人教版物理八年級(jí)上冊(cè)3.4升華和凝華 教案

1、升華和凝華 教學(xué)設(shè)計(jì) 課題3.4升華和凝華課型新授課教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】（1）知道升華和凝華的概念。（2）知道升華要吸熱，凝華要放熱。（3）知道生活中常見(jiàn)的升華和凝華現(xiàn)象?！具^(guò)程與方法】（1）組織學(xué)生觀察并利用日常生活中一些常見(jiàn)的現(xiàn)象來(lái)理解升華和凝華的定義。（2）師生共同探究人工造“雪”的過(guò)程，理解升華吸熱和凝華放現(xiàn)象?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)小組活動(dòng)、課堂討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)（1）知道升華和凝華現(xiàn)象和它們各自的吸熱和放熱情況。（2）解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象。（3）了解升華和凝華現(xiàn)象在生活中和應(yīng)用。難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)解釋生活中常見(jiàn)的升華和凝華現(xiàn)象。教學(xué)方法總結(jié)

2、歸納學(xué)法加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、教師啟發(fā)點(diǎn)撥，著重指導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教具或課件酒精燈、火柴、碘錘、ppt等。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)個(gè) 案 補(bǔ) 充  一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)一 師：我們知道物質(zhì)可以由液態(tài)變成氣態(tài)或固態(tài)，那么物質(zhì)能夠直接由固態(tài)變成氣態(tài)或由氣態(tài)直接變成固態(tài)嗎？下面我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化。 二、合作交流 解讀探究1觀察碘的物態(tài)變化【做一做】取一個(gè)準(zhǔn)備好的碘錘，用酒精燈微微加熱，觀察現(xiàn)象，然后移去酒精燈然后再次觀察瓶中的變化?！咎崾尽拷處熖嵝褜W(xué)生注意觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，處理可能出現(xiàn)的問(wèn)題?！鞠胍幌搿康獍l(fā)生了怎樣的物態(tài)

3、變化？變化過(guò)程中有沒(méi)有出現(xiàn)液態(tài)的碘？ 【點(diǎn)撥】師：同學(xué)們可以看到以上實(shí)驗(yàn)中加熱時(shí)，碘由固態(tài)直接變成紫色的氣態(tài)；冷卻時(shí)，碘由氣態(tài)直接變成固態(tài)。這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)液態(tài)的碘?！拘〗Y(jié)歸納】（板書(shū)）（1）物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象叫做升華。（2）物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象叫做凝華。（3）物質(zhì)升華需要吸熱，凝華需要放熱?！緫?yīng)用】讓學(xué)生舉例說(shuō)出生活常見(jiàn)的一些升華和凝華現(xiàn)象。升華現(xiàn)象：冬天，冰凍的衣服也能晾干；衛(wèi)生球變小；用久了的燈絲變細(xì)。ab冰凍的衣服也能晾干衛(wèi)生球逐漸變小用久了的燈絲變細(xì)凝華現(xiàn)象：冰棒表面的“白粉”；寒冬的夜晚，窗戶(hù)玻璃內(nèi)表面上的冰花；用久了的燈泡變黑（先升華后凝華）。用久了的燈泡變黑

4、寒冬窗玻璃內(nèi)表面的冰花冰棒表面的“白粉”【學(xué)以致用】分析下列現(xiàn)象：（1）介紹干冰,同時(shí)展示干冰的圖片。教師：干冰是固態(tài)的二氧化碳，在空氣中迅速直接變成氣體二氧化碳，這個(gè)過(guò)程是升華需要吸熱，周?chē)鷾囟葧?huì)降低，水蒸氣會(huì)遇冷液化。干冰的應(yīng)用在生活中還是比較多的，讓學(xué)生多了解物理在生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)物理知識(shí)的有用性，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，關(guān)注生活中的有趣現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活到物理，從物理走向生活。【多媒體展示】“生活、物理、社會(huì)”：用干冰進(jìn)行人工降雨的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生分析 “人工降雨”的原理以及涉及到的物態(tài)變化有哪些？接下來(lái)師生共同總結(jié)一下水家族的成員（云、雨、雪、露、霧、霜），這些都是十分常見(jiàn)的

5、自然現(xiàn)象，你知道它們是怎樣形成的嗎？三小結(jié)：水的三態(tài)變化四練習(xí)（課件展示）作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì) 3.4升華和凝華 一.實(shí)驗(yàn)探究-碘的物態(tài)變化 二.升華: 物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫升華。升華時(shí)要吸熱。 凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫凝華。凝華時(shí)要放熱。 三.人工降雨: 升華凝華熔化。 課后反思本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化。盡管升華和凝華并不少見(jiàn)，但卻不易被學(xué)生注意，且氣體不易看見(jiàn)，而難于直接觀察到。因此設(shè)計(jì)碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中理解升華和凝華的概念，得出升華吸熱、凝華放熱的結(jié)論。培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力的同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。然后再列舉生活中常見(jiàn)的升華和凝華現(xiàn)象讓學(xué)生自己根據(jù)圖片說(shuō)出各是什么現(xiàn)象，不但培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力同時(shí)也引起了學(xué)生對(duì)物理的興趣，趁學(xué)生思維活躍的時(shí)候介紹干冰的作用，引發(fā)學(xué)生探究舞臺(tái)上的煙霧之謎，利用探究的結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生列舉出升華吸熱在生活中的更多應(yīng)用，對(duì)自然界中一些現(xiàn)象做出科學(xué)的有力的解釋?zhuān)寣W(xué)生從感性上知道物理知識(shí)是有用的，體會(huì)到物理知識(shí)的價(jià)值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。一節(jié)課的內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)探究和對(duì)熟悉的現(xiàn)象的探究中掌握，再利用水的三態(tài)變化將整章的知識(shí)串在一起，使學(xué)生對(duì)物態(tài)變化這一章的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，避免概念的混淆。在今