人教版三年級語文上冊教學(xué)設(shè)計《爬天都峰》

1、人教版三年級語文上冊教學(xué)設(shè)計?爬天都峰?教學(xué)設(shè)計第一課時1.認(rèn)識“陡、鏈等6個生字。會寫“爬、峰等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、突然等12個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3.理解課文的主要內(nèi)容，體會“我和老爺爺如何在互相鼓舞下，堅決信心戰(zhàn)勝困難的過程。教學(xué)重難點：重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。教學(xué)過程：以舊引新，扣題導(dǎo)入1.記得二年級時我們學(xué)過一篇課文?黃山奇石?，理解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽?2.今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你搜集的天都峰圖片資料?板書：天都峰

2、3.這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書：爬自讀課文，學(xué)習(xí)生字1.帶著問題聽老師范讀課文，理解課文大意。2.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3.自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想方法記住字形。4.檢查生字詞自學(xué)情況。a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。通讀課文，感知大意1.指名逐段通讀課文，聯(lián)絡(luò)上下文疏理字詞含義。石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。攀著：抓著鐵鏈向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：

3、結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。2.按“爬山前-爬山時-爬山后的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。指導(dǎo)寫字，掌握筆順1.老師范寫“辮字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。布置作業(yè)1.正確、較流利地朗讀課文。2.抄寫本課的生字和詞語。3.把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。第二課時教學(xué)目的：1.認(rèn)識“陡、鏈等6個生字。會寫“爬、峰等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、突然等12個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點

4、讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3.懂得擅長從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、發(fā)奮向上的品格。教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、發(fā)奮向上的品格。教學(xué)過程：緊扣課題，承前啟后1.作者寫爬天都峰，為什么要用“爬而不用“登字?討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬更能準(zhǔn)確反映出登山的費力、困難。2.出示天都峰的多媒體畫面讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫。學(xué)生練讀后指名交流、老師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深化讀議，體會“我受鼓舞爬上峰頂1.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我心里是怎么想的?默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中

5、看出“我有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?、感慨句“真叫人發(fā)顫!以及語氣詞“啊“哩等，讀中體會“我缺乏自信、畏懼退縮的心理。2.結(jié)果“我爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示“我說的話，指名朗讀。3.“我看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。4.“我是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。a. 學(xué)生讀書圈劃。b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文，體會“奮力是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈、“手腳并用向上爬可以看出爬山的困難。c. 引讀第7段，從“終于二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。d. 體會爬山的困難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。啟發(fā)想象，明白“老爺爺也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?.老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示考慮題：2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白