培養(yǎng)健康心理塑造健全人格

1、培養(yǎng)健康心理 塑造健全人格邵原二中 王佳佳 由于中學生處在人生比較微妙、敏感的年齡段，自省、自律及判斷識別能力相對弱化，在遭遇一些困難、挫折或家庭重大變故時，往往會產(chǎn)生悲觀、煩惱、焦慮、狐獨等消極情緒，導致心理失衡，進而發(fā)生行為紊亂，有的甚至產(chǎn)生輕生的念頭。面對中學生這些常見的心理危機，如果班主任或家長放任不管，錯失教育黃金時期，后果將很嚴重，輕則神經(jīng)衰弱，影響正常的學習，重則精神抑郁錯亂，滋生社會問題。 對于學生心理危機，作為班主任應怎樣處理？首先，班主任不能歧視學生，應對他們投入更多的關心和愛護，要滿腔熱情地傾聽學生的訴說，讓學生對你產(chǎn)生強烈的信任感，把你當成知心朋友，這樣才能幫助學生找到

2、問題的癥結，共同尋找解決問題的方法。其次，班主任一定要對學生進行“人格塑造”，中學生可塑性較大，教師一定要發(fā)掘學生的閃光點，培養(yǎng)學生的處事能力。再次，班主任要經(jīng)常與家長聯(lián)系，協(xié)調好社會、學生和家庭各方面的力量，共同做好學生工作。另外，班主任還必須提高自身的水平，掌握教育心理學的有關知識，做到一把鎖至少有一把鑰匙開，決不能一把鑰匙開萬把鎖。 如何讓學生避免心理危機呢？我以為班主任應在學生中進行有針對性而又持續(xù)不斷的心理健康教育，其采取的措施主要如下： 1、緊抓課堂機遇，培養(yǎng)健康心理 課堂是教育教學的主陣地，而教育就應該包括對如何求知的教育和如何做人的教育。陶行知先生也這樣來評價師生的教學活動：“

3、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?！笨梢娙绾谓倘俗鋈藨墙虒W中的一個重要環(huán)節(jié)。抓住課堂契機，來培養(yǎng)學生的健康心理，應是心理健康教育的基本出發(fā)點。作為一名語文教師，我曾在此進行過多次嘗試，如：新生剛入學，為幫助學生樹立整個初中階段的高尚目標，我充分利用第一篇課文在山的那邊進行理想教育；針對本級部某班學生因厭學而導致的輕生行為，我利用欣賞生命一課，對學生進行熱愛生活、熱愛生命的教育；而在學習羚羊木雕一課時，我則讓學生圍繞故事情節(jié)、結合自身實際展開辯論，充分認識代溝問題，并商討如何解決代溝問題。學生反應熱烈，潛移默化中擺正了對問題的認識。2、開好主題班會，培養(yǎng)健康心理 初中生正處在身體迅速生長

4、發(fā)育的時期，普遍形成了強烈的“性意識”。男女同學之間即使正常的交往，班級中的一些“敏感分子”往往也會添油加醋，大肆渲染。久而久之，造成“男女同學之間無交往”的現(xiàn)象。班級中的集體活動很難開展。其實這時候的初中學生男女之間“雖然表面排斥，但內(nèi)心吸引”。利用這一點，我開展了“男女同學之間應如何交往”的班會，幫助學生沖破這一層心理障礙。會上我首先否定了那些撲風捉影、造謠聲勢的說法，由于我的發(fā)言客觀公正地分析了問題，學生們也紛紛發(fā)表了自己的看法。就這樣你一言我一語，男女同學之間那層“隔閡”消失了。這項活動，既打消了學生怕遭非議的顧慮，又激發(fā)了男女學生各自潛在的“表現(xiàn)欲望”，很得學生好評。3、設立交流信箱

5、，培養(yǎng)健康心理 初中學生所處的特殊階段，決定了他們內(nèi)心的矛盾性與沖突性。這種矛盾與沖突若長期得不到解決或發(fā)泄，就會導致心理疾病，為此，我還面向全體學生開設了“心理問題咨詢信箱”，鼓勵學生把心頭的困惑說出來，向老師咨詢，以尋求解答。由于此項活動絕對保密，很受學生歡迎。因為這使學生有了自己情感的發(fā)泄地，即使得不到相應的指導，把煩惱說出來，也仿佛甩掉了一個大包袱，何況在老師的指導下，還能使自己的困惑得到解答。通過這一活動，我既了解了學生的心理狀況，又有力促進了學生心理健康的發(fā)展。4、變家庭教育觀念，培養(yǎng)健康心理 “父母是孩子的第一任老師”，這句話充分體現(xiàn)了家庭教育對孩子的影響。家長對孩子的教育觀念如

6、何，直接影響著孩子的心理發(fā)展。從對本校家長的調查來看，97.5%家長不懂得教育規(guī)律，但是對孩子期望值很高。這樣的家庭教育非常容易造成學生的心理異常。 我班有這樣一個例子：某家長平時對孩子的學習不聞不問；孩子的智力一般，自控能力較差，時間久了，孩子的學習成績一塌糊涂。家長得知后，要求孩子一個月內(nèi)將成績提高到優(yōu)秀水平。一月后，成績下來了，孩子的成績略有起色，家長憤怒地揍了孩子，并命令半個月將成績提高到優(yōu)秀水平，否則將遭到更嚴厲的懲罰。半月后，孩子因為成績差再次遭到毒打。 針對這種情況我以家長會、家訪和打電話的方式加強同家長的溝通，闡明“冰凍三尺，非一日之寒”的道理，講明“一次的表揚勝百次懲罰”的教育規(guī)律，分析利弊，轉變家庭教育觀念，實現(xiàn)家校聯(lián)合，共同培養(yǎng)學生健康心理，使得學生由原來怕開家長會、家訪、打電話，現(xiàn)在則成了盼開家長會、家訪和打電話