《小河與青草》教學(xué)反思四

1、.?小河與青草?教學(xué)反思四情感在朗讀對話中升華?小河與青草?教學(xué)案例江蘇省丹陽市華南實驗學(xué)校 張紅芳師：請小朋友們讀“感謝這個詞，文中是誰感謝誰呢？生：讀感謝！出示：小河與青草的動畫。師：請小朋友們認(rèn)真聽錄音。小河和青草的對話播放錄音對話。師：小草夸小河什么？用一個字說。生：小草夸小河“清！師：小河夸小草什么？生：小河夸小草“綠！出示：“你的水真清啊，一眼能看到底。直接讀小草說的話。師：你們讀了小草的話，仿佛看見了什么？生：小河笑了！師：你們都來夸夸小河！指多名學(xué)生讀：“你的水真清??！師：小河怎樣夸小草的/生：讀你長得碧綠碧綠的，真讓人喜歡！師：誰來讀得“碧綠碧綠的，非常綠，綠得發(fā)亮！生：讀你

2、長得碧綠碧綠的，真讓人喜歡！師：小河和小草聽了對方的夸獎后，又是怎么說的呢？生：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。師：小河為什么要感謝小草？生：是小草把泥土緊緊抱住，不讓泥水流入小河。生：為什么小草能把泥土抱??？師：出示實物：根部帶有泥土的小草老師讀了?十萬個為什么?這本書后，知道小草的根有固定泥沙的作用，課后你們也可以去讀一讀。師：聽了小河的夸獎，小草說什么？生：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就枯槁了。師：沒有了水，小草會變得怎樣？枯槁后會怎樣？生：小草不再長高，不能長得碧綠碧綠的了！師：下面我們來做個游戲：你們演一演小草的種

3、子。播放音樂師：聽！鳥兒叫了，桃花開了，柳樹發(fā)芽了，小河在潺潺地流著，小草鉆出地面，低下頭喝喝水！小草小草，你們?yōu)槭裁撮L得這么高？師：小草小草，你們?yōu)槭裁撮L得碧綠碧綠的？為什么這么開心？生：是小河給了我們充足的水分！指導(dǎo)讀：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就枯槁了。連起來讀對話，左邊的學(xué)生讀小草的話，右邊的學(xué)生讀小河的話。戴上頭飾，加上表情動作師：出示小草和小河圖景看！小河流得更歡了，小草長得更綠了！小朋友們，你們聽了小草和小河的對話，想到了什么？生：小草和小河他們互相幫助，是好朋友。生：小草很感謝小河，小河也很感謝小草。生：小草離不開小河，小河離不開小草。生：他們得到對方的

4、幫助后，生活得更加幸福！生：小河和小草都很謙虛！師：小朋友們，你們說得真好！在大自然中，許多事物之間都是不能別離的好朋友，我們小朋友也是一樣，平時要謙虛團(tuán)結(jié)，得到別人的幫助后，要心存感謝之情。教后反思：上述教學(xué)中，從“感謝一詞切入，抓住小草和小河的對話，最后引出“感恩之心。采取了多層次明晰，目的明確的讀，學(xué)生在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意。讀出事物間互相依存的道理，讀出做人要謙虛慎重，讀出了人人要有一顆感恩的心。學(xué)生在自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等中讀得輕松，讀得有趣。在教學(xué)過程中，設(shè)計了讀、演、看、說多種形式的學(xué)生活動，以到達(dá)實現(xiàn)情感目的與認(rèn)知目的的交融。同時注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價值觀的激發(fā)。在教學(xué)設(shè)計中，注重提供學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對的自由，和老師朋友般的相處。讓學(xué)生在輕松的氣氛中樂于考慮，樂于探究。老師將自己的身份定為一個學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知