到開(kāi)場(chǎng)的問(wèn)題，領(lǐng)悟表達(dá)方法。作者寫(xiě)艄公，為什么還要寫(xiě)黃河、筏子的險(xiǎn)，寫(xiě)“我與