學(xué)習(xí)日志培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式

1、學(xué)習(xí)日志培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式廈門第三中學(xué) 吳雪慧【摘 要】新課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的變化導(dǎo)致課程形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)觀、知識觀的變革以及教師角色的更新?；谶@些認(rèn)識，新課程提出要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本文從英語學(xué)習(xí)日志為例闡述用新的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)新課程，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的目的?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)日志；反思；自主學(xué)習(xí)一、引言教育部2001年印發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確提出，新課程應(yīng)“逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革”，“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革成為本次課程改革的顯著特征?？傮w而言，學(xué)習(xí)方式的變革就是要改變以教師為中心、以課堂為中心、以書本為

2、中心和以學(xué)生接受知識為主的局面，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個(gè)人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變，這種根本的轉(zhuǎn)變對于培養(yǎng)人的素質(zhì)具有積極的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。關(guān)于自主學(xué)習(xí)的定義，文獻(xiàn)中有不同的描述。Holec(1985)認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者管理自己學(xué)習(xí)的能力，其中包括確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我監(jiān)控和自我評價(jià)等；Huttenen（1986）認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意愿和能力；Little (1990) 將自主學(xué)習(xí)看作是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程的心理反應(yīng)。余文森認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是一種主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，它涉

3、及五個(gè)方面的內(nèi)容：確立目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)方法、控制適合自己的時(shí)間、地點(diǎn)和進(jìn)度、評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。從教育角度看，自主學(xué)習(xí)是教育的終極目標(biāo)，是語言教與學(xué)的目標(biāo)，是學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展的保證，也是提高課堂效率的需要。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本特征主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)自主性學(xué)習(xí)是有目的地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)意識，對自己在各個(gè)學(xué)習(xí)階段所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)心中有數(shù)，并能結(jié)合教師的教學(xué)安排主動規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)程。(2)自主性學(xué)習(xí)是有選擇地學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)的要求有效地選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在大量信息面前，具有捕捉信息、敏銳感受和理解的能力，并根據(jù)自己的需要進(jìn)行分類、整理。(3)自主性學(xué)習(xí)是

4、獨(dú)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)。不滿足于獲得現(xiàn)成的答案或結(jié)果，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容能展開獨(dú)立思考，進(jìn)行多向思維，能從多種角度去認(rèn)識同一事物，并善于把它們綜合為整體認(rèn)識，能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)到的內(nèi)容去適應(yīng)新的情況，探索新的問題，使自己的視野不斷拓寬。(4)自主性學(xué)習(xí)能在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)控。對自己的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)結(jié)果等具有自我認(rèn)識和調(diào)控能力，能主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中即將出現(xiàn)或已出現(xiàn)的問題，及時(shí)采取有針對性的措施。二、學(xué)習(xí)日志培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式建立學(xué)習(xí)日志是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式。學(xué)習(xí)日志(learning log)又稱為反思日志，是個(gè)人反思性寫作的一種形式，它能幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我反思，使學(xué)習(xí)經(jīng)歷更有意義

5、(Carroll，1999)。學(xué)習(xí)日志可以應(yīng)用在各種學(xué)科的學(xué)習(xí)，也可以用在日常的工作記錄。學(xué)習(xí)日志不是對所學(xué)材料的總結(jié)，而是針對學(xué)習(xí)者先前所學(xué)內(nèi)容和目前正在學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思。學(xué)習(xí)者可以從學(xué)習(xí)日志中受益匪淺，許多研究都表明學(xué)習(xí)者通過記錄自己所取得的進(jìn)步，反思自己存在的不足來激勵(lì)自己不斷成長進(jìn)步。1、學(xué)習(xí)日志的內(nèi)容(1)學(xué)習(xí)當(dāng)中特別感興趣的觀點(diǎn)，今后打算繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。(2)學(xué)習(xí)過程中引起學(xué)習(xí)者深度思考的問題。(3)及時(shí)記錄當(dāng)天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。(4)與課程相關(guān)的文摘和資料。(5)學(xué)習(xí)過程中相關(guān)領(lǐng)域的有關(guān)文章的簡要記錄。(6)該課程的反思，思考該課程對學(xué)習(xí)者將來學(xué)習(xí)的幫助和影響。(7)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)該

6、課程所使用的學(xué)習(xí)方式和策略的記錄和反思。(8)學(xué)習(xí)者對該課程的反思，將來計(jì)劃在該領(lǐng)域做進(jìn)一步的研究和探討思路，這部分可能包含對該課程的整體理解和所取得的進(jìn)步，以及已經(jīng)形成的初步心得和理解。當(dāng)完成一份完整的學(xué)習(xí)日志的時(shí)候，認(rèn)真回想本次學(xué)習(xí)日志的細(xì)節(jié)。反思在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中受益最多的是什么，受益最少的是什么，原因在哪里？思考并擬出下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。2、學(xué)習(xí)日志的記錄方式根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格可以選擇電子文檔格式，也可以采用手寫日志格式。(1)選擇可放在口袋里的小筆記本，每當(dāng)有所感觸時(shí)便可將感悟及時(shí)記錄在隨身攜帶的小筆記本上，日后可根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分類：要點(diǎn)歸類，打算要進(jìn)一步閱讀和探討的話題，需要請教導(dǎo)師的

7、問題等等。(2)隨后可以將相關(guān)的記錄轉(zhuǎn)述整理到書寫工整的硬皮筆記本上。這本筆記本將永遠(yuǎn)陪伴你往后的學(xué)習(xí)生涯。(3)如果選擇電腦文檔記錄，在每項(xiàng)課程結(jié)束后整理打印出來，并將其裝訂成活頁文選，成為永久記錄學(xué)習(xí)進(jìn)步的檔案。3、學(xué)習(xí)日志的作用使用學(xué)習(xí)日志來記錄學(xué)習(xí)過程的每個(gè)進(jìn)步里程碑不僅可以幫助學(xué)習(xí)者清楚地回顧學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，而且還能反思學(xué)習(xí)內(nèi)容。(1)學(xué)習(xí)日志是具有強(qiáng)烈個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格的作品。記錄了學(xué)習(xí)者在實(shí)踐過程的成就和反思。(2)盡可能征求老師或者學(xué)習(xí)同伴的建議，采納有意的建議并付諸行動。(3)不要夸大自己的學(xué)習(xí)成就，學(xué)習(xí)日志的目的是真實(shí)生動地記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)步歷程，有助于學(xué)習(xí)者更好地計(jì)劃自

8、己的發(fā)展。三、學(xué)習(xí)日志在英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用與反思1、學(xué)情調(diào)查，確定學(xué)生英語學(xué)習(xí)日志的內(nèi)容教師可以通過座談、個(gè)別談話、問卷調(diào)查等形式對所任教的班級學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)情況的了解，包括他們的英語基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績等。然后參照相關(guān)資料和實(shí)際情況確定英語學(xué)習(xí)日志內(nèi)容。以下是我校高二(11)班同學(xué)的英語系列學(xué)習(xí)日志案例。(一) 自我評價(jià)學(xué)習(xí)日志評價(jià)項(xiàng)目自我評價(jià)1、上課的準(zhǔn)備是否充分？2、作業(yè)是否完成？3、上課時(shí)注意力是否集中？4、課堂發(fā)言是否積極？5、不懂的地方是否主動請教他人？6、課堂練習(xí)都會做嗎？7、課外學(xué)習(xí)英語的時(shí)間有多少？8、學(xué)習(xí)方法使用情況怎樣？9、對今天所學(xué)的內(nèi)容復(fù)習(xí)

9、了嗎？10、收獲與不足(二)虛擬語氣學(xué)習(xí)日志案例Kevin同學(xué)：今天我在上英語課前對虛擬語氣進(jìn)行了預(yù)習(xí)，覺得虛擬語氣的倒裝不是很懂。上課時(shí)我集中精力注意聽講，發(fā)現(xiàn)原來是自己在預(yù)習(xí)過程中太粗心了，沒有看到關(guān)鍵的句子。但是我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)事實(shí)，那就是課前預(yù)習(xí)，帶著問題去聽課很有收獲。Nancy同學(xué)：以前總覺得自己記性不好，背過的東西第二天就全部忘記了?；蛘咦约嚎偸前l(fā)牢騷，嫌英語要背的東西多，而時(shí)間又少得可憐。昨天晚上，我躺在床上，對昨天的英語課虛擬語氣進(jìn)行了提綱式的回憶，今天早上起床后對昨晚沒回憶起來的東西看了一下。剛才我又對昨天的課進(jìn)行了回憶，突然發(fā)現(xiàn)我大都能回憶起來。原來并不是我的記憶力不好，也

10、不是背的東西太多，而是我方法沒找好。以后我會堅(jiān)持用這個(gè)方法來鞏固我的英語知識。Tom同學(xué)：昨天的學(xué)習(xí)效果并不是很理想，原因是課前準(zhǔn)備不夠充分，遇到不會做的題目沒有及時(shí)向同學(xué)或老師求教，以至問題堆積，今后一定要養(yǎng)成當(dāng)天的事情當(dāng)天解決，設(shè)立一本錯(cuò)題本，及時(shí)將自己的錯(cuò)誤登記下來，以免再次犯錯(cuò)。Jacky同學(xué)：今天的虛擬語氣測驗(yàn)不理想，原因是題目沒看清楚，特別是關(guān)鍵詞沒有仔細(xì)研究，很多本來會做的題目，卻寫成了另一個(gè)答案。今后一定要仔細(xì)審題，努力提高自己的成績。(三)英語學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)日志案例DayWhat I didEffective or not?MondayI bought and read an

11、English newspaper, clipped one article and wrote down all the words I didnt know in my journal. I re-read the article out loud to myself.This is an interesting way to learn about local events and keep track of new vocabulary.I worked on my pronunciation.Tuesday etc.(四)階段反思學(xué)習(xí)日志反思項(xiàng)目具體內(nèi)容目的與要求學(xué)習(xí)目標(biāo)1、作業(yè)是否

12、完成？2、英語課的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了嗎？1、要求學(xué)生在每節(jié)課前或單元教學(xué)前制定各自的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、一節(jié)課或單元學(xué)習(xí)結(jié)束，通過練習(xí)或考試，檢查自己的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。如果實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生就可以進(jìn)行成功經(jīng)驗(yàn)的反思。否則，就要反思一下失敗的原因，制定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)資源1、不懂的地方是否主動請教他人？2、課外學(xué)習(xí)英語的時(shí)間有多少？3、上課注意力是否集中？1、要求學(xué)生明確，作為一個(gè)學(xué)習(xí)者，他們可利用的學(xué)習(xí)資源可以是教師、課堂的教學(xué)、同學(xué)間的交流、課外時(shí)間等。2、引導(dǎo)學(xué)生對上述幾種資源做可利用性的反思，確立自己應(yīng)該充分利用哪些資源來促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容1、對今天所學(xué)的東西復(fù)習(xí)了嗎？2、上課的準(zhǔn)

13、備是否充分？課堂練習(xí)都會做嗎？3、今天的學(xué)習(xí)與昨天相比怎樣？1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思可以有課前的反思、課后反思和總結(jié)性反思。2、課前反思要求學(xué)生對前一節(jié)英語課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思與回憶，這樣不但有利于知識間的相互遷移，促進(jìn)新舊知識間的聯(lián)系，而且有利于學(xué)生良好知識結(jié)構(gòu)的形成。3、課后反思要求學(xué)生通過課堂練習(xí)對該堂課所學(xué)內(nèi)容的回憶與反思。這樣可以促進(jìn)新學(xué)的知識在頭腦中的鞏固，有利于知識結(jié)構(gòu)的完善。4、總結(jié)性反思要求學(xué)生在一天學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，對所學(xué)的英語知識全面反思，以便有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)方法1、學(xué)習(xí)方法使用情況怎樣？2、成功學(xué)習(xí)者身上有哪些學(xué)習(xí)方法可以借鑒？1、學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)嘗試不同的方法，反思其有

14、效性。2、根據(jù)學(xué)生自己的選擇和老師的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選取合適的學(xué)習(xí)方法。自我評價(jià)自己的感想和意見1、這一反思內(nèi)容是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的非智力因素，牽涉到學(xué)生對自我的客觀的評價(jià)，牽涉到學(xué)生能否擁有良好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，要求學(xué)生能對一天的英語學(xué)習(xí)及行為表現(xiàn)做出客觀的評價(jià)并加以改進(jìn)。2、教師要注意引導(dǎo)學(xué)生不要因一時(shí)的成功而沾沾自喜，也不要因一時(shí)的失敗而一蹶不振。反思能力的培養(yǎng)固然需要老師的引導(dǎo)，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)活動中起主要作用，學(xué)生只有自己通過反思，才能把所學(xué)的東西納入自己的知識體系中。因此學(xué)生的自我反思在反思性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中起關(guān)鍵作用。學(xué)生根據(jù)表格中的反思內(nèi)容和自己學(xué)習(xí)的實(shí)際

15、情況，如實(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)感受。這些感受可以是成功的，也可以是失敗的，但必須是真實(shí)的。比如我的目標(biāo)完成了，以后要繼續(xù)下去；也有的學(xué)生沒有完成目標(biāo)，那么他就要反思，為什么沒完成？是知識本身沒掌握還是解題思路有問題？學(xué)生只有通過這樣的反思，才能提高學(xué)習(xí)效率，真正達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。教師可以通過兩種途徑來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)：一是教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生有意識地進(jìn)行反思意識的點(diǎn)撥，反思能力的培養(yǎng)，另一方面就是學(xué)生通過填寫系列學(xué)習(xí)日志來進(jìn)行自我反思，強(qiáng)化反思意識，從而培養(yǎng)反思的習(xí)慣和能力。2、教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的問題(1)學(xué)生是具有獨(dú)立思考能力的人，教師不能代替學(xué)生進(jìn)行選擇，只能給學(xué)生提供盡可能多的方法，讓其選擇適

16、合自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，在學(xué)生意識到自己的英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時(shí)，教師作為學(xué)生反思活動的促進(jìn)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種輕松、信任、合作的氣氛，幫助學(xué)生看到自己問題的所在。(2)要注意反思的目的不僅僅是為英語學(xué)習(xí)而反思，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的長處與不足，形成關(guān)于自身的元認(rèn)知知識，為改進(jìn)后續(xù)的學(xué)習(xí)提供依據(jù)。同時(shí)在自我反思評價(jià)的過程中，強(qiáng)化反思意識，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。(3)教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的反思毅力。反思在一定程度上是自我揭短，是誘發(fā)痛苦的行為。反思的毅力不僅體現(xiàn)在學(xué)生反思的持續(xù)性，而且表現(xiàn)在督促自己自始自終盯住自身學(xué)習(xí)的不合理性，并敢于承認(rèn)、糾正自己學(xué)習(xí)的不合理方面。教學(xué)中，教師不妨有意設(shè)置反思

17、障礙，讓學(xué)生多次嘗試，增強(qiáng)學(xué)生的反思毅力。(4)教師要意識到這種反思還僅僅停留于被動反思階段和教師指導(dǎo)反思階段，而且內(nèi)容僅限于對一天的英語學(xué)習(xí)過程的評價(jià)和反思。要真正培養(yǎng)起學(xué)生的反思能力，教師還應(yīng)提醒學(xué)生經(jīng)常在學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思，進(jìn)一步強(qiáng)化反思意識，可以分不同的階段，如每節(jié)課的自我評價(jià)與反思、期中階段自我學(xué)習(xí)反思和期末整體反思等，幫助學(xué)生逐步擺脫對教師的依賴，促進(jìn)學(xué)生盡早進(jìn)入自主反思階段。四、結(jié)語建立學(xué)習(xí)日志是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式。重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的科學(xué)研究對解決當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)改革中存在的問題有重要意義。一是可以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，二是能更有效地促進(jìn)教師的教，提高教學(xué)質(zhì)量。教師通過學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，可減少教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)間，達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的。三是有利于促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，實(shí)施素質(zhì)。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)新世紀(jì)需要的人才為目標(biāo)，這就需求學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到終身有用的東西。信息時(shí)代，個(gè)人對學(xué)科知識的掌握是有限的，而掌握獲取知識的策略才是至關(guān)重要的。如何利