2019小學(xué)數(shù)學(xué)名師觀摩課反思數(shù)學(xué)課堂也可以如此輕松教育.doc

1、第 1 頁 小學(xué)數(shù)學(xué)名師觀摩課反思 數(shù)學(xué)課堂也可以如此 輕松 我有幸于10月28日至29日參加了 XX局組織的“名 師數(shù)學(xué)論壇活動”，本次活動共觀摩了四節(jié)示范課，并聽取 了四位專家的專題講座，專家們的精湛的教學(xué)藝術(shù)，前瞻的 教學(xué)理念，使我久久回味。通過這次活動，收獲頗豐，同時 也給我?guī)砗芏嗟姆此?，一是原來?shù)學(xué)課堂也可以如此輕 松：二是不是我們登封的學(xué)生不行，四位老師用的都是崇高 路小學(xué)的學(xué)生，孩子在這些名師的引領(lǐng)下，表現(xiàn)的是如此出 色。我把兩天的學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧如下： 第一節(jié)是張齊華老師的確定位置拓展課 ，張老師被稱 為“數(shù)學(xué)王子”。 聽了他的課和報告之后， 才知道這個稱號， 他受之無愧。首先他

2、拋出問題：讓學(xué)生在兩個小區(qū)之間建一 座超市，應(yīng)該建在什么位置？學(xué)生非常容易的想到建在兩個 超市中間。張老師通過提問：你覺得建在這真的合適嗎？學(xué) 生通過思考發(fā)現(xiàn)還要考慮人數(shù)的因素。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為大功告成 的時候，張老師又問：你覺得建在這真的合適嗎？學(xué)生通過 討論得到還要考慮購買力， 但是張老師還不滿意， 接著提問： 你覺得建在這真的合適嗎？多次激發(fā)矛盾。學(xué)生在探討中發(fā) 現(xiàn)，最終發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化直接影響著超市的位置。這節(jié)課雖 然沒有用任何多媒體輔助教學(xué)，僅靠一個問題、一根粉筆、 一幅圖，就已經(jīng)達(dá)到了很好的教學(xué)效果。 這不得不令人佩服！ 第二節(jié)課是錢守旺老師的游戲中的數(shù)學(xué) ，老師說“請 隨便出一個 1 到

3、 63 之間的整數(shù)，只要看著卡片回答機器人 “有或沒有”，他就可以猜出你說的數(shù)是多少?！庇谑?，讓 臺上的一名學(xué)生隨機在紙上寫一個數(shù)，然后問學(xué)生“這張卡 片上有沒有？”看著卡片回答 6 次第 2 頁 后，機器人稍微一琢磨， 就準(zhǔn)確報出了那個數(shù)。真人驚訝！接著又請臺上的學(xué)生寫了 一個數(shù)，結(jié)果還是猜對了。這么神奇，究竟玄機在什么地方 呢？在吊足了大家胃口之后，錢老師一步一步把在場的人引 向預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，揭示了秘密。 課堂進一步引申，老師又組 織學(xué)生進行搶數(shù)游戲，搶“ 30”，其實還是趣味，但更多的 是將數(shù)學(xué)策略藏在里面。 他的課堂練習(xí)也是圍繞游戲中的數(shù)學(xué)，他設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生 自制魔術(shù)牌、猜姓氏，趣味性和

4、操作性更強了。這一招很有 新意，學(xué)生不但課堂可以練習(xí)展示，課下還可以在朋友或父 母面前變著花樣運用，增強學(xué)生的吸引力。 我很喜歡錢老師的課，因為這樣的課不寂寞、不單調(diào)，緊 張而趣味十足，學(xué)生一直在解密的熱情中，充分體驗學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的過程。我更加真切地意識到，將數(shù)學(xué)知識生活化，游戲 化，能吸引每個學(xué)生積極參與活動中。 第三節(jié)是劉松老師的負(fù)數(shù)的認(rèn)識 ，這一節(jié)我印象最為 深刻，因為七年級教材中就有這一節(jié)，在講課中我會發(fā)現(xiàn)學(xué) 生僅僅是記住了老師要求記住的內(nèi)容，對于負(fù)數(shù)的意義很膚 淺的層面上，并沒有深刻的認(rèn)識。特別是對 0 的認(rèn)識，學(xué)生 是在老師的強化下接受的。這一節(jié)劉老師對負(fù)數(shù)的認(rèn)識是從 負(fù)數(shù)的讀寫，產(chǎn)

5、生，意義到應(yīng)用，改變了教材上的順序，并 教會孩子們學(xué)習(xí)新數(shù)的一種方法。劉老師用氣溫，海拔及身 高 3 個生活實際讓孩子們深刻理解了負(fù)數(shù)的意義和作用，并 在此之中強化了 0 作為標(biāo)準(zhǔn)的概念。特別值得一提的是劉老 師講溫度計順時針旋轉(zhuǎn) 90 度變化成數(shù)軸，自然地引入新知 識，讓學(xué)生感覺知識不顯突兀，更容易理解。一節(jié)課中給學(xué) 生很大第 3 頁 的信息量，設(shè)計之巧妙，讓人眼前一亮。做為聽課的 教師都聽得津津有味，更何況學(xué)生。有好的設(shè)計，從孩子角 度出發(fā)教學(xué)，使數(shù)學(xué)學(xué)著有趣又容易，相信孩子們會越來越 愛數(shù)學(xué)。在整節(jié)課中孩子們積極的回答問題，互幫互助，在 那句我說的對么孩子不斷體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感和自豪

6、感，越來越敢于表達(dá)自己的建議。 第四節(jié)是劉德武老師的解決問題練習(xí)課 ，這節(jié)課沒有 說解決哪一類問題，而是教會孩子解決所有問題的方法。劉 老師以“數(shù)一數(shù)算一算雙胞胎姐妹林美花林美華誰的名字 筆畫多”為例讓孩子們感受審題真的很重要。同時還滲透最 早是荀子提出的審字這種數(shù)學(xué)文化，原來對于二年級小朋友 來講，接受數(shù)學(xué)文化是那么的自然。 這是我以前都不敢想的。 接著劉老師又以鋪地磚和這支鉛筆有多長為例，滲透推理思 想。試想我們從二年級開始就向孩子們滲透學(xué)習(xí)方法和思 想，到高年級甚至是將來孩子還會覺得學(xué)習(xí)有困難嗎？ 為什么同樣的一個教學(xué)內(nèi)容，同樣的學(xué)生在大師們的手中 卻能演繹得如此精彩？而當(dāng)我們?nèi)ヱ{馭的時候，往往卻不盡 如人意，產(chǎn)生很多遺憾，甚至失敗！通過本次學(xué)習(xí)，我深深 的意識到自己在很多時候沒有好好安排教學(xué)內(nèi)容，沒有好好 設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)方式，