平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)    教學(xué)目標(biāo)    1. 通過觀察生活情景,讓初步認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù);能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。    2. 通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),體會和了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),感受與人類生活的密切聯(lián)系。    3、通過具體的學(xué)習(xí)和探索活動(dòng),培養(yǎng)的觀察能力和空間想象能力。    教學(xué)重點(diǎn):直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象。    教學(xué)

2、難點(diǎn):平移距離。    教學(xué)難點(diǎn):判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)。    教學(xué)準(zhǔn)備:教師:    :小房圖    教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)    教學(xué)過程    一、談話導(dǎo)入。    同學(xué)們猜一猜今天侯是怎么來上班的嗎?    能說一說平時(shí)你是怎樣來上學(xué)的嗎?(交流)    小結(jié):步行、騎車、坐汽車時(shí)人和車的移動(dòng)都是一種運(yùn)動(dòng),誰知道

3、生活中還有什么物體也在運(yùn)動(dòng)?(舉例)    二、感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。    1、體會平移和旋轉(zhuǎn)    師:下面是為大家準(zhǔn)備了幾段錄像。    要求:(1)請同學(xué)們邊看邊用手勢表示出它們的運(yùn)動(dòng)方式。    (2)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,它們的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎?    (播放:電梯、火車、風(fēng)扇葉片、螺旋槳等物體的運(yùn)動(dòng)錄像。)師:它們的運(yùn)動(dòng)方式都一樣嗎?    師:像電梯、火車這樣的運(yùn)動(dòng)是平移;風(fēng)

4、扇葉片、螺旋槳這樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。(板書:平移、旋轉(zhuǎn))    過渡:今天,我們就來研究平移和旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。(把課題補(bǔ)充完整)    2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。    (1)剛才我們已經(jīng)了解了物體 “平移”和“旋轉(zhuǎn)”的兩種運(yùn)動(dòng)方式,現(xiàn)在請大家閉上眼睛想一想,平移的物體是如何運(yùn)動(dòng)的,旋轉(zhuǎn)的物體又是如何運(yùn)動(dòng)的呢?    (2)現(xiàn)在請大家站起來,用自己的動(dòng)作盡情表演平移與旋轉(zhuǎn)。    (3)在我們生活中有很多平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,你能用學(xué)過的知

5、識來判斷嗎?出示判斷:(第25頁“想想做做”第1題)    (4)是平移的在圖下面畫“”,是旋轉(zhuǎn)的畫“”,教師巡視。    (5)誰愿意把自己的判斷結(jié)果給大家匯報(bào)一下。    (6)你們判斷得對不對呢?我們來看一看。(電腦按順序演示,在演示的過程中,讓用完整的語言來表達(dá):如推拉窗時(shí),窗戶的運(yùn)動(dòng)是平移;升國旗時(shí),國旗的運(yùn)動(dòng)是平移)    3、在生活中你還看到過哪些平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?(在小組里說一說,一邊說一邊用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn))。    三、合作探

6、究平移方法。    1、探究方法。    (1)電腦出示:小房子平移圖。小房子的運(yùn)動(dòng)方式是什么?(平移)    (虛線圖形表示小房子原來的位置;實(shí)線圖形表示小房子平移后的位置;這個(gè)剪頭表示運(yùn)動(dòng)的方向。)    (2)通過看圖,你知道小房子向哪個(gè)方向平移了幾格?(生發(fā)表不同的意見)    師:那么到底是平移幾格呢?下面我們來驗(yàn)證一下。    小組合作,拿出小房子卡片,在方格圖上移一移,看平移了幾格。 

7、0;  拿出卡片操作,并在小組內(nèi)交流自己得出的結(jié)果。    (3)觀察討論:小房圖上的每個(gè)點(diǎn)分別向右平移了幾格?你有什么發(fā)現(xiàn)?     交流匯報(bào)。    教師小結(jié):在圖形平移的過程中,圖形上的每個(gè)點(diǎn)平移的距離都一樣,都和整個(gè)圖形平移的距離相同。那么要判斷一個(gè)圖形向哪邊平移了幾格我們只要先找出這個(gè)圖形中的一個(gè)點(diǎn),看這個(gè)點(diǎn)向哪邊平移了幾格,那么整個(gè)圖形也就向哪邊平移了幾格。    3. 練習(xí)。    師:請打開書翻到第24頁,你能用剛才的方

8、法判斷金魚圖和火箭圖分別向哪個(gè)方向平移了幾格?(獨(dú)立完成填空,共同校對)    師:觀察這三組圖形,在平移前與平移后什么變了,什么沒變?    小結(jié):物體或圖形在平移后只是位置發(fā)生了變化,大小和形狀以及圖形自身的方向都沒有變。人們利用這些特征做了很多了不起的大事呢。讓我們看一段錄像吧。    師:看了這段錄像你有什么感想?    自由發(fā)言    四、創(chuàng)設(shè)情境,動(dòng)手操作。    師:平移的力量可真大啊,提出這種想法的工

9、程師們更是了不起。今天我們也來當(dāng)一會小小工程師吧。    1、出示三角形:你能根據(jù)要求,畫出平移后的圖形嗎?先自主嘗試在書上畫出平移后的圖形。    組織交流,說一說你是怎么畫的?    2、用自已喜歡的方法完成“試一試2”。    自己畫一畫,同桌交流檢查。    五、方法,走進(jìn)生活。    1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?還有什么不明白的問題?    2、:今天我們一起走

10、進(jìn)了“平移與旋轉(zhuǎn)”的世界。其實(shí),數(shù)學(xué)就在我們身邊!我們身邊還有很多平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,就讓我們借助平移與旋轉(zhuǎn)的力量,一起走進(jìn)生活,走進(jìn)吧。    六、自選作業(yè),課外延伸。    1、“想想做做”第4題。    2、“想想做做”第5題。平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)點(diǎn)評 上了平移與旋轉(zhuǎn)的第一課時(shí)，我覺得這個(gè)內(nèi)容還是有一定的難度的，所以姚老師不急著把課完成，而是以學(xué)生理解的情況來確定我的所授所教。如果用這一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生在頭腦里產(chǎn)生了平移與旋轉(zhuǎn)的表象，這樣就已經(jīng)很不錯(cuò)了。    從同學(xué)們來學(xué)校上

11、課用的交通工具引出”運(yùn)動(dòng)“這個(gè)詞，讓學(xué)生明確我們今天研究的內(nèi)容是在“運(yùn)動(dòng)”這個(gè)基礎(chǔ)上的。然后出示掛圖，讓學(xué)生說一說火車、電梯和纜車的運(yùn)動(dòng)是什么樣的，再讓學(xué)生看看電風(fēng)扇的風(fēng)葉、飛機(jī)的螺旋槳和掛鐘的鐘擺又是怎么樣運(yùn)動(dòng)的。在此基礎(chǔ)上按運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行分類，很多學(xué)生都按平移和旋轉(zhuǎn)把它們分成了兩類，我適時(shí)講述：象火車、電梯、纜車這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移；象電風(fēng)扇的風(fēng)葉、飛機(jī)的螺旋槳和掛鐘的鐘擺這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們接受得還不錯(cuò)。    接下來教師讓學(xué)生列舉還有什么物體的運(yùn)動(dòng)是平移或是旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們說了好多好多，但會出現(xiàn)模糊不清的情況，例如：    生1：飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。    同學(xué)們想了一下，說生說：飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)是平移。    我說：“飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)到底是平移還是旋轉(zhuǎn)？大家討論討論?！?#160;   最終得出比較正確的說法：飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)是平移，而它的螺旋槳的運(yùn)動(dòng)卻是旋轉(zhuǎn)。    生2：鐘擺的運(yùn)動(dòng)是平移，移左又移右。（這個(gè)學(xué)生非常感興趣）