一?？荚嚭罂偨Y(jié)

1、一?？荚嚭罂偨Y(jié)一?？荚嚭罂偨Y(jié)范文 1 在這次的期中考試中，我所任教的班 級(jí)均分是分，不算理想。本次考試，試卷是由市教研室提供的，涵蓋 了上半學(xué)期的全部知識(shí)，有力地考察了學(xué)生的知識(shí)與技能，是一張較 好的試卷。通過(guò)對(duì)卷面的分析，可以看出上一階段教學(xué)中的得失，現(xiàn)分析如 下。 肯定的方面。 基礎(chǔ)知識(shí)大部分掌握較好， 有一定的信息處理能力 ; 對(duì)物理學(xué)中的人文歷史有正確的了解 ; 物理實(shí)驗(yàn)器材的使用方法掌握 較好。分析下來(lái)，在平時(shí)的教學(xué)中強(qiáng)抓基礎(chǔ)及非常關(guān)注知識(shí)的生成過(guò) 程密不可分。存在的問(wèn)題。 從卷面得分率最低的 18 題可看出， 學(xué)生在對(duì)物理中 單位換算的能力還是比較薄弱 ; 再?gòu)牡梅致氏鄬?duì)低一點(diǎn)的第

2、 7、9、13、 16、25 分析，這幾題的得分率在左右， 而這幾題有個(gè)共同的特點(diǎn)就是， 在“判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤或正確”，學(xué)生失分，說(shuō)明對(duì)一些知識(shí)的理解 還存在理解不透徹的問(wèn)題 ; 物理計(jì)算題向來(lái)是學(xué)生容易失分的地方， 我 所帶班級(jí)學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)放棄解題的情況，失分主要是不能準(zhǔn)確的運(yùn)用 物理學(xué)科特有的解答過(guò)程進(jìn)行解答，突出表現(xiàn)在有原始公式即有依據(jù) 但沒(méi)有變形公式，個(gè)別人仍用小學(xué)的算術(shù)題的形式解答，由于缺少說(shuō) 理依據(jù)而失分 ; 最后的探究題， 又再次暴露出學(xué)生的語(yǔ)言表述能力的不 足，有不少同學(xué)意思差不多，但表述很不嚴(yán)密，前言不搭后語(yǔ)，還有 不能正確的審題，最后要求用“測(cè)量的物理量”表示，而學(xué)生沒(méi)搞清

3、 “測(cè)量量”的意義，把計(jì)算整理的量即過(guò)程量代入，導(dǎo)致失分?？傮w分析下來(lái)，存在的問(wèn)題概括為兩點(diǎn)： 1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，導(dǎo)致理解偏差。 2、科學(xué)的表述能力欠缺，導(dǎo)致表述質(zhì)量不高。面對(duì)暴露出來(lái)的問(wèn)題，接下來(lái)將在下面幾個(gè)方面改進(jìn)。1、在強(qiáng)抓基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)， 注意適時(shí)改變方法， 加強(qiáng)相近知識(shí)之 間的辨析，并通過(guò)一些測(cè)試及時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況。2、規(guī)范語(yǔ)言表述。通過(guò)教師課堂師范，在學(xué)生口頭回答，作業(yè)書(shū) 面表達(dá)等各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)訓(xùn)練。3、繼續(xù)加強(qiáng)物理科學(xué)方法的滲透。一?？荚嚭罂偨Y(jié)范文 2 經(jīng)過(guò)二個(gè)多月的初二物理教學(xué)，期中 考試也已經(jīng)結(jié)束， 學(xué)生成績(jī)已經(jīng)揭曉 , 我拿到試卷看過(guò)后感覺(jué)整體情況 不是很難，學(xué)生應(yīng)該

4、能做，但考下來(lái)的情況卻不盡人意，為此對(duì)我在 物理教學(xué)過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真地反思為今后能更好進(jìn)行教學(xué)。在備課方面，在備每節(jié)課時(shí)，總是先對(duì)整個(gè)一章，以及它在整個(gè) 初中物理教學(xué)和中考中的地位作通盤(pán)考慮，然后在具體到每一節(jié)內(nèi)容 的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使得在教學(xué)中做到心中有數(shù)，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，分 析學(xué)生已有前知識(shí)和程度，注意在教學(xué)中分散難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，逐步 達(dá)到教學(xué)要求和目標(biāo)，應(yīng)該說(shuō)在教學(xué)、備課中作了較詳細(xì)和充分的準(zhǔn) 備。在上課方面，平時(shí)在教學(xué)中，認(rèn)認(rèn)真真，注意知識(shí)的導(dǎo)入，上課 的銜接，重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、基本技能的訓(xùn)練，在科學(xué)探究的教學(xué)過(guò) 程中讓學(xué)生能經(jīng)歷探究的過(guò)程和為什么這么做的原因。 作業(yè)布置不多， 課后也認(rèn)真作

5、了批改，要求學(xué)生把做錯(cuò)的作業(yè)要求訂正，在上課這方 面應(yīng)該說(shuō)是沒(méi)有大問(wèn)題。在這次期中考試中，初二(15)班：共67人，平均分分，優(yōu)秀率， 及格率 ；初二(16)班：共59人，平均分分，優(yōu)秀率，及格率 ； 初二(17) 班:共63人，平均分分，優(yōu)秀率，及格率 ;初二(18) 班: 共63人，平均分分，優(yōu)秀率，及格率。與年級(jí)平均分分，優(yōu)秀率 %，及格率，還存在一定的差距，究期原因有以下幾個(gè)方面：一、他們對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有要求， 學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為習(xí)慣差， 具體可從學(xué)生作業(yè)的態(tài)度上反應(yīng)出來(lái)，字跡潦草，連自己的名字多寫(xiě) 得連自己都不認(rèn)識(shí)，所做的作業(yè)就像是草稿，為了作業(yè)的字跡問(wèn)題， 也單獨(dú)找過(guò)學(xué)生進(jìn)行了解

6、和談心，學(xué)生自己也知道這樣做不好，但仍 然在作業(yè)上一如既往沒(méi)有改觀，課后找他們了解原因，回答是我想大 家都明白。一句話(huà)就是懶怕苦。二、學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固情況不容樂(lè)觀：具體表現(xiàn)在作業(yè) 完成情況看盡管作業(yè)不多，但這幾個(gè)班都有部分學(xué)生是抄襲，個(gè)別學(xué) 生甚至不做，造成所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有鞏固，課堂上聽(tīng)懂了，但不鞏固，知 識(shí)掌握情況就不好，所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱巨，怎樣提高學(xué)生 對(duì)知識(shí)掌握成為迫切需要解決的問(wèn)題。下階段準(zhǔn)備的做法：1 、繼續(xù)保持以前好的做法， 課后在作業(yè)問(wèn)題上下功夫， 從學(xué)生字 跡上和學(xué)生作業(yè)完成情況上和杜絕抄作業(yè)上入手，課堂上多做一些與 基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)的練習(xí)，加強(qiáng)默寫(xiě)和抽查，以期來(lái)督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí) 的鞏固。2、對(duì)于一些程度相對(duì)來(lái)說(shuō)較好的學(xué)生和想學(xué)的學(xué)生，在