開啟心靈的燈

1、開啟心靈的燈“點塔七層，不如暗處一燈?！毕Ｍ疅粢驘崆槎紵?，生命之舟因溫暖而前行！在我看來班主任工作如同五味佐料，在這里你會感受到探尋的艱辛，付出的勞累、更收獲的是一份快樂！【案例背景】一眼瞧去他精神的寸頭，黝黑的肌膚，正是精力煥發(fā)的年齡，但他的眼眶中卻時常定格出一絲無奈與苦悶，小小年紀就缺少了份孩童的天真與稚氣；正是無憂的年齡卻時常少言寡語，日日“天馬行空”；“縮頭縮腦”的他被冷落在教室第一排的角落處。因為他曾經(jīng)“瘋玩天天有，成績門門清”8、10、15分，真是殘不忍睹！因為他勞動起來不知所措，躥頭竄腦，被同學們習以為常視為“零度風格”的人，他就是我們班的楊朝（化名）【案例過程】一次周五下午

2、為了迎接“316”工程檢查，學校特要求進行一次徹底地“大整容”，我們班的“領(lǐng)地”廚房旁，一排排健壯的白楊在經(jīng)歷了寒冬的“掃蕩”之后，雜草、爛葉、腐柴、爛泥、污水混在一起。我安排學生有的帶掃帚，有的拿耙子。午飯后同學們立馬掃得掃、耙得耙，正值大家干得熱火朝天之際：一個拉著架子車的黑瘦身影出現(xiàn)在眼前，定睛一看，原來是楊朝，只見他熟練地將車子停放在一堆落葉旁，此刻我們都明白了他的意思，（本意想將這些樹葉曬干后全部燒掉）剎那間自責、溫暖、欣喜之情一起交織在心頭。自責自己對他一貫“輕視”態(tài)度，欣喜自己在此刻又發(fā)現(xiàn)了一匹“千里馬”，我向他投來贊許的目光，并且當著大家的面說道：“老師并沒有安排楊朝拿工具，他

3、卻能想辦法為咱們班出力，雖然今天我們不需要架子車，但他為集體著想、為集體服務(wù)的意識與行為值得我們學習?！痹捯魟偮洌铱吹较矏偂⒘w慕之花綻放在孩子們的臉上，同學們你一句我一句紛紛表示自己下次也要為班集體服務(wù)，只聽有的學生說：“我們家有車子、下次我也拉來！“我們也有”，一群孩子們爭執(zhí)道。再瞧瞧楊朝，久違的笑意回歸到臉上，他笑得如此“帥氣”如此羞澀，如此自豪。在接下來的勞動中，他賣力地掃、積極的撿拾樹棍兒、枝葉。我與大家點燃樹葉之后，準備等灰塵冷卻下來周一再倒掉。經(jīng)過一個周末因為家庭繁忙的瑣碎事我早已把倒柴灰這件事忘得一干二凈了。周一早還沒等我安排，剛剛踏進教室門口，他便著急而欣喜地向我匯報：“老師

4、，柴灰已經(jīng)被我與趙力清理干凈了?！甭牭竭@里，我的心里如一股暖風拂過，隨即開口贊道：“不錯！咱們班就需要有你這樣一心念著班級的學生！”。自此后他在班里的表現(xiàn)更加活躍了！我覺得作為班主任就要不吝惜舉手投足的點燈之舉，一抹燈光還給學生的是精彩的人生舞臺，它會讓屬于學生的舞臺更加多彩！【案例反思】這件事觸動了我內(nèi)心深處，我開始反思自己的教育方式。教育的樂趣在于它啟人深思、催人奮進！作為班主任我覺得應(yīng)該從這些方面做起：一 、以愛為“天使們”營造和諧的的氛圍 天使是美好的化身，在我的眼中學生們就像一個個可愛的天使。當然天使無不例外也有犯錯誤的時候，就像楊朝同學，班主任首先要認識到犯錯誤是人生的必修課，拒絕

5、錯誤就是拒絕成長。面對學生所犯錯誤我們要稍安勿躁、靜如止水、正確引導才能創(chuàng)造出“風拂彩鈴響，雨細魚兒出”的和諧氛圍。作為班主任要為孩子們創(chuàng)造“愛的天堂”，當他們受傷的時候請呵護他；當他們流淚的時候請鼓勵他；當他們面對困難、舉足無措的時候請引導他。在現(xiàn)實工作中班主任工作要想干好、干精自然“事事何其多?！币驗榉倍?，有時我們會忽略了去研究、探討有效的教育方式。孰知愛才是教育的靈丹妙藥。我們能以寬容的心去面對家人、朋友、同事，又怎能做不到以寬容的心去面對這些稚嫩、天真的孩子們？有時我們會懷著不滿的情緒對待學生，讓學生不能樂觀地面對自己，也許他忘記問好、亂扔紙屑、書寫不端正、上操不及時、對同學動粗、損壞

6、玻璃等可都成為點燃我們怒氣的理由。人非圣賢，孰能無過？作為班主任每天可以暗示自己：陽光一點，懷著陽光的心態(tài)、欣賞的姿態(tài)去看待每一名學生，就像面對天使那樣，迎接與學生相處的每一天。生活如一面鏡子，如果你留給學生的是冷漠生硬的面孔、學生的世界就是陰暗潮濕的冰窟；想想鏡子那端天使般的孩子們：可愛、純真、追求進步、善良、陽光！我們再還以相反的面孔就有失愛心、有點殘忍了。請用心去悅納美麗的天使們，他們或早或遲都會展翅高飛！請不要折傷他們的翅膀！去為他們創(chuàng)設(shè)人人快樂、人人自信、人人對未來有盼頭的美好境界！相信孩子們都是最可愛的天使！二、明辨“勢頭，”發(fā)掘“活躍分子”明辨“勢頭，”就是要根據(jù)現(xiàn)有情況正確抉擇

7、、靈活調(diào)整、對癥下藥，它是做事的一種智慧。發(fā)掘“活躍分子”就是要當我們發(fā)覺學生自卑時，就要努力去挖掘他們身上的優(yōu)勢，眾所周知孔雀的優(yōu)勢在于“開屏的嫵媚”、玫瑰的優(yōu)勢在于“綻開的高雅”。同樣每位學生身上的“活躍”分子也各不相同，有的“活躍分子”“顯山露水”、有的“活躍”分子則“深藏不露”。楊朝同學就是這樣，在這么四年的小學生活當中，竟然沒人發(fā)現(xiàn)他哪怕一丁點的“活躍”分子，一旦發(fā)現(xiàn)，我們就要及時發(fā)揮它的作用。這里的“活躍”分子的內(nèi)容包羅萬象：有組織能力、熱心幫助同學、擅長表演、設(shè)身處地為人著想、懂禮貌、有上進心、關(guān)心班集體等。以“星星之火燎原”燎原學生的人生，是我們最終的追求；其次明辨“勢頭，”要

8、做到不能讓“活躍”分子成為學生膨脹的資本；當他們因為自己的優(yōu)勢、成績自居時我們要及時敲響警鐘，謹防勢頭擴展，這對我們提出了更高的要求松弛有度。我們班的趙儀（化名）亦如此，雖然對于學習不敢恭維，但我發(fā)現(xiàn)他喜歡幫助人，無論誰的書本掉頁了、忘記值日、臟活累活、整理作業(yè)等他都會“沖鋒”在前！學習的大山堵住了他的去路、繞山的小徑依舊精彩！我知道他這樣做也許是為了證明自己在班里存在著價值！觀察到這些“活躍”分子后我在班里“伺機行事”，當看到他低落時，便拿起“揚長”這柄秘密武器，幫助他樹立自信為他鼓勁加油;當看到他氣焰囂張時我就適當潑點“冷水”讓他“穩(wěn)重行事?！弊詈笪野l(fā)現(xiàn)在以后的班級生活當中，他原本逃學、不

9、做作業(yè)、不進教室的的行為消失殆盡了！非但不逃學而且盡早到校；不但完成作業(yè)、而且還幫助我檢查、督促未完成作業(yè)的同學。真是喜人心頭。明辨“勢頭，”發(fā)掘“活躍分子”是一種智慧它遠遠勝于蠻干，一竅不得，就得多走彎路！三、為慈愛這端加碼。 不足加碼、足時停?；叵氘敯嘀魅芜@么多年來，本著“寧給好心、不給好臉”、“嚴師出高頭”的“經(jīng)驗之談?！弊寣W生在自己的強壓外加專制下學習，雖然成績常常奪魁。但對這些“可憐”的孩子們還是有點無奈，有點內(nèi)疚，內(nèi)疚的是愛心分量給予不足，究其原因?qū)τ诮?jīng)驗之談拿捏不當，就像天枰，嚴厲的這頭加碼嚴重“超標。”慈愛的那端卻輕得有點可憐?；叵胱约好糠曜哌M教室，習慣成自然擺出一臉壓人之勢，

10、激將、批評，十有八九，忽略了學生們的內(nèi)心需求，從這點講自己離“優(yōu)秀”太遙遠。“眼見為實，耳聽為虛”。就拿楊朝同學來說，“呆、木訥、不寫作業(yè)、不為班級干好事、孤僻、沒救了”這些“冷空氣|”一年前早由其他老師的口中得知，所以今年接受這個班，我對他的態(tài)度也是極為冷漠，忽視了他如此向美、向善的一面。自這件事后我意識到孩子自小到現(xiàn)在受到的“打擊”太多，批評挖苦時常在，褒獎鼓勵幾乎跟他就無緣。自從我夸獎之后，猶如拂來“溫暖的春風”原來躥頭躥腦，不知所措的他在勞動中勇沖“前陣”，上課也樂意回答問題，課后及時上交作業(yè)、主動幫助同學值日這么優(yōu)秀的孩子，就算是成績差點又何妨，我相信他會慢慢縮小與其他人的差距，在人品方面他走在了班級的前列！我開始喜歡時時關(guān)注他，用愛與包容去鼓勵他，看到他點點滴滴的變化我由衷地替他高興！為此我有了在班級建立“每周