《哈爾威船長》教學(xué)設(shè)計[1]

1、哈爾威船長教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容： 教科版小學(xué)語文四年級上冊第七單元第二篇主體課文，這篇課文主要講述了在1870年3月17日，“諾曼底”號游船在海上失事，面對災(zāi)難，船長臨危不懼，鎮(zhèn)定自若的指揮，使船上所有人都獲救，創(chuàng)造了海難史上的奇跡，而他卻隨著輪船一起沉入大海的一個驚心動魄、扣人心弦的悲壯故事。設(shè)計理念：設(shè)計上充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在個體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組和全班范圍的互動，借以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。因此，這一節(jié)課依據(jù)“長文短教”的教學(xué)模式，通過質(zhì)疑的方式讓學(xué)生自己去讀，抓住文中的重點(diǎn)詞句自己去感悟，從而感受到哈爾威船長的優(yōu)秀品質(zhì)，整個過程學(xué)生能投入其中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)：

2、知識目標(biāo)：認(rèn)識“緩、葬”等8個生字，會寫“峽、漏”等12個生字。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)哈爾威船長忠于職守履行做人之道的優(yōu)秀品質(zhì)。從小培養(yǎng)學(xué)生處處為別人著想，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)：1讀懂課文內(nèi)容，通過具體的對話，動作、神態(tài)、體會哈爾威船長忠于職守，履行做人之道的優(yōu)秀品質(zhì)。 2讀懂最后一段話，體會哈爾威船長偉大人格魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂：泰坦尼克號主題曲和悲壯且激昂的曲子。教學(xué)過程：一、海難對比，演示導(dǎo)入：播放音樂我心永恒師：同學(xué)們，響徹在你耳畔的這首凄美的曲子就是電影泰坦尼克號的主題曲，泰坦尼克號曾經(jīng)是世界上最豪華的游輪，號稱“夢幻之船

3、”，可是在首航途中撞上了冰山，遭遇海難，當(dāng)時船上共有2223名乘客，除700多人逃生外，有1500多個生命就隨“夢幻之船”長眠于茫茫的大海之中，留給人們的是無盡的傷痛。同樣一艘巨型貨輪“諾曼底”號也發(fā)生了海難，“諾曼底”號遠(yuǎn)沒有泰坦尼克號的先進(jìn)和豪華，但與泰坦尼克號所不同的是，船上61人當(dāng)中競有60人成功獲救，創(chuàng)造了海難史上的一個奇跡，這一切都緣于諾曼底號上有一位臨危不懼，忠于職守的船長，他就是哈爾威船長，今天我們就走進(jìn)14課，共同去讀一讀法國大作家雨果飽含深情寫下的這篇文章。板書課題： 14 哈爾威船長二、初讀課文，整體感知1、檢查預(yù)習(xí)情況，師小黑板出示詞語。指名讀，齊讀。2、指名分段讀文，

4、糾正字音，理解難懂的詞語。思考：課文寫了一件什么事？3、課件出示小提示，生填空匯報課文主要內(nèi)容。說說讀文過程中誰給你留下了深刻的印象，他究竟是個怎樣的人呢？作者雨果在文中用了一段話對哈爾威船長做了高度評價！你能快速的找出來嗎？4、指名讀作者雨果對哈爾威船長的高度評價。（課件出示：在英倫海峽上,沒有任何一個海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守,履行做人之道。面對死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。）評價共有三句話，你認(rèn)為哪句話是對船長一生的人格魅力的高度概括。（齊讀）三、圍繞主線，深入學(xué)文1是呀，60個人之所以能夠成功獲救，完全取決于哈爾威船長的忠于職守和做人之道，還有他關(guān)鍵時下達(dá)的

5、幾次命令。請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看在諾曼底號遇難過程中哈爾威船長下達(dá)了哪幾次命令，用筆畫出。學(xué)生匯報四次命令：（1） “大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把人全部救出去！”（2）“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”（3）“快救克萊芒！”（4）“動作再快點(diǎn)！”2、請同學(xué)們默讀這4次命令，聯(lián)系上下文思考：哈爾威船長分別是在怎樣的情況下發(fā)出的命令，從命令中你能體會到什么？可以在書上做出標(biāo)注，默讀后同桌間交流一下！師先巡視，與生交流。3師出示哈爾威船長下的第一道命令（1）指名讀這道命令，哈爾威船長為什么要“吼”。 師引導(dǎo)人們面對海難的表現(xiàn)（第9然段，一

6、片混亂）生讀：“一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。師引導(dǎo)學(xué)生感受此時船體正在經(jīng)受著怎樣的傷害 師：是啊，此時此刻，人們驚恐萬狀，一片混亂，海水嘩嘩往里灌，所以哈爾威船長站在指揮臺上大聲吼道：（引讀）“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把人全部救出去！”（2） 哈爾威船長第一道命令就把救援的順序安排好了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？指名讀救援順序，你體會到了什么？ （3）這段話中還有哪個詞很重要，指名讀。你從中體會到了什么？（4)船上只有60個人嗎？你又能感受到什么？ 所以作者雨果這樣評價哈爾威船

7、長。（課件出示）你是怎么理解這句話的？ 4、師出示第二道命令。（1）指名讀，提問：哈爾威船長為什么又下了第二道命令。學(xué)生匯報第一次命令后，人們的表現(xiàn)，“一窩蜂似的”“發(fā)了瘋了似的”“亂得不可開交”在一片混亂的場面下，此時輪船自身的情況又是怎么樣呢？讓我們走進(jìn)廊文中簡短有力的對話。先指名分角色讀，師生配合范讀。從對話中我們知道爐子停了，火滅了，機(jī)器停了，這說明了什么？（2）就在這危急的時刻，哈爾威船長緊接著下達(dá)了第二道命令，你能感受到什么？（3）此時此刻人們的表現(xiàn)如何？這偉大的靈魂指的是什么？難怪作者雨果這樣評價哈爾威船長。（課件出示）這句話又有怎樣的含義？5、 引導(dǎo)學(xué)生體會哈爾威船長下的第三道

8、和第四道命令。“動作快點(diǎn)！”這是最后一道命令，這也是哈爾威船長留給世人的最后四個字。在整個救援過程中，他有沒有想到自己？他心中想得都是乘客的安全，最后自己卻死在了崗位上。從中你能感受到什么？ 難怪作者雨果這樣評價哈爾威船長。（課件出示）這句話還有怎樣的含義？ 四、學(xué)習(xí)“殉職”部分，升華情感 同學(xué)們，20分鐘到了，當(dāng)?shù)?0個人登上小艇的時候，船頭開始下沉，海水把船尾也浸沒了，此時我們只能眼睜睜的望著哈爾威船長即將付難，我們的心在滴血,（音樂響起）我仿佛聽見克來芒焦急的呼喊著-我們仿佛聽見小艇上的人在呼喊-，我們仿佛聽見諾曼底號上獲救的人在呼喊-所有的人都含著熱淚在呼喊 師深情朗讀任我們怎樣的呼喚，可是哈爾威船長屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森森的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。同學(xué)們，此情此景，假如你就是獲救克萊芒，假如你就是獲救的乘客，你就是獲救的船員，此時的你想對哈爾威船長說些什么呢？學(xué)生匯報 五、總結(jié)全文，回歸整體。 師總結(jié)：同學(xué)們，在諾曼底遭遇海難的整個過程中，哈爾威船長用自己忠于職守、舍己救人的精神為我們樹起了一座雄偉的豐碑。（師板書）。同學(xué)們，