《烏鴉喝水》教學設計

1、烏鴉喝水教學設計【教材分析】烏鴉喝水是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動動腦筋，你一定會有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了，一年級學生大多聽過。教學目標：1.認識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6個字。2.正確，流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水-喝不著水-想辦法喝水-喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。3.明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。教學重點：認字，朗讀課文感

2、悟課文內(nèi)容。教學難點：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。課前準備：瓶子，小石子。教學方法：小組合作學習，以讀代講，朗讀感悟。教學過程：第一課時教學內(nèi)容：學習課文，認識生字教學目標：1. 認識“烏，鴉”等9個字。2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。3、明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。教學重難點：認字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。教學過程：一、設疑導入1.出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾經(jīng)給同學們講過關于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）2.烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。3.出示課題，學習“烏，鴉，喝”三個生字，學生用自己喜歡的方法

3、記住這三個字。二、解疑合探1.明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。2.教師范讀。3.學生回答：課文寫了關于烏鴉的什么事？4.對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準備。5.學生自讀，把課文讀準.讀通.讀順。并自學課文中的生字。6.小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。三、質(zhì)疑再探1.學生練讀課文，認為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。2.指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。3.通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？（學生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內(nèi)容）4.想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？四、復習生字，指導書寫。學習三個獨體字“石

4、、可、辦”注意“辦”字的兩個點的書寫。板書設計19.烏鴉喝水水不多口又小-喝不著放石子-喝著了課后反思：第二課時教學內(nèi)容：朗讀課文、寫好6個字教學目標：1、會寫“可，石”等6個字。2.正確，流利地朗讀課文。背誦課文。3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水-喝不著水-想辦法喝水-喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。教學重難點：重點是寫好6個字，難點是完成實驗，學會思考。教學過程：一、朗讀課文二、運用拓展1.探究活動。分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。2.討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會“漸漸”一詞的含義。3.比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。三、識字寫字1.學生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。2.指導”喝、渴“兩個字的區(qū)分。它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記?。浚ê人枰每?，口渴需要水，渴字是三點水旁）3.小結(jié)：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個辦法學習其它生字嗎？4.學生匯報。四、寫字指導。1.復習筆順規(guī)則：從左到右、從