祖先的科學技術(shù)成就教學設(shè)計

1、冀教版六年級品德與社會下冊教學設(shè)計第一單元 第一課 祖先的科學技術(shù)成就一、教學目標：  知識與技能：通過本課的學習，使學生初步了解我國古代科學技術(shù)成就，特別是秦漢時期在醫(yī)學、音樂、天文學和數(shù)學及造紙技術(shù)方面的成就，知道神醫(yī)扁鵲和華佗、張仲景等古代的醫(yī)學家和他們的中醫(yī)學，了解青銅器和工業(yè)制造、數(shù)學家祖沖之和圓周率、郭守敬和授時歷、張衡和他發(fā)明的地動儀，了解我國古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)等具有代表性的科技發(fā)明和科學成就，都處于世界的領(lǐng)先地位，是中國人民智慧的結(jié)晶，是中華民族對世界文明和科學技術(shù)的發(fā)展所做出的巨大貢獻。過程與方法：通過學生搜集和調(diào)查在代醫(yī)學家、數(shù)學家和天文學家在醫(yī)學

2、、數(shù)學和天文學等方面領(lǐng)先于世界的成就，培養(yǎng)學生的搜集和整理資料的能力。通過引導學生依據(jù)地動儀剖面圖分析其原理，培養(yǎng)學生的觀察想象能力。通過探究造紙術(shù)的活動體驗，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。    情感態(tài)度價值觀：通過向?qū)W生介紹醫(yī)學、工業(yè)制造、音樂、數(shù)學、天文學、造紙術(shù)等中國古代科學技術(shù)的發(fā)明和創(chuàng)造，使學生對我國悠久的歷史和燦爛的文化有一定的了解，從而真善美他們熱愛祖國古代光輝燦爛的科技文化的感情，增強民族自豪感，鼓勵他們以后為繼承和發(fā)展祖國悠久的文化做貢獻。使學生認識到我國古代醫(yī)學、工業(yè)制造、音樂、數(shù)學、天文學在世界科學發(fā)展中的歷史作用和重要地位，從而激發(fā)學

3、生的愛國主義情感，激勵學生學習古代科學家刻苦鉆研和勇于創(chuàng)造的精神，培養(yǎng)學生愛科學、愛勞動、勤思考、善動手的思想和習慣。   二、教學重難點： 1、中國古代的科學技術(shù)成就。 2、中華民族對世界文明和科學技術(shù)的發(fā)展所做出的巨大貢獻。 三、教學準備：   1教師準備華佗像、五禽武功圖和青銅器的圖片如司母戊鼎、編鐘等。   2教師準備張衡像和地動儀的復(fù)原模型、震動示意圖的掛圖或多媒體課件、地動儀內(nèi)部結(jié)構(gòu)幻燈片。   3師生共同搜集有關(guān)扁鵲、華佗、張仲景、

4、張衡等古代著名的醫(yī)學家、天文學家、數(shù)學家等科學家的資料。   四、教學過程：   1神醫(yī)扁鵲和華佗再世   （1）生活導入，激發(fā)興趣   從學生日常生活中熟悉的家人或自己“吃中藥”引入主題，利用學生已有的知識經(jīng)驗通過交流讓學生了解中藥的作用。通過“對中藥你還知道多少?”讓學生初步了解中醫(yī)在人們生活中的作用。   （2）展示資料，閱讀課本   以學生熟悉的“神醫(yī)扁鵲”和“華佗再世”詞語激發(fā)學生的探究欲望，用講故事的方式

5、展示搜集到的資料，讓學生了中國古代的醫(yī)學家和他們的醫(yī)學成就。通過讓學生閱讀教材上的資料，進一步深化學生的認知?？蓪Α皞焙汀半s病”概念簡單做一解釋。   （3）模擬表演，感性認識   通過讓學生模仿表演教材上“五禽武圖”、“現(xiàn)代廣播體操”和扁鵲的四診法，體驗、感受中醫(yī)對促進人體健康和在世界醫(yī)學史上的作用。   （4）總納總結(jié)，情感升華   通過以上的學習，讓學生在小組活動中歸納出我國醫(yī)學上特別是中醫(yī)學上的偉大成就，培養(yǎng)學生的合作交流和歸納整理的能力，同是培養(yǎng)學生的愛國思想和

6、民族自豪感。   2燦爛的青銅器文明   （1）展示資料，激發(fā)情感   師用課件展示搜集到的青銅器的圖片或文字資料，向?qū)W生介紹它們的名稱及來歷，激發(fā)學生的興趣和探究欲望。教師在教學時也可讓了解這方面知識的學生說一說。   （2）閱讀課本，質(zhì)疑問難   通過讓學生閱讀課本上的資料初步了解青銅器的制作過程才具在代表性的作品在工業(yè)制造和音樂方面的成就。然后通過“你有哪些不清楚的地方？”或“你還想知道些什么？”問題的提出，由小組或教師再介紹一些有關(guān)青銅器

7、的知識。（3）調(diào)查了解，展示才能   通過讓學生調(diào)查課本中的文物的來歷及在旅游業(yè)中的地位，讓學生寫一篇介紹說明。然后在小組或全班展示。教師對學生的作品要給予恰當?shù)脑u價，把一些優(yōu)秀的作品張貼在專欄里，或結(jié)合班隊活動制作成展板在學校里展示。學生因?qū)嶋H情況搜集不同的，教師應(yīng)介紹出來，然后讓學生寫說明。3領(lǐng)先的天文與數(shù)學成就  （1）生活導入  以數(shù)學課程中用到的圓周率或生活中的作用。以“圓周率的創(chuàng)始人是誰”或“你知道算盤的來歷或最原始的計算工具是怎樣的”、“我國最早的數(shù)學書籍是什么”等問題導入下一個環(huán)節(jié)。  （

8、2）展示資料  通過讓學生介紹搜集到的資料和教師展示課本或搜集到的資料，進一步介紹祖沖之在我國以及世界數(shù)學史上的偉大成就和我國古代數(shù)學家的偉大創(chuàng)造。通過介紹算籌等計算工具，了解計算工具的發(fā)展過程。通過九章算術(shù)的介紹，了解我國古代數(shù)學的特色及在數(shù)學史上的成就。  （3）討論交流  學生在了解了我國古代的數(shù)學成就之后，讓學生談一談感受，先在小組里說一說，然后在全班交流。教師在教學時通過情境的設(shè)置和富有感染力的語言激發(fā)學生熱愛祖國的情感，增強民族自豪感。  （4）展示成果  以黑板報的形式讓學生把搜集

9、到的古代數(shù)學家及他們的數(shù)學成就的資料展示出來，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們學科學、愛科學的學習態(tài)度。  天文學方面的教學，教師可以參照數(shù)學方面的教學設(shè)計。先介紹數(shù)學方面的知識還是先介紹天文學方面的知識，由教師自定。 4張衡與地動儀  （1）問題引入  教學時教師可以直接用“地動儀是干什么用的？界上每一個測定地震方位的儀器又是誰發(fā)明創(chuàng)造的”引入本課。 （2）講一講  利用學生搜集的在關(guān)張衡的資料，通過學生交流，了解張衡刻苦鉆研和勇于創(chuàng)造的精神以及他對世界天文學所做的貢獻。  

10、;（3）讀一讀，看一看  通過讓學生閱讀教材，初步了解地動儀析構(gòu)造和它報告地震發(fā)生的原理。然后教師出示地動儀掛圖或課件，讓學生根據(jù)圖形進一步直觀地體驗地動儀的構(gòu)造原理地?？梢宰寣W生在直觀感知的基礎(chǔ)上說一說它的構(gòu)造原理，激發(fā)學生學科學、愛科學的情感。   講述地動儀這一難點時，出示地動儀的復(fù)原模型和震動示意圖；教師也可以充分利用多媒體等教學手段，制作動態(tài)地動儀震動示意圖；沒有條件的地方，教師可以自制活動的地動儀內(nèi)部結(jié)構(gòu)幻燈片，進行演示，引導學生仔細觀察，把復(fù)雜的物理學原理，通過直觀教具展現(xiàn)在學生面前，幫助學生加深理解，化解學習上的困難。 

11、0;（4）議一議  通過提問“聽了張衡地動儀的故事，你從中能夠?qū)W到什么”引導學生進一步體會科學家張衡勇于創(chuàng)新的精神和地動儀在世界天文學中所處的地位。 （5）拓展延伸  提出如“你還知道我國哪些偉大的天文學家，他們對世界天文學方面做出了哪些貢獻”等問題，讓學生講一講所知道的其他著名的古代科學家以及他們的成就，使學生進一步體會我國古代科學技術(shù)的迅速發(fā)展，我們的祖先很多領(lǐng)域內(nèi)取得了舉世矚目的成就，而且有很多是世界之最，處于領(lǐng)先地位。引導學生總結(jié)歸納出領(lǐng)先世界的科技成就，從而使學生感到這些偉大的成就，都是我們中華民族智慧的結(jié)晶，是我們的驕傲。 

12、; 5在造紙中感受中華文明  （1）生活引入  今天，紙張和人們生活的關(guān)系非常密切，不僅我們學習用到紙，其他許多地方都離不開紙。然后讓學生說一說生活中哪些地方還用到紙，知道紙在人們生活中的重要作用，引出主題。  （2）展示資料  從“我們的生活處處離不開紙，那么沒有紙的時代人們是如何進行記錄和書寫的”題入手，通過教師和學生展示材料，了解紙使用前一些國家、地區(qū)的書寫材料。學生搜集材料如果有困難，教師可以多介紹一些。資料不要僅限于文字的，教師如能找一些圖片或?qū)嶋H的樣本更好。從“紙是誰發(fā)明創(chuàng)造出來的”入手，介紹

13、紙的發(fā)明過程，了解紙的來歷，同時體會這項發(fā)明在當時社會中的重要地位和作用。  接著介紹中國造紙術(shù)向世界傳播的情況。在此過程中教師要充分運用一些資料和有感染力的語言，激發(fā)學生的學習積極性和民族自豪感，讓學生體會到我國古代的造紙技術(shù)對世界的偉大貢獻。  （3）活動體驗  學生根據(jù)課本中介紹的紙的制作過程，通過小組活動的形式造紙?；顒又皫熀托〗M要做好準備工作；分組；各小組成員分工。教師在活動中要給學生充分的活動空間，時間和空間上要開放。教師在活動中發(fā)揮組織、指導和參與的作用。  （4）感受成功 通過小組交流或展示所制作的紙張，在