三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 4 Lesson 3 Where’s Danny？_魯科版(五四制)(三起)

1、Book 4 Unit4 Home Lesson 3 Wheres Danny?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 魯科版小學(xué)英語(yǔ)第四冊(cè)第四單元第三課時(shí)“Wheres Danny？教學(xué)目的：1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞:under,where,behind,kitchen,bed,door.并能在詳細(xì)的語(yǔ)言情境下，結(jié)合句型靈敏運(yùn)用。2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)及運(yùn)用句型：“Wheres Danny ? Hes behind the door. “Is he/she in the kitchen/under/the bed? Yes, he is./No, he isnt.3、能正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)字母Xx/Yy/Zz。4、能在情

2、境中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容詢問(wèn)及答復(fù)人或物的位置,讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中體味英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。5、在課堂活動(dòng)中，結(jié)合課文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展測(cè)評(píng)，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)家的感情。教學(xué)重點(diǎn)： 可以詢問(wèn)Wheres Danny？Is she/he.并進(jìn)展答復(fù)。教學(xué)難點(diǎn)：答復(fù)人所處的位置時(shí)，能準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞及人稱代詞she和he。教學(xué)過(guò)程：一、熱身Warm-up預(yù)設(shè)時(shí)間4分鐘1.播放歌曲視頻?On In Under?，師生共同邊唱邊做動(dòng)作。2.利用歌曲導(dǎo)出新單詞under，老師出示單詞卡片。然后利用實(shí)物進(jìn)展演示，例如：The pen is under the book.與此同時(shí)詢問(wèn)Wheres the ？對(duì)實(shí)物進(jìn)展位置變換，引出be

3、hind。老師出示單詞卡片，逐一學(xué)習(xí)where和behind。3.利用實(shí)物，師生之間進(jìn)展對(duì)方位詞in/on/under/behind的問(wèn)答交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用這個(gè)活潑、動(dòng)聽(tīng)的英文兒歌視頻，帶著學(xué)生盡快進(jìn)入英語(yǔ)氣氛，同時(shí)這首關(guān)于方位詞的歌曲很自然地導(dǎo)出under和behind的教學(xué)，對(duì)實(shí)物的運(yùn)用也更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在此環(huán)節(jié)，潛移默化中浸透了對(duì)位置的詢問(wèn)及答復(fù)的教學(xué)，但學(xué)生是初步理解，還需在下面的環(huán)節(jié)中進(jìn)展夯實(shí)，運(yùn)用。二、導(dǎo)入Lead-in預(yù)設(shè)時(shí)間30秒師：Jenny and Danny go to Li Mings new home.But then Jenny and Li Ming c

4、ant find Danny. Wheres Danny ? I dont know.引出新單詞know.老師出示單詞卡片，學(xué)習(xí)know。Lets help them,ok?【設(shè)計(jì)意圖】老師把課文故事的背景向?qū)W生做一下介紹，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。這樣學(xué)生就會(huì)很快投入到本課發(fā)生的情境中，學(xué)習(xí)起來(lái)也不會(huì)感到茫然。三、新授Presentation預(yù)設(shè)時(shí)間12分鐘1播放教學(xué)光盤(pán)，請(qǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，并答復(fù)以下問(wèn)題。1Is he in the kitchen?2Is he under the bed? 在提出問(wèn)題的同時(shí)，老師出示單詞卡片，學(xué)習(xí)kitchen和bed,并可把單詞帶到a big kit

5、chen,a beautiful kitchen這樣的詞組中，學(xué)生在詞組中領(lǐng)會(huì)單詞的含義及運(yùn)用。請(qǐng)學(xué)生整體感知課文之后，學(xué)生的答復(fù)Is he ? No,he isnt.學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句的否認(rèn)答復(fù)。師：As you know,Danny isnt in the kitchen.He isnt under the bed.Wheres Danny?老師運(yùn)用簡(jiǎn)單的過(guò)渡語(yǔ)使各個(gè)環(huán)節(jié)相連，給學(xué)生一個(gè)連接的感覺(jué)。2.再次播放教學(xué)光盤(pán)，答復(fù)以下問(wèn)題。Wheres Danny? Hes behind the door.根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師出示單詞卡片，學(xué)習(xí)door及對(duì)位置詢問(wèn)的方式及問(wèn)答。在師生之間、生生之間充

6、分的問(wèn)答練習(xí)的根底上，出示幻燈片，老師做示范，學(xué)生同位之間練習(xí)，然后展示。3.再次播放課文教學(xué)光盤(pán)，學(xué)生模擬跟讀，提示學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。【設(shè)計(jì)意圖】在新授環(huán)節(jié)，安排了三次聽(tīng)音。第一遍是為了讓學(xué)生整體感知課文，所以只出示了兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，完成一般疑問(wèn)句的問(wèn)答學(xué)習(xí)。第二遍錄音是對(duì)課文的深層次的理解，需要答復(fù)的問(wèn)題增加了難度，這是本次的重難點(diǎn)所在。詢問(wèn)及答復(fù)對(duì)人或物所處的位置，這是本課的重點(diǎn)，所以在學(xué)生完成課文中此類語(yǔ)句的認(rèn)讀后，出示一個(gè)小的練習(xí)題，強(qiáng)化語(yǔ)句語(yǔ)用功能，學(xué)生得到充分的練習(xí)運(yùn)用。在這里穿插了男生和女生的圖片，學(xué)生在問(wèn)答的時(shí)候就必須注意he和she的運(yùn)用，難點(diǎn)就在學(xué)生的練習(xí)中，經(jīng)過(guò)反復(fù)的問(wèn)

7、答感悟，進(jìn)展了強(qiáng)化掌握。四、練習(xí)Practice預(yù)設(shè)時(shí)間10分鐘1. 同桌活動(dòng)。然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組，分角色給課文配音。2.老師根據(jù)課文內(nèi)容改編歌曲，并耳熟能詳?shù)膬焊?兩只老虎?的曲調(diào)。師生共唱。在此根底上，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)展創(chuàng)編新歌曲，最后學(xué)生展示。歌曲內(nèi)容如下：Wheres Danny? Wheres Danny?I dont know. I dont know.Is he in the kitchen? Is he under the bed? No,he isnt.No.he isnt.Wheres Danny? Wheres Danny?I dont know. I dont know.I

8、s he behind the door? Is he behind the door?Yes,he is. Yes ,he is.【設(shè)計(jì)意圖】給課文配音這種形式既對(duì)課文進(jìn)展了穩(wěn)固，而且深化其境，比起簡(jiǎn)單的復(fù)述課文，學(xué)生會(huì)更感興趣。利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌曲調(diào)帶入課文內(nèi)容，既穩(wěn)固了課文新句型，又使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中增添樂(lè)趣，給學(xué)生精神上一個(gè)緩沖。五、拓展運(yùn)用Production預(yù)設(shè)時(shí)間10分鐘1老師拿出一個(gè)布娃娃和學(xué)生玩捉迷藏游戲。學(xué)生聽(tīng)錄音介紹?！癏ello, Im your new friend, Linlin.Lets play a guessing game。老師先做示范，提早準(zhǔn)備好學(xué)具

9、，例如課桌、椅子、盒子、書(shū)包。提示：同學(xué)們先捂住眼睛，一人把娃娃藏好，并問(wèn)：Wheres Linlin?其他同學(xué)運(yùn)用句型“Is she ?猜測(cè)。猜對(duì)了，藏的同學(xué)說(shuō)：“Yes，she is .猜不對(duì)，說(shuō)：No，she isnt.然后繼續(xù)游戲，直到猜對(duì)為止。2.師：Linlin is very happy.Lets go to her home,ok?導(dǎo)入繪本的聽(tīng)音并連線。繪本配有錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀看圖片，然后在反響練習(xí)中進(jìn)展了連線，最后訂正時(shí)，通過(guò)問(wèn)答再次把Wheres ? Hes/Shes.句型進(jìn)展了夯實(shí)及檢測(cè)。3.由Linlin一家導(dǎo)出多幅家庭圖片，學(xué)生體會(huì)父母的愛(ài)并感受家是他們永遠(yuǎn)的港灣。

10、【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了達(dá)成語(yǔ)言知識(shí)的語(yǔ)用功能。在第一個(gè)活動(dòng)中，利用學(xué)生愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，使學(xué)生在游戲中運(yùn)用方位詞及句型Is she?。第二個(gè)活動(dòng)是鍛煉學(xué)生自己運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能，通過(guò)聽(tīng)，讀，找出家庭成員及物品所在的位置，對(duì)本課的重點(diǎn)進(jìn)展檢測(cè)反響。那么情感教育也就水到渠成。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用布娃娃這個(gè)小主人公穿插各個(gè)活動(dòng)，連接自然。同時(shí)學(xué)生對(duì)這個(gè)小主人公會(huì)很好奇，很喜歡，就會(huì)很積極地參與到活動(dòng)中去。六、字母書(shū)寫(xiě)Learning Letters預(yù)設(shè)時(shí)間4分鐘1.播放教學(xué)光盤(pán)，學(xué)生邊聽(tīng)邊跟讀。2.老師標(biāo)準(zhǔn)這些字母的大小寫(xiě)形式，學(xué)生書(shū)空。3.請(qǐng)學(xué)生觀察Lets copy部分單詞中標(biāo)紅的字母，并進(jìn)展摹寫(xiě)。【設(shè)計(jì)意圖】字母的教學(xué)主要先讓學(xué)生會(huì)認(rèn)讀，然后進(jìn)展書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握，為以后字母及單詞的書(shū)寫(xiě)打好根底。七、總結(jié)Summy師：What did you learn?【設(shè)計(jì)意圖】老師帶著學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)展梳理，加強(qiáng)穩(wěn)固。八、課后作業(yè)Homework1.Listen and repeat the text three times.2.Talk about your home with your