《我的叔叔于勒》教學設計下海中學楊苦母

1、我的叔叔于勒教學設計下海中學 楊苦母一、教學目標1. 梳理文章曲折的情節(jié)。2. 探究菲利普夫婦、于勒、“我”的人物性格。（難點）3. 把握文章主題思想。（重、難點）二、教學課時1課時三、教學過程（一）新課導入（以談話式進行導入。）導入語：現(xiàn)在社會科技迅猛發(fā)展，人們的交流方式也日益多樣化。但是，你們知道嗎？在那個科技落后的年代，一封信便是一顆心呀！“烽火連三月，家書抵萬金?！保ù和鸥Γ┦窃趹?zhàn)火中對遠方親人生死未卜的牽掛?！霸浦姓l寄錦書來？雁字回時，月滿西樓?！保ㄒ患裘防钋逭眨┦乔Ю锿鈱φ煞虻囊环N相思?！绑A寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重數?！保?踏莎行.郴州旅舍秦觀）是遠方朋友對作者的深切關懷。

2、 所有的情志都融入到了這一封封的書信中，寄予了他們滿腔的喜怒哀樂，今天我們要學的課文我的叔叔于勒中就有這么兩封信。它牽動著菲利普一家的喜怒哀樂，到底怎么回事呢？我們今天就一起來學習這篇課文。（2） 讀信 1.一讀課文（ 檢查預習）（1）課文中提到了兩封信，這兩封信是誰寫的？（2）于勒和菲利普是什么關系？2.再讀課文請兩位同學分別讀與信有關的文字。思考：這兩封家書中于勒要告訴我們什么？（教師引導學生研讀這兩封信，歸納出這兩封信所表達的內容。并經過點撥與層層剖析，分析出第二封信中的矛盾以及信件背后的自尊、善良的于勒）3.三讀課文讀第1-20段，用圈點批注法，思考并畫出：收到這封信后，菲利普一家的反

3、應是什么？(學生自行尋找菲利普一家收到信后的反應，教師進行點撥與引導梳理出本文的前三個情節(jié)“趕”“贊”“盼”。)4.四讀課文快速瀏覽第21-49段分角色讀出你所找到的信息。思考： 1.于勒真的衣錦還鄉(xiāng)了嗎？ 2.菲利普一家遇到于勒的反應是什么？ （通過菲利普一家對遇于勒時的反應梳理出課文的最后一個情節(jié)“躲”于勒。順勢引出程紅兵老師所寫的對聯(lián)“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹; 一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人?！币源私沂颈疚摹敖疱X至上”的主題。） （三）識人 合作探究（前后4人為一小組）討論：于勒回得了家嗎？（請結合文中人物性格分析，從不同的角度和不同的人物去分析。如：菲利普的角度，菲利普

4、夫人的角度，于勒自己的角度，若瑟夫的角度等。）（教師引導學生逐步分析出菲利普夫婦自私、冷酷、貪婪、勢力、虛榮、唯利是圖等的性格特征。另外，從菲利普一家生活的窘態(tài)來剖析出小說的另一個主題；“底層小人物生活的艱辛”。）（3） 寫信 課外拓展哲爾賽島之旅后，若瑟夫對于勒叔叔念念不忘，于是他決定寫一封短信給這位“熟悉的陌生人”。如果，你是若瑟夫，你想向于勒叔叔傳達些什么內心的感受？（50字左右）5、 課堂小結結束語：左拉說莫泊桑的作品是“無限的豐富多彩，精彩絕倫，令人嘆為觀止?！闭\然，這樣短短的一篇文章讓我們看到了被刻畫得栩栩如生的菲利普夫婦形象，也領略到了19世紀后期法國底層小人物的生活畫卷，及那被

5、扭曲的“金錢至上”價值觀念。再讀之仍會讓人有“言有盡意無窮”之感。這就是經典作品的魅力吧！四、課后作業(yè)想象以下，加入菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一經成為百萬富翁的于勒，他們會有怎樣的表現(xiàn)呢？試寫一個300字左右的片段。5、 板書設計我的叔叔于勒（法）莫泊桑于勒：想回家，自尊，無奈 趕 1.金錢至上菲利普夫婦“錢”自私、冷酷、貪婪、勢力、虛榮、唯利 是圖躲 贊 2.底層小人物盼六、教學反思教學本課時，本人以于勒寫給菲利普一家的兩封信作為切入點來貫穿全文，層層深入地來引導學生分析人物形象，剖析小說主題。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐步推進，有序完成了本課的教學目標，帶領學生突破了重難點。整堂課，本人都以學生為主體，教