初中化學(xué)的五步教學(xué)法

1、初中化學(xué)的五步教學(xué)法化學(xué)在初中階段是一個(gè)比擬特殊的學(xué)科 ,初中三年的學(xué)習(xí)中 ,只有在初三的年段里有化學(xué) ,是因?yàn)楸仨毥?jīng)過初一、初二的學(xué)習(xí)打好一定的根底 ,才可以在三年級(jí)學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)的初中化學(xué)內(nèi)容都是為了給高中繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)打根底 ,因此 ,要想繼續(xù)上高中學(xué)習(xí) ,初中的化學(xué)必須學(xué)好 ,針對(duì)這樣的情況 ,我們化學(xué)教研組根據(jù)這么多年在教學(xué)一線的工作 ,我和楊老師總結(jié)出了一套適合初中化學(xué)教學(xué)的五步教學(xué)法。在這里和大家探討。第一步：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣大家都知道興趣是最好的老師 ,在實(shí)踐中 ,興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣 ,就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。濃厚的興趣將是人們刻

2、苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。""學(xué)生只有對(duì)化學(xué)感興趣 ,才想學(xué)、愛學(xué) ,才能學(xué)好 ,從而用好化學(xué)。因此 ,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 ,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。也是我們教學(xué)的第一步。1、化學(xué)這門課已經(jīng)給學(xué)生吊足了“胃口學(xué)生都已經(jīng)入學(xué)兩年了 ,但是還沒有接觸過化學(xué) ,對(duì)此學(xué)科會(huì)有一定的期待和好奇 ,針對(duì)這一特點(diǎn) ,我們?cè)诔跞瘜W(xué)的第一課?化學(xué)使世界變得絢麗多彩? ,就會(huì)給學(xué)生展示一個(gè)新奇的新世界 ,讓學(xué)生大開眼界 ,讓學(xué)生知道生活中的衣食住行都與化學(xué)息息相關(guān) ,學(xué)習(xí)化學(xué)會(huì)使人們的生活品質(zhì)得以提高 ,化學(xué)還創(chuàng)造出了許多神奇的事物 ,等等 ,這樣談一堂課之后 ,大多數(shù)學(xué)生都被化學(xué)這

3、一新的學(xué)科所吸引 ,她會(huì)帶著強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)這門課程的。2、上完第一課之后 ,接下來的第二課的學(xué)習(xí)并沒有給學(xué)生帶來失望 ,仍會(huì)給學(xué)生帶來新鮮的事物 ,那就是演示實(shí)驗(yàn)。當(dāng)你拿著各式各樣的化學(xué)儀器走進(jìn)教室時(shí) ,學(xué)生的眼神都會(huì)變得亮起來 ,期待著會(huì)有一個(gè)什么好玩的事情發(fā)生 ,這樣的一堂課也會(huì)非常成功的把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來的。用實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生 ,是我們化學(xué)學(xué)科的一個(gè)法寶 ,在一年的學(xué)習(xí)中 ,先接觸演示實(shí)驗(yàn) ,再讓學(xué)生在教室動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作 ,之后再讓學(xué)生進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室循序漸進(jìn)的一步一步的讓學(xué)生的學(xué)習(xí)走上正軌。通過上面的方法學(xué)生的興趣都有了 ,但是光有興趣是不夠的 ,這個(gè)時(shí)候就要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的

4、方法。第二步：讓學(xué)生有信心學(xué)習(xí)化學(xué)義務(wù)教育階段的化學(xué)課程充分表達(dá)了啟蒙性、根底性。初中化學(xué)的教學(xué)是對(duì)現(xiàn)代的青少年未來社會(huì)的勞動(dòng)者進(jìn)行“科學(xué)教育的主渠道 ,是實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育社會(huì)化、科學(xué)化的重要環(huán)節(jié)。因此在實(shí)際教學(xué)中我們要讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué) ,形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣 ,增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。在實(shí)際教學(xué)中 ,我常常運(yùn)用“需要原那么。首先 ,選擇能夠滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要的內(nèi)容 ,先引起學(xué)生興趣；其次 ,在學(xué)生對(duì)這些知識(shí)已經(jīng)掌握的根底上 ,適當(dāng)增加一些有點(diǎn)超越常規(guī)但又在情理之中的問題內(nèi)容 ,再次引起的學(xué)生興趣 ,因?yàn)檫@樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生了解的欲望；最后再提出一些

5、具有一定難度的問題。如此循序漸進(jìn)。力爭(zhēng)做到讓每位學(xué)生都對(duì)自己的未來的化學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。第三部：對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：比方關(guān)鍵的記憶法。要學(xué)好化學(xué) ,記憶很關(guān)鍵。初中化學(xué)內(nèi)容多而散 ,需要記憶的內(nèi)容比擬多。我們應(yīng)采取以下方法加強(qiáng)記憶：理解記憶。理解記憶是建立在對(duì)事物理解的根底上依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系 ,運(yùn)用有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的識(shí)記。如對(duì)質(zhì)量守恒定律的記憶 ,應(yīng)理解“參加的含義是完全反響?！笆睾闶欠错懬昂蟾魑镔|(zhì)的總質(zhì)量相等。理解質(zhì)量守恒的原因是反響前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量都不發(fā)生改變。再進(jìn)一步理解得出反響前后元素的種類和質(zhì)量也不改變。要點(diǎn)記憶。對(duì)復(fù)雜的概念、性質(zhì)、操作可概括成要點(diǎn) ,使記憶的內(nèi)容簡(jiǎn)單化。

6、如過濾的操作 ,概括成“一貼、二低、三靠。氫氣復(fù)原氧化銅的步驟歸納為“氫燈燈氫。規(guī)律記憶?；瘜W(xué)知識(shí)是有規(guī)律的 ,掌握了規(guī)律就能記憶知識(shí)、理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。應(yīng)注意總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如學(xué)習(xí)鹽酸、稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)后 ,總結(jié)出酸的通性；通過實(shí)驗(yàn) ,總結(jié)出金屬跟酸、鹽反響的規(guī)律。這樣 ,記憶就很深刻 ,運(yùn)用就更靈活。第四步：打好根底。初中的化學(xué)就化學(xué)學(xué)科的根底 ,因此抓根底就尤為重要。課本上的一些知識(shí)比方元素符號(hào) ,化學(xué)方程式 ,前20號(hào)元素等都是要求學(xué)生必須會(huì) ,如果不會(huì)的話 ,接下來的學(xué)習(xí)學(xué)生就會(huì)沒有興趣 ,沒有動(dòng)力 ,和老師以及其他同學(xué)之間的共同語(yǔ)言就越來越少了 ,慢慢的變成差生。為了防止這樣

7、的學(xué)生出現(xiàn) ,我們利用考試本來解決這個(gè)問題。每天的課前5分鐘都是考試的時(shí)間 ,在前一天告訴學(xué)生要考的內(nèi)容 ,考完一定要及時(shí)反響 ,一般我們都在當(dāng)天就反響 ,通過每天的這次小考 ,對(duì)每一位學(xué)生的知識(shí)掌握情況都了如指掌 ,有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo) ,并根據(jù)學(xué)生的知識(shí)情況制定下一步的教學(xué) ,絕不趕進(jìn)度 ,直到學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的掌握了根底知識(shí)我們才進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)。這樣后進(jìn)生的產(chǎn)生就減少了。但是由于時(shí)間有限 ,我們的進(jìn)度總是很慢的 ,到最后的總復(fù)習(xí)的時(shí)間就很緊。所以 ,現(xiàn)在我們將這樣的教學(xué)方式在上學(xué)期應(yīng)用。第五步：及時(shí)總結(jié)和反響。我們教研組在教學(xué)中非常的注重及時(shí)的總結(jié)和反響。總結(jié)分為課堂小結(jié) ,作業(yè)總結(jié) ,考試總

8、結(jié) ,實(shí)驗(yàn)總結(jié) ,單元總結(jié)等 ,每一項(xiàng)總結(jié)都是在集體備課時(shí)我們將每個(gè)班的情況進(jìn)行討論后 ,再共同拿出一個(gè)共同的方案 ,再根據(jù)自己班級(jí)的情況做適當(dāng)改動(dòng)和添加。比方 ,單元總結(jié) ,我們化學(xué)課本中共有12個(gè)單元 ,這每一個(gè)單元的總結(jié)形式都不同 ,比方第一單元我們就以道實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行總結(jié) ,如果實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)就一堂課通過 ,如果存在問題回到教室再?gòu)?qiáng)調(diào)相關(guān)問題 ,使學(xué)生即使出現(xiàn)了問題也能及時(shí)改良；再比方第六單元的總結(jié) ,這是一個(gè)大單元 ,內(nèi)容多且雜 ,學(xué)生每次都會(huì)在這里出問題 ,所以 ,這個(gè)單元的總結(jié)我們就會(huì)分兩步 ,第一用知識(shí)脈絡(luò)圖給學(xué)生展示出來 ,再將各物質(zhì)間的關(guān)系逐一講解 ,學(xué)生邊記邊聽 ,

9、將所記內(nèi)容當(dāng)做書簽放在第六單元的卷首 ,以后會(huì)一目了然。最后再?gòu)?qiáng)調(diào)一點(diǎn) ,第六單元與三有關(guān)。第二用化學(xué)方程式總結(jié)第六單元 ,將所有的本單元的化學(xué)方程式進(jìn)行組合用箭頭將它們之間的關(guān)系表示出來。經(jīng)過這樣的總結(jié)學(xué)生的知識(shí)會(huì)掌握的很扎實(shí)。所以 ,總結(jié)對(duì)學(xué)生的幫助是很大的。再就是“反響在我們的化學(xué)教學(xué)中也占著很重要的地位。尤其是考試的反響 ,每次考試對(duì)學(xué)生來說就是分?jǐn)?shù) ,從考試中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的學(xué)生沒有幾個(gè) ,所以老師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成從考試中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的習(xí)慣 ,而養(yǎng)成這樣的習(xí)慣就得從考試的反響中進(jìn)行 ,我每次的考試后反響課上的都非常的熱鬧 ,與平時(shí)的課堂教學(xué)有不同 ,學(xué)生可以隨時(shí)說話 ,針對(duì)自己在本次考試中遺憾的事情可以和其他同學(xué)分享 ,看到有的學(xué)生捶胸頓足 ,有