小學(xué)五年級(jí)《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.小學(xué)五年級(jí)?黃鶴樓送別?教學(xué)設(shè)計(jì)【教材解讀】這是一篇“文包詩的課文，以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?這首詩的創(chuàng)作情境。故事是古詩的擴(kuò)展和闡釋，古詩是故事的濃縮和提煉，詩話對(duì)照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境理解詩意和體會(huì)詩人情感的好文本?！驹O(shè)計(jì)理念】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，是潛心會(huì)文的過程，應(yīng)給足時(shí)間，讓學(xué)生沉下心來，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，閱讀品味，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感。通過創(chuàng)設(shè)閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，動(dòng)情地讀。補(bǔ)充部分送別詩，開闊學(xué)生的閱讀視野，增加閱讀的積累，感受古詩的悠遠(yuǎn)流長(zhǎng)，努力使課堂教學(xué)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，讓孩子真正學(xué)有所得?！灸康念A(yù)設(shè)】1.有感情地朗讀課文

2、，背誦?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?。2.通過文詩對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會(huì)詩人與朋友的依依惜別之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入1、板書：送別師：同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)回憶了不少關(guān)于送別的詩。請(qǐng)你與大家一起分享。學(xué)生交流?相送?別董大?送杜少府之任蜀州?黃鶴樓送孟浩然治廣陵?2、板書：黃鶴樓齊讀課題。今天我們通過這篇課文來細(xì)細(xì)品讀李白的這首千古傳誦的名詩。二、學(xué)文悟情1、學(xué)習(xí)課文1-2自然段1介紹黃鶴樓黃鶴樓是李白與孟浩然友誼的見證地，號(hào)稱江南三大名樓之一，樓高50多米，巍峨屹立，踞山臨江，凌空而起。出示圖片課文中有兩個(gè)詞語寫出了黃鶴樓的宏偉壯觀。出示：俯臨長(zhǎng)江 飛檐凌空

3、指導(dǎo)朗讀詞語2暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為孟浩然設(shè)酒送行，板書：餞行A理解“煙花三月晚春三月，春意正濃，這是一幅怎樣的情景呢?可以用一個(gè)詞，也可以用一句話來說說。柳絮飄飛，繁花似錦，春意盎然，這就是詩中所描繪的“煙花三月C結(jié)合地圖理解“下?lián)P州出示地圖，煙花三月，好友孟浩然從黃鶴樓出發(fā)，自西向東，前往繁華的揚(yáng)州城，揚(yáng)州那時(shí)候也叫廣陵。3絢麗多彩的季節(jié)，在巍峨屹立的黃鶴樓上，一對(duì)好朋友就要分別了，他倆此時(shí)的心情怎么樣?出示1，2自然段學(xué)生交流，抓住“一會(huì)兒一會(huì)兒“藏“依依惜別李白與孟浩然相視無語，誰也不忍開口道別。配音朗讀1，2自然段。2、學(xué)習(xí)課文34自然段1不忍別

4、，終需別，終于，李白舉起酒杯說引讀課件出示李白的話“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不只到我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧!師：灑脫、率直的禮拜將自己滿腔的情感都洋溢在字里行間，請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀李白的話，從他的言語中你感受到了什么?學(xué)生交流A敬仰之情生：李白對(duì)孟浩然尊稱為“夫子，我知道，在古代，“夫子是對(duì)那些有才學(xué)有人品的人的尊稱。生：從多個(gè)“您字可以看出李白對(duì)孟浩然不是一般的敬仰。生：“您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下看出李白對(duì)孟的敬仰之情。師：通過課外閱讀，你對(duì)孟浩然的人品或詩篇有哪些理解?根據(jù)學(xué)生答

5、復(fù)出示?贈(zèng)孟浩然?吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此輯清芬!指名讀，師：這首詩的意思是說：孟夫子太有才能了，但他不愿意給皇帝當(dāng)欺壓老百姓的官，而在鄉(xiāng)村種菜種花。這樣的人品怎能不令人敬仰?指名讀1、2句生：孟浩然的詩篇也譽(yù)滿天下。他一共寫了二百六十多篇呢。生：不僅多，還有很多名篇呢?有?春曉?宿建德江?過故人莊?師：確實(shí)，這些詩篇都是膾炙人口的佳作。指名背誦。師：孟浩然超然非凡的文學(xué)才華讓李白深深折服。指導(dǎo)朗讀，生：我從“兄長(zhǎng)和“老師看出李白對(duì)孟浩然的敬仰之情。師：孟浩然比年輕的李白大12歲，把他當(dāng)成自己的朋友，兄長(zhǎng)，老師。齊讀B、依依惜別之

6、情。學(xué)生交流就是這樣一位人品令人敬仰，詩篇譽(yù)滿天下的朋友、兄長(zhǎng)、老師 ，此時(shí)就要順江東下前往萬里之遙的揚(yáng)州，不知何日才能再見面，酒請(qǐng)您引讀為什么遙滿飲此杯?這酒中裝著濃濃的朋友誼，手足情，深深的師徒之情。這依依惜別之情酒在這滿滿的一杯酒中。齊讀李白的話板書：依依惜別之情2其實(shí)孟浩然的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢?但他畢竟比李白年長(zhǎng)，他把無限的眷戀之情深深地埋藏在心底，反而來撫慰自己的好兄弟。請(qǐng)你來品品孟浩然的話，談?wù)勀愕捏w會(huì)。學(xué)生交流，從孟浩然的話中也體會(huì)到依依惜別之情。A“一飲而盡飲下去的僅僅是杯中的酒嗎?是與拉到朋友誼，手足情，師徒情B“海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰終究是怎樣的朋友才稱得上是“知己呢?

7、是朋友，是兄弟，是師徒，正因?yàn)槿绱耍瑑扇说挠颜x才象長(zhǎng)江的波濤永世不絕此時(shí)的分別又算得了什么呢，只是暫時(shí)分別板書：話別小組分角色練讀。3引讀第四自然段A不忍別，終需別。你看，那岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，那是在述說這千言萬語，友人登上了船，李白佇立在江邊引讀白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，李白白帆消失在藍(lán)天的盡頭，李白B師配音描繪滔滔的江水，流淌著友誼，此時(shí)，在李白的眼中，就只剩下孟浩然所乘的那一只小船了，他就這樣站著，站著，看著，看著直到白帆消失在藍(lán)天的盡頭，水天一色，他還在看什么?想什么?心里還在默默地說什么?學(xué)生交流板書：目送C齊讀第四小節(jié)4他的祝福，他的牽掛就讓這滾滾的長(zhǎng)江水伴隨友人直到揚(yáng)州。千言

8、萬語匯成了一句話出示：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流3、學(xué)習(xí)課文第五自然段1此時(shí)的李白按捺不住沖動(dòng)的心情，隨即吟出了這首膾炙人口的名詩。板書：吟誦配音齊讀2喜歡這一首詩嗎?它是一首千古傳誦，用課文中的話說就是膾炙人口的名詩。配音背誦。板書：餞行黃鶴樓送別 話別 依依惜別目送吟誦【教后反思】?黃鶴樓送別?是一首文詩兼美的文包詩。?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?是李白為孟浩然所作的一首送別詩，但它卻不同于“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人這樣一種深情體貼的送別。從李白、孟浩然兩人關(guān)系來看，雖帶有一絲依戀，幾許惆悵，更多的是李白表達(dá)自己的敬仰與向往，是一種富有詩意的送別。也正是基于這一點(diǎn)，文章充滿了詩情畫意。“暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。朗讀這