觀察物體郝芙榮

1、“觀察物體”教學設計 年 級： 五年級 教 者：郝芙榮 “觀察物體”教學設計【教學內容】 人教版義務教育課程標準試驗教科書.數學二年級上冊第67頁的內容以及練習十五的第1題。【教學目標】 1、知識：使學生掌握有關物體的知識和觀察物體的知識。 2、能力：培養(yǎng)學生的觀察力、思維能力和動手操作能力。 3、過程和方法：使學生能夠運用從不同的角度觀察物體的觀察方法辨認物體；體驗從不同角度觀察物體獲得不同觀察結果的過程。 4、 情感和態(tài)度：培養(yǎng)學生觀察物體的興趣和熱情?！窘虒W重點】 使學生掌握從不同角度觀察物體的方法，學會從不同角度辨認物體?！窘虒W過程】 一、復習舊知，創(chuàng)設學習新知的條件 教師誘導：上學期

2、我們學過一些有關位置的知識，如上、下、前、后、左、右等。現在我們就以自己的身體為中心用手來表示上、下、前、后、左、右，老師說，你們用動作表示，看看誰的反應快，動作正確。 二、激發(fā)興趣，順勢導入新知的學習 1、出示教具：教師拿出若干個盒子，讓學生看一看，比一比，想一想。 拿出兩個從學生的角度看起來是一樣的盒子，讓學生想一想，這兩個盒子一樣嗎？ 拿出兩個從表面上看顏色不一樣的盒子，讓學生想一想：這兩個盒子一樣嗎？ 引導比較：將先拿出的兩個盒子更換觀察角度，使學生明顯地看出它們是不一樣的；對后拿出的兩個盒子進行翻轉，使學生看出兩個盒子是一樣的。 2、 教師小結：剛才兩個看起來一樣的盒子換個角度觀察結

3、果卻不一樣；而看起來不一樣的兩個盒子換個角度觀察結果卻是一眼的?？雌饋砦覀儍H僅從表面現象來判斷物體的結構形態(tài)是不行的，我們還要學會用正確的方法觀察物體，這節(jié)課我們就來學習有關“觀察物體”的知識。 三、觀察思考，引導學生探究新知 1、觀察物體一。 出示教具：教師拿出一個自制的四棱柱盒子，盒子的一個面是正方形，兩個面是長方形，兩頭是三角形的面。先讓學生觀察這個物體，看看它是不是長方體（這里不必講解它的名稱，只是讓學生明確它不是長方體即可）。 教師誘導：現在我們就用小朋友學過的知識來觀察這個物體（引導學生觀察每一個面，從而得出不同的角度看到的結果是不一樣的，有的面是長方形，有的面是三角形，還有的面是

4、正方形。） 2、觀察物體二 出示教具：教師拿出“大力士”玩具，請三個學生上前從不同的角度觀看這個“大力士”，并把自己所看到的樣子用動作表演出來，其他同學評價。 游戲活動：組織學生給“大力士”照相。A、教師提游戲要求：如果我想請你們給“大力士”照張正面相，你們應該站在哪個角度照？B、請學生示范：如果我想請你們給“大力士”照張側面相，應該站在哪個角度照？C、共同做游戲：學生站在“大力士”的左側或右側給他照相。 3、引導學生辨認掛圖。 教師出示掛圖，讓學生觀察辨認，并提問：小亮、小明和小紅他們也在觀察物體，他們在看什么呢？（先引導學生看課本67頁的例1，在結合例題下面的三幅圖問：下面這些圖分別是誰看

5、到的？） 4、小組合作學習。 教師要求學生拿出各自所帶的玩具，在自己所在的小組共同學習。小組同學一起觀察玩具，然后把觀察到的樣子畫下來。 5、展示評價學生的作品。 一方面總結學生的觀察情況，提供反饋信息；另一方面使學生在觀察評價同學的作品中進一步體驗觀察的方法和過程。6、口頭表達練習。讓學生說一說自己在日常生活中發(fā)現哪些地方用到從不同角度來觀察物體的這一觀察方法。（通過口頭練習，可以使觀察方法的知識由感性認識轉化為理性認識；由記憶的學習轉化為理解和應用性的學習。同時也可以使學生在潛移默化中養(yǎng)成在日常生活中觀察十五的興趣。） 四、創(chuàng)設情景，引導學生運用新知 1、讓學生猜一猜：教師依次出示面有茶壺的平面圖：茶壺的俯視圖茶壺的側面圖（壺嘴的一面）茶壺的正面圖。證明：平時照相為什么一般選擇正面或側面照（原因是從背面照很難辨認是誰）。 2、讓學生看一看：教師出示畫有房子和標有A、B、C三個偵察遠位置的掛圖，提出問題，引導學生思考：A、B、C三個偵察員，從三個方位來觀察敵人的營房，請你標出A、B兩個偵察員看到的情形（在圖例中有從四個方向看到的平面圖，讓學生選擇）。 3、讓學生做一做：教師出示課本67頁的“做一做”，引導學生辨認三個同學觀察到的畫面各是哪幅圖，并用