川端康成《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、川端康成父母的心教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式討論法教 師張昌榮單 位無為縣劉渡中心學(xué)校課題名稱父母的心學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“至愛親情”這一單元的背影、甜甜的泥土、人琴俱亡及我的母親四篇課文，從學(xué)習(xí)的進(jìn)程來看，學(xué)生對(duì)親情的理解、感受和體驗(yàn)有了一些逐漸的加深，但總體而言，我班學(xué)生對(duì)親情的理解比較膚淺，缺乏深入細(xì)致、用心用情地體會(huì)。在寫作上，每每寫到親情類的文字，總感覺千篇一律，缺乏新鮮的材料，缺少感人肺腑的語言。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，感受身邊無處不在的愛，在感受中學(xué)會(huì)表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、積累課文中寫窮人父母心理的詞語，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的意蘊(yùn)。2、通過復(fù)述故事情節(jié)和對(duì)結(jié)尾

2、的續(xù)寫，提高語言表達(dá)能力。過程與方法1、通過朗讀，了解小說的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。2、通過交流，分享自己的獨(dú)特感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)父母與子女間的至愛親情，真切體驗(yàn)生活，培養(yǎng)自己的責(zé)任心、愛心和孝心。教學(xué)過程一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。華茲華斯說：“歲月給母親憂愁，但未使她的愛減去半分?！笔澜缟献罡呱?、最美好的感情莫過于父母對(duì)子女的愛，無論你的父母是貧窮，還是富有。今天讓我們共同走進(jìn)日本小說家川端康成的父母的心。PPT1：川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。1899年出生在大阪，幼年父母雙亡。后來祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂郁伴其一生。1926年寫伊豆的舞女而成名。1968年因雪國千羽鶴古都獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

3、二、朗讀課文，整體感知。1、朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。2、再讀課文，圈點(diǎn)勾畫，積累詞語。3、填寫表格，理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)。（PPT2）送換次數(shù)送換情況人物表情人物心理三、質(zhì)疑探究，精讀品味。（PPT3）學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納。提交全班同學(xué)分組討論探究。教師預(yù)設(shè)： 1、“到了她家的孩子，不僅能夠過好日子，而且可以繼承財(cái)主的家業(yè)。另外，我家太太還要贈(zèng)送你們一百元，作為酬謝?！边@段話中的加粗詞語，在文中有什么作用？2、小說寫了送、換、要孩子，如果直接寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送，好不好？談?wù)勀愕睦斫狻?、小說中寫貧窮父母的言行文字，哪些文字最令你動(dòng)容？讀一讀，談一談。教師小結(jié)：天下父母對(duì)自己子女都有一顆崇高

4、的愛心、責(zé)任心。四、拓展延伸，獲得感悟。1、文章結(jié)尾寫道：那一家六口終于又團(tuán)聚了。試展開想像的翅膀，結(jié)合原文，續(xù)寫一段文字，寫一寫“團(tuán)聚之后的遭遇”。2、說說你眼中的親生父母，說一說你和他們的關(guān)系。3、學(xué)習(xí)了這篇小說，你有哪些收獲或感悟？教師點(diǎn)撥：可以從故事情節(jié)，詳略安排，心理刻畫，至愛親情等方面談。學(xué)生回答，教師予以肯定、點(diǎn)評(píng)。教師小結(jié)：（PPT4）這篇小說有一波三折的故事情節(jié)，散發(fā)出淡淡的哀愁，濃濃的愛心。讓我們用一雙智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)父母對(duì)我們的愛，讓我們用自己的一雙嬌嫩的雙手我們的父母做一些小事，讓我們的生活充滿至愛親情。板書設(shè)計(jì)父母的心日本：川端康成送長子，難割難舍 換次子，失魂落魄一波三折的情節(jié)，濃濃的愛心送不送，十分猶豫 換長子，無精打采 要女兒，痛哭失聲作業(yè)或預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)：學(xué)生自讀課文，積累字詞，了解小說內(nèi)容，提出疑難問題。作業(yè)：假如你是那雙貧窮父母的孩子，試寫一寫你被送和被要回的心理。自我評(píng)價(jià)這節(jié)課主要突出學(xué)生對(duì)至愛親情的理解和認(rèn)識(shí)，希望學(xué)生通過討論分析基本的故事情節(jié)、人物形象。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度而言，將知識(shí)、能力和情感的培養(yǎng)結(jié)合在一起，重視教師的引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。組長評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：對(duì)教學(xué)內(nèi)容，有自己的取舍。教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)明確且符合班級(jí)實(shí)際，教學(xué)過程將知識(shí)、能力和情感緊密融合