節(jié)奏訓(xùn)練小課題調(diào)查報(bào)告(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)中段音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練小課題調(diào)查報(bào)告 傅永玲慶陽湖鄉(xiāng)小學(xué) 小學(xué)中段音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練小課題調(diào)查報(bào)告節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉，而節(jié)奏感是節(jié)奏訓(xùn)練的中心。節(jié)奏感是指具有敏銳、敏捷的感受、領(lǐng)會(huì)和能正確表達(dá)音樂作品的音值相互關(guān)系的能力。在教學(xué)中，要有意識(shí)地訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心節(jié)奏感。應(yīng)該在用手擊拍、劃拍的基礎(chǔ)上逐漸丟掉“拐棍”，不靠音響、形體動(dòng)作的幫助，而憑心智去準(zhǔn)確地掌握節(jié)拍、節(jié)奏，可以結(jié)合視唱、聽音、唱歌、音樂欣賞等進(jìn)行。 （一）調(diào)查對(duì)象 本次調(diào)查對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。 （二）調(diào)查原則 1.素質(zhì)中心原則：本課題的調(diào)查立足以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為中心，將節(jié)奏、音樂、

2、美育統(tǒng)一起來。 2.師生互動(dòng)原則：在內(nèi)心節(jié)奏感培養(yǎng)教學(xué)中既要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以學(xué)生為主體，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使兩者有機(jī)結(jié)合。 3.創(chuàng)新性原則：從育人目標(biāo)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想創(chuàng)造，盡可能給學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 4.整體發(fā)展性原則：從培養(yǎng)兒童節(jié)奏感的目標(biāo)出發(fā)，把學(xué)生的成長發(fā)展看成是一個(gè)生命整體的成長發(fā)展。 （三）調(diào)查方法 調(diào)查研究法：進(jìn)行團(tuán)體問卷調(diào)查，針對(duì)反饋信息，探尋實(shí)施策略，注重共性與個(gè)性相兼顧，強(qiáng)調(diào)定性與定量相結(jié)合。 五、調(diào)查的步驟 第一步：了解階段 1、 了解四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂現(xiàn)狀2、 了解四年級(jí)學(xué)生節(jié)奏感現(xiàn)狀。第二步：集思廣益階段 根據(jù)我校學(xué)生的

3、現(xiàn)狀及四年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)，確定內(nèi)心音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的措施：讓節(jié)奏闖進(jìn)學(xué)生生活，提高學(xué)習(xí)興趣；借助律動(dòng)、游戲，感知節(jié)奏；借助“劃拍”培養(yǎng)節(jié)奏感；借助指揮，培養(yǎng)內(nèi)心節(jié)奏感。 第三步：內(nèi)心節(jié)奏感教學(xué)和指導(dǎo)實(shí)踐階段 在音樂教學(xué)過程中及平時(shí)的生活中展開各種形式的內(nèi)心節(jié)奏感培養(yǎng)的活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的節(jié)奏的練習(xí)，并有意識(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練及培養(yǎng)。從而讓學(xué)生充分感知音樂要素，不僅通過聽覺、視覺和身體知覺去感受音樂，同時(shí)激發(fā)學(xué)生們整個(gè)的心都投入到音樂中去了。 第四步：總結(jié)評(píng)價(jià)階段 本校四年級(jí)學(xué)生共有28名，其中，有三分之一的學(xué)生是少數(shù)民族。他們熟知本民族的節(jié)奏，但是，對(duì)其他節(jié)奏型的掌握不佳。在本次調(diào)查中，意外

4、的收獲是：他們對(duì)于本學(xué)期內(nèi)，基本節(jié)奏的掌握還不錯(cuò)，比如：節(jié)拍的強(qiáng)弱關(guān)系、大切分、附點(diǎn)四分音符等。全班同學(xué)在上課過程中，表現(xiàn)出了很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中，能和老師良好地配合。從此次調(diào)查問卷中可以反映出：學(xué)生對(duì)于本學(xué)期學(xué)習(xí)的基本節(jié)奏型都能輕松掌握，并能在此基礎(chǔ)上做簡單的編排，創(chuàng)造出新的節(jié)奏。但是，仍有不足，比如：對(duì)前八后十六和前十六后八、三連音的掌握還不夠準(zhǔn)確，因此，我將在下一階段的教學(xué)過程中，著重針對(duì)這一問題進(jìn)行教學(xué)?？傊畠?nèi)心節(jié)奏感的培養(yǎng)是一個(gè)長期訓(xùn)練、培養(yǎng)與積累的過程，我們必須把握循序漸進(jìn)的原則，要由淺入深、由易到難的進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練。 在我們的音樂教學(xué)中，只要我們重視對(duì)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感的培養(yǎng)，把節(jié)奏教學(xué)有序的滲透在課堂教學(xué)過程之中，幫助提高學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的把握和表現(xiàn)的水平，我相信我們的學(xué)生能很快