特色英語(yǔ)課堂

1、特色英語(yǔ)課堂七年級(jí)英語(yǔ)備課組課堂教學(xué)改革不僅要改變教師的教學(xué)觀念,還要改變教師每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為,對(duì)課堂教學(xué)改革的艱巨性要有清醒認(rèn)識(shí)和充分思想準(zhǔn)備,沒(méi)人能給現(xiàn)成答案,只能靠教師堅(jiān)持不懈地探索、實(shí)踐、研究。新的英語(yǔ)教學(xué)模式必須形成一種個(gè)性化的教學(xué)雙邊關(guān)系。新的教學(xué)過(guò)程的形成,首先必須讓學(xué)生的內(nèi)在能量釋放出來(lái),如果沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,就缺乏重建過(guò)程的基質(zhì)。教師要善于引導(dǎo)、敢于創(chuàng)新,教學(xué)方法靈活多變,學(xué)生才能善于思考、積極參與。課堂教學(xué)要遵循初中生的心理發(fā)展特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生為了交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力,推進(jìn)素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的實(shí)施。探索新的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

2、,有利于教師在教學(xué)實(shí)踐中獲得操作上的依據(jù),便于促進(jìn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的最佳結(jié)合,使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿活力,目標(biāo)應(yīng)該是無(wú)求人人升學(xué),但求人人成才。教學(xué)模式就是根據(jù)一定的教學(xué)思想或理論形成的,師與生在教學(xué)過(guò)程中遵循的比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其實(shí)施方法的策略體系。在模式構(gòu)建的研究中,重視教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體作用,采用“行動(dòng)研究法”,即實(shí)踐認(rèn)識(shí)研究實(shí)踐,每一循環(huán),模式研究工作就進(jìn)一步獲得改進(jìn)和提高。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科 ,課程改革的核心理念是“ 一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展 ” 。隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展與深入 ,課堂教學(xué)效果越來(lái)越受到重視 ,在教學(xué)中 ,充分利用好教材、教學(xué)手段 ,搞好課

3、堂活動(dòng)等可以很輕松自然地搞活課堂教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)。 語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的操練 ,青少年學(xué)習(xí)英語(yǔ) ,與嬰兒學(xué)母語(yǔ)有相似之處。如:對(duì)聲音的反應(yīng)比成年人敏感 ,模仿聲音的能力也強(qiáng) ,羞怯感等。因此 ,教師要抓緊這一時(shí)期進(jìn)行話語(yǔ)訓(xùn)練 ,課堂教學(xué)是進(jìn)行話語(yǔ)訓(xùn)練的主要途徑 ,只有活躍的課堂氣氛 ,才能組織學(xué)生進(jìn)行大量的話語(yǔ)訓(xùn)練。要達(dá)到這一目標(biāo) ,必須依賴于活躍的課堂氣氛。怎么使學(xué)生在課堂上有高效率呢 ,以下幾點(diǎn)是本人多年教學(xué)的反思和總結(jié)。一、 優(yōu)化教材 ,使教學(xué)內(nèi)容活起來(lái) 現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)中確實(shí)有些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象 ,好些教師就根據(jù)教材的內(nèi)容 ,教材有什么就教什么 ,有時(shí)往往不能滿足所有學(xué)生的需要 ,不能將最新的

4、、 有用的、 教科書(shū)中沒(méi)有的內(nèi)容教給學(xué)生 ,導(dǎo)致教學(xué)缺乏彈性和選擇性 ,限制了學(xué)生的視野拓展。執(zhí)教者應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行如下處理： 在我們的七年級(jí)教材中 ,有一個(gè)單元是講述食物的 ,在教材以外 ,可以安排這樣的一段對(duì)話: T: Do you like watching T V?通常情況下 ,學(xué)生會(huì)這樣回答: S: Yes, I do . I like watching T V very much. 筆者也會(huì)跟著說(shuō): So do I . 接著 T: Which T V program (學(xué)一個(gè)生詞 ) do you like? S: I like 這時(shí)學(xué)生情緒高漲 ,爭(zhēng)著舉手發(fā)言 ,課堂氣氛活躍。

5、每每有這樣的操練 ,因?yàn)橄胝f(shuō)、 想表演的學(xué)生太多 ,總覺(jué)時(shí)間不夠 ,但卻可以引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)的背景知識(shí) ,只要教師給學(xué)生以必要的引導(dǎo)與提示 ,學(xué)生是可以利用自己的語(yǔ)言知識(shí)和背景知識(shí)對(duì)文章“ 連蒙帶猜 ” 地進(jìn)行閱讀的。 二、 優(yōu)化教學(xué)手段 進(jìn)入課改以來(lái) ,初中英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷探索現(xiàn)代化教育技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合策略 ,巧用多媒體手段 ,讓英語(yǔ)課堂“ 活 ” 起來(lái)、 “ 亮 ” 起來(lái)。 (一 )利用多媒體 ,激活生活體驗(yàn) 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中 ,運(yùn)用多種多媒體 ,通過(guò)師生之間平等對(duì)話與交流 ,啟發(fā)學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容與已有的生活體驗(yàn)、 知識(shí)背景聯(lián)系起來(lái) ,在生活經(jīng)驗(yàn)與英語(yǔ)之間架起一座興趣之橋。例如在教學(xué)英語(yǔ)中的

6、買(mǎi)東西的有關(guān)口語(yǔ)時(shí) ,我們可以利用多媒體播放這樣一個(gè)片段:Li lei和 Jim來(lái)到水果商店買(mǎi)水果 ,兩個(gè)人進(jìn)行交談 ,配音 ,活動(dòng)的畫(huà)面 ,悅耳的語(yǔ)音 ,喚起了學(xué)生原有的生活體驗(yàn)。大家都買(mǎi)過(guò)東西 ,對(duì)買(mǎi)東西的過(guò)程非常熟悉 ,所以對(duì)這些買(mǎi)賣(mài)口語(yǔ)的使用掌握很快。 (二 )利用多媒體 ,激活學(xué)生思維 現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力有獨(dú)特效果。在英語(yǔ)教學(xué)中 ,有許多知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活或?qū)嶋H環(huán)境相脫離 ,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的東西。但通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù) ,創(chuàng)設(shè)一定的情景 ,能讓學(xué)生充分感知事物 ,化抽象為具體 ,豐富學(xué)生思維內(nèi)容 ,發(fā)展思維深度 ,拓寬思維廣度 ,提高思維靈活性 ,強(qiáng)化思維能力

7、,從而創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最近區(qū)。三、 優(yōu)化教學(xué)方法 (一 )課堂巧設(shè)疑點(diǎn) ,引導(dǎo)創(chuàng)新思維在教學(xué)中 ,我常注意多角度、 多方位地設(shè)計(jì)各種思考題 ,培養(yǎng)學(xué)生多層次 ,多角度看問(wèn)題的習(xí)慣 ,增強(qiáng)創(chuàng)新思維在教與學(xué)過(guò)程中的能力。因此 ,我們應(yīng)注意巧設(shè)疑點(diǎn) ,以疑 促思 ,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)啟于思 ,思源于疑。任何思維都是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的 ,只有存在疑問(wèn) ,才能激發(fā)學(xué)生的求知欲 ,學(xué)生的活動(dòng)才會(huì)有的放矢。設(shè) 疑 是點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花 ,進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。它能讓學(xué)生從存疑、 質(zhì)疑、 到獲 疑的過(guò)程中體驗(yàn)到求知樂(lè)趣 ,從而提高思維能力。 (二 )寓知識(shí)于故事名言中 學(xué)生通過(guò)諺語(yǔ)和格言 ,不僅可以欣賞到色

8、彩繽紛、 珠團(tuán)錦簇的美好思想 ,感受語(yǔ)言所具有的磅礴氣勢(shì)和感人肺腑的力量 ,還可以領(lǐng)略到其中深刻的哲理、豐富的想象、 精巧的構(gòu)思及新穎的表達(dá)方式。為此 ,我實(shí)行了“ 每周一言 ” 。開(kāi)學(xué)的第一天 ,我告訴學(xué)生:“Well begun is half done . ” 講動(dòng)詞不定式的用法時(shí) ,我向?qū)W生介紹:“One should eat t o live, not live t o eat . ” 講“ too . . . to . . . ” 結(jié)構(gòu)時(shí) ,我向?qū)W生介紹:“One is never too old to learn . ” 通過(guò)“ 每周一言 ” ,大大豐富了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí) ,開(kāi)闊了

9、學(xué)生的視野 ,使他們感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力 ,從而愉快地接受英語(yǔ) ,從內(nèi)心深處樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 (三 )寓知識(shí)于歌曲中 由于中學(xué)生具有愛(ài)唱的心理特點(diǎn) ,介紹或教唱一首英文歌曲 ,能促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力 ,讓學(xué)生有一種成就感和自信心 ,使他們?cè)诓恢挥X(jué)中記住枯燥的語(yǔ)法知識(shí)。比如在講 fun一詞時(shí) ,筆者教學(xué)生唱 Jingle Bells ,要他們學(xué)會(huì)“What fun it is to ride and sing a sleighing song tonight” 。通過(guò)這句歌詞要求學(xué)生記住 fun是不可數(shù)名詞。但在教學(xué)中 ,教師應(yīng)該合理運(yùn)用 ,因材施教 ,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平 ,不同

10、層次 ,選用適當(dāng)方法 ,靈活使用 ,使教學(xué)達(dá)到理想的效果。 四、 優(yōu)化執(zhí)教者和學(xué)生的心情 ,創(chuàng)建教學(xué)愉悅和諧新環(huán)境心理學(xué)研究表明:輕松、 愉快的氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí) ,能充分有效的調(diào)動(dòng)智力因素 ,釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能 ,極大的激發(fā)創(chuàng)新敏感性。因此 ,在課堂教學(xué)中 ,教師必須創(chuàng)設(shè)民主、 平等的師生關(guān)系 ,營(yíng)造寬松、 和諧的課堂氛圍。 (一 )教師帶著微笑進(jìn)課堂 教師面帶微笑走進(jìn)課堂是最富感染力的表情。在課堂上 ,教師的微笑就像一縷陽(yáng)光 ,帶給學(xué)生溫暖。以自己積極樂(lè)觀的情緒 ,感染學(xué)生 ,會(huì)給課堂帶來(lái)生機(jī) ,增添活躍的氣氛 ,師生之間會(huì)消除心理疑慮 ,有種親熱 ,容易貼近之感?！?勿以惡小而

11、為之，勿以善小而不為 ”，一個(gè)小小的微笑 ,會(huì)取得事半功倍的效果。 (二 )教師帶著情感進(jìn)課堂 教師是學(xué)生的師長(zhǎng) ,一位不茍言笑的教師固然能給人以威嚴(yán)的感覺(jué) ,但學(xué)生卻不愿或不敢接近他。時(shí)間一長(zhǎng) ,容易形成師生之間的“ 代溝 ” ,不便于感情交流 ,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣。所以教師除了有嚴(yán)肅的一面 ,更應(yīng)開(kāi)朗、 活躍一些 ,這樣更能接近學(xué)生的心理特征 ,才能和學(xué)生相處的更融洽。情是學(xué)生接受教育的前提 ,教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情 ,學(xué)生才會(huì)“ 親其師、 信其道 ” ,才愿聽(tīng)其言、遵其囑，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。由此可見(jiàn)情能喚起學(xué)生的信任度和求知欲 ,能給學(xué)生心目中留下和藹可親的印象 ,這

12、樣無(wú)疑會(huì)在教學(xué)中起到良好的作用。所以教師應(yīng)該把“愛(ài)學(xué)生 ” 的感情帶進(jìn)課堂。 五、 優(yōu)化課堂活動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度超過(guò)母語(yǔ)學(xué)習(xí) ,學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣 ,才能提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性 ,興致勃勃地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此 ,可以用一些有趣的、 貼合實(shí)際的課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣。比如形式多樣的競(jìng)爭(zhēng)比賽就是激發(fā)情境、 激活課堂行之有效的方法。運(yùn)用競(jìng)賽 ,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)的“潛能 ”，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及思維的靈敏性。學(xué)生在緊張歡樂(lè)的氣氛中既獲得知識(shí) ,又不易產(chǎn)生心理疲勞 ,有效地避免了學(xué)生課堂上的“ 走神 ” 現(xiàn)象。 當(dāng)然課堂活動(dòng)還有很多其它的形式 ,但活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn) ,內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。擺脫傳統(tǒng)的以教材知識(shí)為中心的乏味操練的教學(xué)模式 ,使課堂語(yǔ)言活動(dòng)