汪清縣第三中學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程20校本應(yīng)用核方案

1、汪清縣第三中學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核方案學(xué)情分析：通過對我校的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境分析，確定在提升工程2.0研修中，我校屬于多媒體教學(xué)環(huán)境。結(jié)合汪清縣的實際情況，為深入貫徹落實吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的實施意見文件精神，推動汪清縣提升工程2.0整校推進校本應(yīng)用的順利實施，特制定汪清縣第三中學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0考核方案。下面從成立領(lǐng)導(dǎo)團隊、教師考核、考核方式、主要措施等四個方面來具體說明。第一方面 成立領(lǐng)導(dǎo)團隊為了更好地推進方案，避免工作流于形式，制定了具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，里面詳細(xì)列出了學(xué)校在整校推進過程中要完成的任務(wù)清單。首先要提高領(lǐng)導(dǎo)

2、的認(rèn)識，第二要根據(jù)縣里的培訓(xùn)要求認(rèn)真學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)教師能夠順利的進行完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)及作業(yè)的認(rèn)真完成。1、 做好規(guī)劃方面：首先建立機制明確要求有獎懲。在執(zhí)行的過程中是不是與培訓(xùn)學(xué)時掛鉤，與課堂評價掛鉤，與評優(yōu)選先掛鉤。建立健全有利于教師應(yīng)用信息技術(shù)的各項制度，有明確的“工期表”。確保學(xué)校提升工程2.0培訓(xùn)規(guī)劃的得到有效落實。二看規(guī)劃設(shè)計。要有這三案一標(biāo)，三案指的是工程推進方案，混合研修方案，校本應(yīng)用考核方案，一標(biāo)指的是教師信息技術(shù)考核指標(biāo)。在設(shè)計上立足于學(xué)校的應(yīng)用環(huán)境，立足教師的應(yīng)用水平，立足學(xué)校的發(fā)展愿景，是立足教師的提升計劃上。制定的考核標(biāo)準(zhǔn)，將教師的平臺學(xué)習(xí)，校本研修，成果作品，課堂應(yīng)

3、用這四個方面納入評價指標(biāo)。學(xué)校要建立自己的管理團隊和專家團隊，明確職責(zé)。學(xué)校的管理團隊可以是原來的教育教學(xué)團隊再補充進來技術(shù)人員，也可以根據(jù)實際另行組建。專家團隊吸納一些教學(xué)骨干、學(xué)科骨干和信息技術(shù)骨干等結(jié)合起來開展工作。二、組織與實施方面：這里主要圍繞選、學(xué)、研、用、評。第一個選，老師選擇能力點前學(xué)校要做培訓(xùn)，讓老師對學(xué)校選擇的能力點有所了解，教師有針對性選。第二個選的過程結(jié)合學(xué)校的信息技術(shù)環(huán)境，考慮到教師的應(yīng)用水平和學(xué)校的發(fā)展愿景，還有平臺課程的選擇，是對課程有了一個了解，選擇要少而精。選擇新的，能學(xué)會的，經(jīng)常用到的，對學(xué)科教學(xué)有用的，并且學(xué)校有這方面設(shè)備的，最能有力支撐微能力點來學(xué)習(xí)的。

4、學(xué)和研方面，學(xué)包括兩方面，一方面是平臺的線上25學(xué)時的學(xué)習(xí)，這個平臺會自動管理考核，我們學(xué)校重點考核線下25學(xué)時的學(xué)習(xí)和研修，考核教師這25學(xué)時都做了哪些工作？開展了哪些活動，像一些主題教研，集體備課等是不是把信息技術(shù)2.0學(xué)習(xí)的元素融入到原來的校本研修當(dāng)中。要有研修次數(shù)并做好記錄。在學(xué)習(xí)研修的過程中要邊學(xué)邊建立資源庫，為最后成果的提交做準(zhǔn)備。教學(xué)應(yīng)用方面主要抽查教師的教案，看制定教案備課的時候是否結(jié)合了微能力的選擇和設(shè)計，根據(jù)你選擇的微能力點上一節(jié)校內(nèi)公開課，作為學(xué)校層面考核來完成的。成果測評包括兩方面:一是考核上傳到平臺的三個微能力成果，二是考核線下的課程資源，平時積累的成果作品資源。實現(xiàn)

5、校內(nèi)的資源共建共享，再從中優(yōu)選不少于教師人數(shù)的10%的作品上報，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)資源的共建共享，引領(lǐng)教師信息化教學(xué)發(fā)展。學(xué)校的過程性管理要對教師參與研修的次數(shù)和效果有定量和定性的記錄，確保對線下25學(xué)時的學(xué)習(xí)評價有理有據(jù)，做到精準(zhǔn)測評。指導(dǎo)教師沿著提升工程2.0的正確軌道運行。三、成果與成效的考核方面：一是資源建設(shè)考核，這里包括人才資源，課程資源，以及軟件資源建設(shè)的積累。二是特色創(chuàng)新，分應(yīng)用創(chuàng)新和培訓(xùn)創(chuàng)新，比如針對選同一個微能力點，學(xué)同一個微能力點的教師，在選擇平臺，利用軟件，呈現(xiàn)方式等所達到的不同教學(xué)效果方面有沒有值的推廣和學(xué)習(xí)的案例等。對于年齡偏大的教師要求適當(dāng)放寬。最后教師平臺學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)的

6、合格率要達到100%。優(yōu)秀率50%以上。以上是考核教師整校推進的任務(wù)清單。第二方面 學(xué)校教師考核的建議對于學(xué)校教師的考核1.微能力點的解讀，每位教師大致了解每一項微能力指什么；2.每位教師在平臺軟件展示一個操作流程，在組內(nèi)做一簡單交流；3.教師每人匯報一個成果作品；4.教師每人上一節(jié)組內(nèi)公開課；5.每人做一次微講座的學(xué)習(xí)心得。第三方面 考核方式制定了學(xué)校和教師的任務(wù)清單，那么如何保證全縣這么多所學(xué)校和教師的考核任務(wù)順利完成呢？主要采取以下方式進行考核： 第1、 學(xué)校教師三個微能力點成果作品的考核，首先教師完成作品后認(rèn)為滿意的在年級組或者學(xué)科教研組里進行互學(xué)互評，在打磨的過程中，認(rèn)為合格了傳到學(xué)

7、校平臺，學(xué)校專家團隊進行考核，合格以后提交到平臺，提交前須依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價.第二、關(guān)于平臺上的課程學(xué)習(xí)，是由平臺自動生成數(shù)據(jù)，自動記錄。第三、學(xué)校的管理團隊要對教師校本研修的實際情況和課堂教學(xué)的應(yīng)用能力進行督促檢查。第四方面 主要措施如何發(fā)揮校本應(yīng)用考核在信息常態(tài)化發(fā)展中的指揮棒作用。要建立科學(xué)的考核機制，考核重點關(guān)注教師的實際應(yīng)用。具體的幫扶措施試情況而定采取切實可行的方式來進行，是采取雙師教學(xué)、互動課堂、還是直播課堂等現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過骨干引領(lǐng)等發(fā)揮學(xué)區(qū)長教研活動的示范和指導(dǎo)作用。采取的活動形式根據(jù)學(xué)校實際情況來決定，對接學(xué)校雙方達成共識來實施。把教師的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)，研修都融入到學(xué)校原有的常規(guī)工作當(dāng)中，鑲嵌到學(xué)校的常態(tài)化