修改教學(xué)設(shè)計(jì)王

1、修改 教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)一年級(jí)教學(xué)形式公開(kāi)課教 師王帶娣單 位懷遠(yuǎn)縣常墳鎮(zhèn)中心小學(xué)課題名稱(chēng)認(rèn)識(shí)15學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生年齡較小，好動(dòng)，好玩，一堂課40分鐘不可能做到每時(shí)每刻都注意力集中。他們?cè)谏险n的時(shí)候喜歡跟人說(shuō)話(huà)，老師在教學(xué)時(shí)，要考慮做一些吸引學(xué)生的教具；同時(shí)，教師語(yǔ)言要親切。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)15以?xún)?nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整，會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。 2、過(guò)程與方法能用15以?xún)?nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生感知“用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣”。教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：用15各數(shù)表示物

2、體各數(shù)用數(shù)序，15的寫(xiě)法2、教學(xué)難點(diǎn)：理解15的基數(shù)、序數(shù)含義。教學(xué)準(zhǔn)備：師：各種動(dòng)物的卡片5張以?xún)?nèi)，15的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀生：15的數(shù)字卡片，5根小棒教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：出示主題畫(huà)：?jiǎn)枺耗阏J(rèn)為這幅圖是什么意思？畫(huà)的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)15各數(shù)（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)1、認(rèn)識(shí)1（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是像這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請(qǐng)你拿出1根小棒2、認(rèn)識(shí)2（教學(xué)方法同上）3、認(rèn)識(shí)3（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

3、師：像這樣的，就可以用數(shù)字3表示。（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。4、認(rèn)識(shí)4、5（教學(xué)方法同上）（二）、出示計(jì)數(shù)器先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：5板書(shū)：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作1、

4、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字151、教師教拿筆姿勢(shì)2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。教師先示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。四：練一練第14題，學(xué)生做在書(shū)上 1、學(xué)生互評(píng)2、集體評(píng)3、教師評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)151 2 3 4 5 作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、會(huì)讀15。2、正確書(shū)寫(xiě)15。 自我評(píng)價(jià)本以為會(huì)是很簡(jiǎn)單的內(nèi)容，但學(xué)生寫(xiě)起來(lái)卻是那么地不容易。先是一個(gè)一個(gè)地在書(shū)上寫(xiě)，學(xué)生看，看完學(xué)生再描紅，之后再讓學(xué)生自己仿寫(xiě)。當(dāng)我一個(gè)一個(gè)檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)成什么樣的都有，歪歪扭扭的，沒(méi)寫(xiě)在格子里的稀奇古怪，什么樣都有。 一年級(jí)的學(xué)生由于拿筆還不穩(wěn)，對(duì)于書(shū)寫(xiě)還是有些不熟悉的，而且他們的控制力還不夠好，都不能很好地將每一個(gè)數(shù)字寫(xiě)好，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)地練習(xí)才能將數(shù)字寫(xiě)好，寫(xiě)好數(shù)字將會(huì)為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：1、教學(xué)的切入點(diǎn)符合學(xué)生實(shí)際，精而準(zhǔn)。2、本節(jié)課重視了學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。3、學(xué)生在觀察、操作、嘗試、交流、合作等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感。4、通過(guò)及時(shí)、個(gè)性鮮明、特點(diǎn)突