三年級(jí)綜合實(shí)踐上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、 烔煬鎮(zhèn)太和小學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃                        楊承澤 一、 學(xué)生基本情況分析 三年共有51名學(xué)生分為兩個(gè)班，絕大部分學(xué)生能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，思想上積極要求上進(jìn)，但也有少部分學(xué)生，組織紀(jì)律渙散，上課時(shí)能不遵守課堂紀(jì)律，課余時(shí)間也不能自覺(jué)，本學(xué)期得對(duì)他們進(jìn)行自律教育。 二、教材分析

2、 綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。按照九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃的規(guī)定，綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)三年級(jí)的一門必修課程，每周1課時(shí)。 三、教學(xué)目標(biāo)  1、知識(shí)層面：通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐和探究，豐富自身的知識(shí)積累。   2、能力層面：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和人際交往能力；培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書面語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀層面：激

3、發(fā)學(xué)生實(shí)踐、探索的興趣；培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)，大膽質(zhì)疑，勇于開拓的學(xué)習(xí)情操，構(gòu)建學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心地球、關(guān)心生態(tài)環(huán)境的道德堡壘。 四、具體措施       1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺(jué)保護(hù)周圍自然的意識(shí)和能力。      2、考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。     3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步

4、具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。 4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度。   綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)，必將徹底地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，其最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)新時(shí)期具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。 五、教學(xué)進(jìn)度表 周次  起訖時(shí)間  教     學(xué)     內(nèi)     容課時(shí) 備 注1 8.3

5、19.1  報(bào)名注冊(cè) 12 9.49.8 神奇的樹葉（活動(dòng)一、二）13 9.119.15  神奇的樹葉（活動(dòng)三）149.189.22  植物的種子（活動(dòng)一、二）15 9.259.29   植物的種子（活動(dòng)三） 16 10.110.4  國(guó)慶放假  17 10.810.11  秋天的水果（活動(dòng)一、二）18 10.1410.18  秋天的水果（活動(dòng)三）19 10.211025   愛惜糧食（活動(dòng)一、二）110 102811.1 愛惜糧食（活動(dòng)三）111 11.411.8 有趣的折紙（活動(dòng)一、二）11211.1111.15 有趣的折紙（活動(dòng)三） 113 11.1811.22  奇妙的剪紙（活動(dòng)一、二）11411.2511.2 9  奇妙的剪紙（活動(dòng)三） 11512.212.6整理自己的物品（活動(dòng)一、二、三）