人教部編版六年級語文上冊《20 青山不老》配套教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀公開課

1、20*青山不老青山不老用清新的筆觸向我們敘述了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱苦，義無反顧地投身到植樹造林的工作中，用 15 年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福了后代，贊美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意義。學(xué)生通過本單元前幾篇課文的學(xué)習(xí)，能認(rèn)識到“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的重要性，但對我國晉西北地區(qū)土地沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況了解甚少，因此課前教師要引導(dǎo)學(xué)生了解這方面的內(nèi)容。1. 導(dǎo)入新課時(shí)，可以播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的相關(guān)音像資料，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受。2. 引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀提示，了解文章的主要內(nèi)容。3. 課文最后一句“青山是不會(huì)老的”是統(tǒng)領(lǐng)全

2、篇的中心句，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，理解感悟其含義。4. 通過多種形式有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受語言文字的魅力，感悟植樹造林的重要意義?！局R與技能】1. 朗讀課文，理解“青山不老”的含義。2. 體會(huì)課文為什么以“青山不老”為題目?！具^程與方法】默讀課文，說出老人在什么樣的條件下，創(chuàng)造了怎樣的奇跡?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】領(lǐng)悟老人植樹造林的精神，感受老人崇高的精神境界和不朽的生命意義。重點(diǎn)知道老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。難點(diǎn)通過大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對比，感受老人崇高的精神境界，體會(huì)“青山不老”的含義。教師：準(zhǔn)備相關(guān)圖片、地圖、多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。1 課時(shí)一、

3、激趣導(dǎo)入，揭示課題在祖國的晉西北，有這樣一位老人，他用自己的方式深深地珍愛著他生活的那方水土?，F(xiàn)在我們跟隨本文的作者梁衡一起走進(jìn)課文青山不老，去了解他的故事。(板書課題：青山不老)二、整體初讀，概括內(nèi)容1. 快速瀏覽課文，填寫老人信息卡片。采訪地點(diǎn)：采訪對象：性別：年齡： 主要外貌特征：感人事跡：2. 綜合卡片信息和課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用“人物事件”的方式用一句話概括課文主要講了一件怎樣的感人事件，梳理主要內(nèi)容。(講述了晉西北的一位老人，為了守住那方水土，植樹造林 15 年，在環(huán)境惡劣的晉西北創(chuàng)造了一片青山的事跡。)三、自主閱讀，合作探究，感悟奇跡1. 引導(dǎo)學(xué)生默讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理出

4、三個(gè)問題：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在怎樣的條件下創(chuàng)造的？課文為什么以“青山不老”為題？2. 結(jié)合前兩個(gè)問題，自主閱讀、合作探究學(xué)習(xí)。3. 組織集體匯報(bào)交流。4. 默讀課文，說說老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？(1) 窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上， 就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。思考，讀著這段話，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)哪些詞語來形容它？指導(dǎo)朗讀：想象畫面去朗讀，自由練讀，齊讀。(2) 十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。思考：讀著這句話，你從哪里看出這是了不起的奇跡？(引導(dǎo)學(xué)生

5、聚焦一連串的數(shù)字“十五年、八條溝、七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng)” 交流。)聯(lián)系比較：你知道“三千七百畝林網(wǎng)”相當(dāng)于多少個(gè)我們學(xué)校嗎？指導(dǎo)朗讀：這一連串的數(shù)字背后是老人十五年的艱苦歲月；這一連串的數(shù)字面前也是滿山遍野的綠。讓我們通過有感情的朗讀來體會(huì)這種奇跡吧！(3) 楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼、山腰?？床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢?，樹卻勇敢地頂住了山洪的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土??！”思考：讀著這句話，你仿佛看到、聽到了什么？(引導(dǎo)學(xué)生抓住“ 如臂如股”“勁挺”“樹卻勇敢地頂住了山洪的兇猛”體會(huì)植樹造

6、林的作用；抓住老人說的話，感受老人對植樹造林的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)。)指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)老人創(chuàng)造的了不起的奇跡。5. 奇跡是在怎樣的條件下被創(chuàng)造出來的？(1) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第 2 自然段，讀懂大環(huán)境的險(xiǎn)惡。抓住關(guān)鍵句“我知道這條山溝所處的大環(huán)境”和“如此險(xiǎn)惡的地方”引導(dǎo)閱讀思考：山溝所處的大環(huán)境是怎樣的？交流一：關(guān)注關(guān)鍵詞。如，“這是中國的晉西北”“肆虐”“怪物盤踞之地” 等體會(huì)地理環(huán)境的惡劣。交流二：關(guān)注歷史記載。如，“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行”等體會(huì)氣候環(huán)境的可怕。交流三：補(bǔ)充視頻“大風(fēng)沙”，直觀感受氣候環(huán)境惡劣。小結(jié)：結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)板書“大環(huán)境：險(xiǎn)惡”。(2) 學(xué)習(xí)第 3 自然段，讀懂小環(huán)

7、境的艱辛。抓住關(guān)鍵句“我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境”引導(dǎo)閱讀思考：院子所處的小環(huán)境是怎樣的？交流一：關(guān)注老人每天“日出而作，日落而息”的儉樸、單調(diào)的生活。交流二：關(guān)注三個(gè)典型事例五位老漢離世、老伴過世、女兒三番五次接他享福遭拒。展開想象：他還會(huì)遇到哪些難事？小結(jié)：結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)板書“小環(huán)境：艱辛”。6. 創(chuàng)設(shè)語境，感悟精神。了解了老人創(chuàng)造的奇跡以及創(chuàng)造奇跡過程中所付出的一切，你有什么話想對老人說呢？四、交流研討，奇跡延續(xù)，感悟精神1. 想一想，課文為什么以“青山不老”為題？2. 引導(dǎo)學(xué)生聚焦課文最后一句話。3. 先在小組內(nèi)討論交流，然后進(jìn)行匯報(bào)。課件出示：這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老

8、的。(1) 問題：結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)?，你覺得“不會(huì)老”指什么？結(jié)合文中描寫青山的句子，抓語句談體會(huì)：不老的是青山，因?yàn)樯缴系臉洌?會(huì)越來越多，年年長大，常青常綠。結(jié)合以前山溝的大環(huán)境的惡劣，對比談體會(huì)：山溝前后變化，看出如今青山的環(huán)境是越來越好，是不會(huì)老的。(2) 問題：這青山上的綠樹，這綠色的奇跡，又是誰，憑著什么創(chuàng)造的呢？老人憑著自己的雙手，更是憑著自己默默奉獻(xiàn)的精神創(chuàng)造的。老人憑著要造福子孫后代堅(jiān)定的信念等。4. 小結(jié)：青山不老，不老的是青山，那片綠是永恒的，代代常綠。更是老人無私奉獻(xiàn)和造福后代的精神永存。(板書：無私奉獻(xiàn)、造福后代)五、撰寫頒獎(jiǎng)詞，升華情感，課外延伸1. 出示 2012 年感動(dòng)中國十大人物頒獎(jiǎng)典禮頒給楊善洲老人的頒獎(jiǎng)詞。綠了荒山，白了頭發(fā)，他志在造福百姓；老驥伏櫪，意氣風(fēng)發(fā)，他心向未來。清廉，自上任時(shí)起；奉獻(xiàn)，直到最后一天。60 年里的一切作為，就是為了不辜負(fù)人民的期望。(1)讀一讀，這段頒獎(jiǎng)詞在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？ (2)組織匯報(bào)交流分享。2. 仿照表達(dá)的特點(diǎn)試著為本課的山野老農(nóng)寫一段頒獎(jiǎng)詞。3. 搜集植樹造林感人事跡讀一讀。青山不老奇跡大環(huán)境惡劣小環(huán)境艱辛無私奉獻(xiàn)造福后代這篇課文的難點(diǎn)是理解“青山不老”的含義，從老