物體的慣性教學(xué)設(shè)計

1、物體的慣性教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.知道牛頓第一定律的內(nèi)容，知道慣性的概念，知道二力平衡2、(1)通過活動體驗任何物體都具有慣性(2)探究摩擦力對物體運動的影響(3)探究二力平衡條件3、通過活動和閱讀感受科學(xué)就在身邊教學(xué)重點:探究摩擦力對物體運動的影響,認(rèn)識生活中的慣性現(xiàn)象,探究二力平衡條件教學(xué)難點:探究摩擦力對物體運動的影響實驗結(jié)論的進一步分析,對牛頓第一定律文字?jǐn)⑹龅睦斫?怎樣解釋慣性現(xiàn)象,學(xué)生設(shè)計實驗探究二力平衡條件教學(xué)過程一、牛頓第一定律討論交流：自行車、列車等運動的物體，停止施加動力，還會繼續(xù)運動，但最終要停下來。根據(jù)你的生活經(jīng)驗或?qū)ι磉吽l(fā)生現(xiàn)象的觀察。類似的例子請再舉幾個？讓學(xué)生做類似

2、實驗：將筆盒放在課本上，在桌面上用力拉動課本。筆盒隨課本運動，停止用力看看筆盒是否還會運動？ “對運動的物體會停下來類生活中常見的現(xiàn)象，請你提一個相關(guān)的問題。如：運動的物體為什么會停下來？運動要靠力來維持嗎？等。亞里士多德和伽利略對“運動的物體會停下來“的解釋。古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為：如果要使一物體持續(xù)運動，就必須對它施加力的作用。如果這個力被撤消，物體就會停止運動?？茖W(xué)家伽利略卻通過理想實驗，運用邏輯推理，對亞里士多德的觀點提出了質(zhì)疑。伽利略認(rèn)為：物體的運動并不需要力維持，運動之所以會停下來，是因為受到了摩擦阻力。對同一種現(xiàn)象，亞里士多德和伽利略給出了截然不同的解釋。都有其理由。到底哪個

3、說法正確，僅僅靠思辨不能回答，讓我們自己動手、動腦來探究論證吧。實驗探究探究：摩擦力對物體運動的影響。讓學(xué)生閱讀課文 “摩擦力對物體運動的影響”提出問題讓學(xué)生討論。此實驗過程中，控制哪些條件保持不變？用什么方法控制？(要控制小車進入水平面時的速度大小和方向保持不變，控制方法：用同一輛小車，讓小車自斜面頂端(相等的高度)從靜止開始滑下。)哪些條件需要發(fā)生變化？用什么方法來實現(xiàn)這種變化？(要改變小車在水平面上受到的摩擦力大小，改變方法：給水平桌面鋪上粗糙程度不同的物體(毛巾、棉布)要觀察和記錄哪些數(shù)據(jù)(要觀察小車從同一高度滑下后在水平面上運動狀態(tài)的變化情況，記錄小車在水平面上通過的距離)學(xué)生分組實

4、驗學(xué)生交流觀察到的三種情況下小車運動變化的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生分析引起變化的原因。從表格記錄中找出變化規(guī)律。結(jié)論：平面越光滑，小車運動的距離越遠(yuǎn)，這說明小車受到的摩擦力越小，速度減小得越少。進一步引導(dǎo)學(xué)生進行推理：如果物體不受力，速度不會減慢，它將永遠(yuǎn)運動下去。牛頓第一定律(1)伽利略對類似的實驗進行了分析得出：如果表面絕對光滑，物體受到的阻力為零，速度不會減慢，將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運動下去。(2)笛卡兒對伽利略推理結(jié)論的補充：物體如果不受力，運動方向也不會改變。(3)英國科學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，概括出一條重要的物理規(guī)律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動

5、狀態(tài)。說明：(1)牛頓第一定律說明了物體的運動不需要靠力來維持。物體運動之所以會停下來，是由于物體受到了阻力。(2)對牛頓第一定律中“將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)“這句話的含義，我們可以理解為：物體不受力時，原來靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來運動的物體將永遠(yuǎn)做勻速直線運動，速度的大小和方向都不改變。二、慣性1、演示：把4 個棋子摞起來。先猜猜：用尺迅速打擊最下面的棋子，上面的棋子落在何處？提問：上面的棋子為什么不和被打飛的棋子一起飛出去呢？2、從牛頓第一定律可以知道，一切物體都有保持原有運動狀態(tài)的特性。我們把物體保持運動狀態(tài)不變的特性叫做慣性，牛頓第一定律也叫慣性定律。告訴學(xué)生：可以通

6、俗地用物體有一種“習(xí)慣性”來理解“慣性”。就是說，一切物體都有一這種表現(xiàn)就是不愿意改變原來的運動狀態(tài)。只要不受到外界力的作用，它就保持原來的運動狀態(tài)。除非有外力作用于它，才能迫使它改變原來的運動狀態(tài)。3、應(yīng)用牛頓第一定律解釋慣性現(xiàn)象(1) 引導(dǎo)學(xué)生嘗試用牛頓第一定律分析演示實驗現(xiàn)象：上面的棋子原來的狀態(tài)(靜止)，由于慣性，它要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以落回原處。(2) 讓同學(xué)們談一下乘坐公交車，公交車啟動、剎車時身體的感受。(3) 學(xué)生看課文圖11.5-5，討論交流：為什么錘頭松了木工師傅把錘柄在凳子上撞擊幾下，錘頭就能緊緊地套在錘柄上？(錘子向凳子撞擊時，錘頭和錘柄一起向下運動，錘柄撞到凳子受到力作

7、用，運動狀態(tài)改變而停止運動，錘頭繼續(xù)向下運動使錘柄套緊。)(4) 學(xué)生看課文圖11.5-5，討論交流：為什么騎車的速度太快，容易發(fā)生事例？(減速、拐彎或剎車時，騎車的人由于慣性身體會保持原來的速度向前運動，從而容易產(chǎn)生事故。)(5)讓學(xué)生閱讀課文第37頁科學(xué)世界<<汽車安全帶>>認(rèn)識人們?nèi)绾卫冒踩珟Х乐购蜏p小汽車發(fā)生事故時由于慣性對駕駛員和乘客造成的傷害。三、二力平衡1、二力平衡慣性定律告訴我們，物體不受力時，將保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。但不受力的物體是不存在的，那么為什么有些物體還會保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)呢？ 在平直馬路上勻速行駛的汽車，受到牽引力和阻力。為什

8、么水平方向汽車受兩個力作用會保持勻速直線運動狀態(tài)？結(jié)論：一些物體雖然受力，但是這幾個力的作用效果相互抵消，就相當(dāng)于不受力。 如果作用在物體上的幾個力，它們作用在物體上的各個力改變物體運動狀態(tài)的效果相互抵消，我們就說這幾個力相互平衡。這時的物體我們就說它處于平衡狀態(tài)。2、二力平衡條件 舉例：放在光滑斜面上的書，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；電梯受重力和向上的拉力，起動時，速度越來越快。 力的平衡在日常生活中有許多實際應(yīng)用，應(yīng)會根據(jù)平衡狀態(tài)，找出平衡力；根據(jù)物體受力情況，判斷它是否處于平衡狀態(tài)。 例：吊在空中重5N，靜止不動時，電線對它的拉力是多大？鞏固:1、讓小車從斜面頂端從靜止開始滑下

9、，分別在光滑程度不同的水平面運動，小車最后都會慢慢停下來，這是因為 ，得到的結(jié)論是：水平面越光滑，小車受到的摩擦力越小，速度減小得越 。由此可推理出：如果小車不受力，小車將 。2、關(guān)于慣性，下列說法中正確的是( )A、物體靜止時有慣性，運動時沒有慣性 B、物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)時才有慣性C、物體受力作用時才有慣性 D、物體的慣性與運動狀態(tài)或是否受力無關(guān)3、我國公安部門規(guī)定：在高速公路上，汽車駕駛員和乘客都要系上安全帶，主要是為了減輕下列哪種情況下可能造成對人身的傷害( )A、汽車加速 B、汽車速度過快 C、緊急剎車 D、汽車突然啟動4、一本書放在水平桌面上，下列哪一對力是書受到的平衡力

10、( )A、書的重力和書對桌面的壓力 B、書的重力和桌面對書的支持力C、書對桌面的壓力和桌面對書的支持力 D、書對桌面的壓力和桌子受到的重力5、慣性是造成許多交通事故的原因，下列不是為了防止由于慣性而造成交通事故所制定的交通規(guī)則是( )A、某些地段要對機動車輛限速 B、車輛快速行駛時要保持車距C、車輛靠右側(cè)行駛 D、小型客車的駕駛員必須系安全帶6、跳傘運動員在空中張開落傘后，跳傘運動員勻速下降，這是因為跳傘運動員( )A、沒有受到重力作用 B、受到的重力小于阻力C、受到的重力等于阻力 D、受到的重力大于阻力7、畫出在平直公上勻速行駛的汽車受力的示意圖。8、慣性和慣性定律不同之處在于： 描寫物體運動規(guī)律， 描寫物體本身的性質(zhì)； 的成立是有條件的，而 是任何物體都具有。9、閱讀材料汽車剎車之后 現(xiàn)代社會汽車大量增加，發(fā)生事故的一個重要原因是遇到意外情況時汽車不能立即停止，因為司機從看到情況到肌肉動作操縱制動器需要一段時間，這段時間叫反應(yīng)時間，在這段時間內(nèi)汽車要前進一段距離，叫反應(yīng)距離。從操縱器剎車 到車停下來，汽車又要前進一段距離，這段距離叫制動距離。以上兩段距離之和即為汽車的停車總距離。 下面是一個機警的司機開一輛保養(yǎng)得很好的汽車在干燥的公路上以不同的速度行駛時，測