刷刷存在感淺談小學(xué)英語課堂隨機點名策略對學(xué)困生的積極作用的副本

1、“刷刷存在感”小學(xué)英語課堂隨機點名策略對轉(zhuǎn)化學(xué)困生的積極作用 摘要： “學(xué)困生”，顧名思義，學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中一般表現(xiàn)在聽，說，讀，寫，思維等方面表現(xiàn)相對滯后。相對其他學(xué)生，他們需要花更多的精力，才能掌握知識。造成學(xué)困生的原因很多，智力方面，情感方面，行為習(xí)慣方面，學(xué)習(xí)態(tài)度方面，性格方面等等，根據(jù)成功教育理論：非智力因素是學(xué)困生大量存在和難以轉(zhuǎn)化的主要原因。本人在日常教學(xué)中從影響小學(xué)生學(xué)習(xí)效率非智力因素的注意力因素著手，展開了相關(guān)的探索。發(fā)現(xiàn)優(yōu)化課堂隨機點名機制對提高學(xué)困生學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生了積極作用。關(guān)鍵詞：學(xué)困生 隨機點名機制 積極作用在小學(xué)英語課堂中，教授的語言知識內(nèi)容，結(jié)構(gòu)

2、，跨度都比較基礎(chǔ)，難度不大，那么什么導(dǎo)致優(yōu)生和學(xué)生困產(chǎn)生如此大的差異呢，據(jù)本人多年經(jīng)驗總結(jié)，在課堂40分鐘以內(nèi)，有效吸引學(xué)生的注意力是學(xué)生學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵。小學(xué)學(xué)困生大部分都具有注意力不集中的特點。小學(xué)生注意力有以下特點：1.小學(xué)生的注意力的目的性還很低，很大程度被教學(xué)的直觀性，形象性，游戲以及情境教學(xué)吸引，隨著年齡的增長，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，無意注意漸漸減少，有意注意逐漸增加。2.小學(xué)生注意力的品質(zhì)的集中性和穩(wěn)定性提高，注意的范圍逐漸擴大，注意的分配和轉(zhuǎn)移能力逐漸提高。有數(shù)據(jù)表明，在一般情況下，7-10歲兒童可以連續(xù)集中注意力20分鐘左右，10-12歲兒童可以集中注意25分鐘，12歲以上兒

3、童可以集中注意30分鐘左右。在組織良好的教學(xué)中，小學(xué)高年級學(xué)生可以保持30-40分鐘左右。由其可見，在小學(xué)英語課堂40分鐘內(nèi)有效吸引學(xué)生注意力是有數(shù)據(jù)支持和理論依據(jù)的。為吸引孩子們在課堂上的注意力，我曾經(jīng)不遺余力，絞盡腦汁在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上尋求創(chuàng)新和突破，結(jié)果是發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，學(xué)困生學(xué)習(xí)卻越困難。究其原因，我發(fā)現(xiàn)是因為學(xué)困生在課堂上參與度不高，沒有存在感導(dǎo)致在英語課堂上的知識沒有有效的吸收。學(xué)困生因為其以往成績差帶來的固定印象使其心理上存在自卑，畏難情緒，這是學(xué)困生不敢舉手參與課堂活動的心理原因。學(xué)優(yōu)生自信，以往經(jīng)常有成功的體驗，往往舉手也更為積極。為了破除舉手給學(xué)困生帶來的心理障礙

4、，同時使學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生在舉手上獲得平等的機會及權(quán)利。我實行了課堂隨機點名制度。大大提高了孩子們尤其是學(xué)困生在英語課堂活動中的參與度。在英語課堂隨機點名制度濕濕的過程中遵循了以下原則：1.隨機點名策略的趣味性原則，比如開火車回答問題，可以靈活多變，從前到后，從后到前，從左到右，從右到左。每個同學(xué)在課堂上都需要集中注意力，保持緊張狀態(tài)，隨時準備回答問題，同時必須把注意力放在老師的教學(xué)節(jié)奏上來，才能使自己的問題回答的又快又好，獲得成就感，同時在小組評價機制中為自己的小組立功。2.隨機點名策略的分層原則，因為學(xué)困生已有知識結(jié)構(gòu)相對較優(yōu)生存在劣勢，所以提問的時候要注意設(shè)計問題梯度，堅持適度原則，不要挫傷

5、學(xué)困生的自尊心。課堂隨機點名策略對學(xué)困生學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生了積極作用：1.提高學(xué)業(yè)成績。在做實驗的兩個班級中，一個實行了課堂隨機點名策略的16005版，另一個沒有實行課堂點名策略的16006班，連個班級學(xué)情差不多，連個月之后，16005班學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績明顯提高，上學(xué)期期中考試不及格人數(shù)由10人以上減少為期末考試的3人。而同年級的16006班不及格人數(shù)從3人上升到5人。2.跟有利于建立更和諧的師生關(guān)系，在實施課堂隨機點名策略之前，對于學(xué)困生的輔助辦法通常采取課后單獨輔導(dǎo)的方式，英語老師一般帶的班額多，班級人數(shù)多，學(xué)生人數(shù)多達200多人，實在心有余而力不足，而這樣一種簡單高效的方法，使師生在課堂上的交流機會增加了，和明顯的就是，學(xué)困生因為獲得學(xué)習(xí)的成就感和存在感，對老師的好感也大大提高，路上向我問好的學(xué)生明顯增加了。3.有利于形成齊頭并進的班級氛圍。在實行了課堂隨機點名策略之后，老師在語言輸出上給每一個孩子平等的機會，學(xué)優(yōu)生不會因為總是回答問題產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，同時不再在心理上輕視學(xué)困生，學(xué)困生在隨機點名機制的激勵下克服恐懼，自卑心理，一點點對學(xué)習(xí)對自己變得自信。班級齊頭并進，其樂融融。小