11認(rèn)識(shí)厘米 (2)

1、第一單元長(zhǎng)度單位單元教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：通過(guò) “比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí) ，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。本單元的教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)層次。一是認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性；二是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米、用厘米和米進(jìn)行測(cè)量，通過(guò)比畫(huà)、比較、實(shí)際測(cè)量等建立厘米和米的長(zhǎng)度表象，積累測(cè)量長(zhǎng)度的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；三是讓學(xué)生從“直的、可測(cè)量”的角度感知和認(rèn)識(shí)線段；四是解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。3

2、、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的長(zhǎng)度（限整厘米和整米）。4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)用尺子量線段的長(zhǎng)度，會(huì)按給定長(zhǎng)度畫(huà)線段（限整厘米）。5、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試估測(cè)物體的長(zhǎng)度，初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)用尺子量線段的長(zhǎng)度，會(huì)按給定長(zhǎng)度畫(huà)線段（限整厘米）。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)用尺子量線段的長(zhǎng)度，會(huì)按給定長(zhǎng)度畫(huà)線段（限整厘米）。2、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試估測(cè)物體的長(zhǎng)度，初步培養(yǎng)

3、學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。教學(xué)策略：1、讓學(xué)生感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2、結(jié)合尺子認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”。3、通過(guò)多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。4、把握好“線段”教學(xué)的要求。課時(shí)分配：例1、例2、例3 一課時(shí)例4、例 一課時(shí)例6、例7 一課時(shí)例8 一課時(shí)課題統(tǒng)一長(zhǎng)度單位、認(rèn)識(shí)厘米課型新授課課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用：通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀

4、：學(xué)生初步嘗試估測(cè)物體長(zhǎng)度，養(yǎng)成估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)建立1厘米的長(zhǎng)度概念。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。核心問(wèn)題與同桌合作量一量，說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣測(cè)量長(zhǎng)度的？教學(xué)方法探究法、講授法、談話法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問(wèn)題出示41、同學(xué)們，新學(xué)期開(kāi)始了，我們又都拿到了自己漂亮的數(shù)學(xué)書(shū)，現(xiàn)在大家把書(shū)翻到第二頁(yè)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你從圖中看到了什么呢？你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣？其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃（zh）、一步、一庹( tu)都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測(cè)量物體，現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長(zhǎng)度。（師生共同測(cè)量

5、）同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？教師總結(jié)：那是因?yàn)槊總€(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同，進(jìn)行測(cè)量后，量的結(jié)果也不一樣。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。（板書(shū)課題）2、出示問(wèn)題 把你的厘米尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)呢？ 在自己的尺子上找出1厘米，并舉例說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？ 先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長(zhǎng)度，估測(cè)它有幾厘米？再與同桌合作量一量，并說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣測(cè)量長(zhǎng)度的？學(xué)生根據(jù)情境圖，認(rèn)真觀察。用拃作單位測(cè)量桌子的長(zhǎng)度。學(xué)生發(fā)言表達(dá)自己的看法。獨(dú)立思考、合作交流，整理問(wèn)題答案。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)量課桌長(zhǎng)

6、度，出現(xiàn)了測(cè)量結(jié)果的不同。讓學(xué)生明白測(cè)量單位不統(tǒng)一，測(cè)量的結(jié)果自然不一致，從而體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解探究方向。自主探究10學(xué)生通過(guò)自主思考，整理答案；若有疑問(wèn)，可以合作交流談?wù)?。學(xué)生通過(guò)自主探究，必要時(shí)候合作交流的學(xué)習(xí)方法來(lái)整理問(wèn)題的答案。通過(guò)自主探究、動(dòng)手操作初步感受1厘米的長(zhǎng)度觀念以及用厘米度量物體長(zhǎng)度。使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法。交流完善10組織學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。第一個(gè)問(wèn)題從（1）刻度線（2）數(shù)字 （3）厘米尺上標(biāo)注的“厘米”或“cm來(lái)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，從而認(rèn)識(shí)厘米尺。第二個(gè)問(wèn)題注意讓學(xué)生多舉一些實(shí)例，教師注意傾聽(tīng)，幫助學(xué)生建立1厘米的直觀表象。第

7、三個(gè)問(wèn)題教師引導(dǎo)：注意把尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端；紙條的右端對(duì)著幾，這張紙條的長(zhǎng)就是幾厘米。找45名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充糾正。通過(guò)匯報(bào)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和概括總結(jié)能力，同時(shí)使學(xué)生真正掌握本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。點(diǎn)撥深入51、這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開(kāi)始。從刻度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。（板書(shū)：1厘米） （1）尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢？（2）生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？ 教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘。（3）剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米，從O到7呢？2、在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)（1）把尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，

8、再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上，沿著物體的直邊來(lái)量，量時(shí)要按緊尺子。（2）如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長(zhǎng)度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長(zhǎng)度。讓學(xué)生自由發(fā)言。動(dòng)手操作，嘗試測(cè)量。在理解1厘米的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們更加深入的理解尺子上1厘米到底有多長(zhǎng)，再通過(guò)比畫(huà)、比較等操作活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)1厘米的認(rèn)識(shí)。通過(guò)具體方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)觀察尺和用尺量體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)數(shù)出“長(zhǎng)度單位”的個(gè)數(shù)?；A(chǔ)訓(xùn)練101、 完成教材第4頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生看刻度尺，說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。2、 完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。3完成教材“練習(xí)一”的第2題。學(xué)生獨(dú)立解答后，交流、訂正。讓學(xué)生自主完成并交流分析過(guò)程，保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確性。延伸提升1課下選擇尺子和生活中自己感興趣的物體量一量。 課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位？學(xué)生