七年級上冊期中數(shù)學試題（帶答案）

1、2019年七年級上冊期中數(shù)學試題帶答案如何制定期中考試復習方案表呢?初一上學期的孩子進入初中的學習生活時間不長，如何制定期中考試復習方案更需要一個簡單而又有效的時間安排，特制定以下七年級上冊期中數(shù)學試題，僅供參考。一、選擇題每題3分，共計30分1. 的相反數(shù)為 A. B. C. D.2. 2019 年西安城墻國際馬拉松賽已于11月1日上午9：00在西安城墻南門上舉行，所有參賽選手要跑完全程，約為13.7千米。那么13.7千米用科學計數(shù)法可表示為 A. 米 B. 米 C. 米 D. 米3. 一個正方體的每個面都寫著一個漢字，其平面展開圖如圖1所示，那么在該正方體中，和曲相對的漢字是 A. 中 B

2、. 學 C. 江 D. 一4. 代數(shù)式 的值是5，那么代 數(shù)式 的值是 A. 16 B. -14 C. 14 D. -165. 下面幾何體的截面圖不可能是圓的是 A. 圓柱 B. 圓錐 C. 球 D. 棱柱6. 以下各式計算正確的選項是 A. B.C. D.7. 兩數(shù)在數(shù)軸上的位置如下圖，那么化簡代數(shù)式 的結果是 A. -2 B. C. 0 D.8. 假設多項式 中不含 項，那么 的值為 A. 0 B. 2 C. -2 D. 29. 以下說法正確的選項是 A. 假設 ，那么B. 的系數(shù)是C. 一個有理數(shù)與它的相反數(shù)之積一定不大于0D. 多項式 的次數(shù)為710. 整數(shù) ，滿足以下條件：依次類推那

3、么 = A. -1006 B. -1007 C. -1008 D. -2019二、填空題每題3分，合計24分11. 假設 火箭點火發(fā)射之后5秒記為+ 5秒，那么火箭點火發(fā)射之前10秒應記為_.12. 與 是同類項，那么 =_13. 假設 ，那么代數(shù)式 的值是_14. 互為相反數(shù)， 互為倒數(shù)， 的絕對值為3，那么 =_15. 近來，隨著臍橙的大量上市，某超市將原售價為a元/千克的臍橙打八折后，再降價b元/千克，那么現(xiàn)售價為_元/千克16. ;且 ，那么 =_17. 在桌上擺有一些大小一樣的正方體木塊，其從正面和從左面看到的形狀圖如下圖，那么要擺出這樣的圖形至少需要_塊正方體木塊，至多需要_塊正方

4、體木塊.18. 如圖，正方形ABCD邊長為1，動點P從A點出發(fā)，沿正方形的邊按逆時針方向運動，當它的運動路程為2019時，點P所在位置為_;當點P所在位置為D點時，點P的運動路程為_用含自然數(shù)n的式子表示.七年級期中考試數(shù)學答題紙一、選擇題每題3分，合計30分題號12345678910答案BCAADDCBCB二、填空題每題3分，合計24分11. _-10秒_ 12. _-3_ 13. _10_ 14. _-8_ 15.16. _5或1_ 17. _6_,_16_ 18. _點D_; .備注：不寫單位扣一分;兩個答案寫對一個扣2分，15題不寫括號扣1分三、解答題合計46分19每題3分，答案出錯不

5、得分1解：2解：3解：4解：20.8分1解：化簡3分當 時，原式=-13 代入1分2解：化簡3分當 時，原式=11 代入1分21.6分，每一個視圖2分，不寫三視圖名稱扣一分解：從正面看： 從左面看 從上面看22.6分1 1分23 1分3解：依題意得黃金周游客總人數(shù)為：21+1.6+0.8+0.4-0.4-0.8+0.2-1 .4=21.4萬人 2分那么，總收入為21.4120=2568萬元 1分答：總收入為2568萬元 1分23.6分解：3分非負性不寫扣一分;于是，3分得到 本步驟得2分24.8分1、9 1分宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。

6、明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。2、2， ， 每空1分3、 或者 老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。每空2分，按照奇偶數(shù)分類寫適當給分這篇七年級上冊期中數(shù)學試題的內容，希望會對各位同學帶來很大的幫助。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙