人教版小學(xué)三年級語文上下冊教案(全)

1、小學(xué)三年級語文上冊全冊教案1 我們的民族小學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 認(rèn)識“壩、傣”等 5 個生字。會寫“坪、壩”等 12 個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等 19 個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。3背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。課前準(zhǔn)備1 課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2 .具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。3詞語卡片。第一課時一 . 導(dǎo)入 .1 展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。2教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹

2、課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。二 . 揭示課題，范讀課文。1 在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？2板書課題：我們的民族小學(xué)。3教師配樂范讀。三 . 自學(xué)生字新詞，試讀課文。1 這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2學(xué)生試讀。3指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。四 . 分組朗讀，組間比賽1 分小組朗讀

3、，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。五 . 鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1 、 指名讀生字，新詞。2 、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞” 。并且黑板上田字格中示范?！按鳌?，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成?！叭浮弊帧靶　弊窒逻叺钠瞮）要長些?！拔琛弊种虚g四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。b.學(xué)生寫字。3 .抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時一 . 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1 指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2 導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已

4、經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。二 . 分段讀議，加深感悟1 第一自然段a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？b.學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習(xí)。d.配樂朗讀這一段。2 第二、三自然段。a “當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。b.學(xué)生各自

5、讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補充，譬如： 大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d 下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。4第四自然段。a.這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解

6、了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的 民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。c.抒情地齊讀這一自然段。三 . 感情朗讀，比賽背誦1 課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。2 把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。四 . 抄寫句子，加強(qiáng)積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五 . 綜合性學(xué)習(xí)你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。3 金色的草地謝家灣小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1 . 會認(rèn) 2 個生字,會寫13 個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞

7、語。2 有感情地朗讀課文。3 讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。4 初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。教學(xué)重難：初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。教學(xué)時數(shù)：2 課時第一課時1、 導(dǎo)入新課1 齊讀課題：金色的草地2課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！2、 檢查預(yù)習(xí)1 開火車讀生字。2 小老師教讀：多音字： “假” “朝”字形： “絨” “?！? 交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。4 抽讀課文。3、 初讀課文，感知全文。課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？歸納總結(jié)：

8、1 哥倆在草地上玩耍。2 草地會變色的原因。4、 理解課文1 、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。2 、朗讀。第二課時一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？二感知第二自然段1 自讀第二自然段.2 演一演 :根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.3 .匯報表演.4 .想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?5 朗讀 : 讀出歡樂的氣氛.三 . 理解第三自然段.1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的

9、?早上:綠色白天 :金色晚上 :綠色2 它變化的原因是什么?小組討論,在書上勾出句子,讀一讀 ,再說一說,自己讀懂了什么.3 匯報 :4 蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.5 朗讀 :體會草地的變化的原因.6、齊讀 4 自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。5、 完成課后練習(xí)二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。6、 有感情地朗讀。3爬天都峰謝家灣小學(xué)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 認(rèn)識“陡、鏈”等 6 個生字。會寫“爬、峰”等 11 個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等 12 個詞語。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話

10、，讀出不同人物的語氣和心情。3了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。4懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。二 . 教學(xué)重、難點：1. 通過對詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。2. 讀懂課文結(jié)尾的一句話。三 . 課前準(zhǔn)備：1 生字卡片。2 教學(xué)掛圖。3 .收集有關(guān)黃山天都峰的VCD圖片、文字介紹等。四 . 教法設(shè)計：邊讀邊想法。五 . 教學(xué)時間：2 課時第一課時教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入1 初步了解天都峰及“鯽魚背”看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都

11、峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。2 導(dǎo)語激情，揭示課題天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。 （出示課題，齊讀課題）二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。檢查生字詞自學(xué)情況。小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。推

12、選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞三 . 再讀課文，了解大意邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰， “我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵一起登上天都峰。）四、識記字形，指導(dǎo)書寫1 認(rèn)讀要求寫的11 個字，并分別組詞。2與熟字比較，識記字形峰蜂： “蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”； “峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。辮辯、辨：三個字的左右兩邊都是“辛” ，關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”； “辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。3練習(xí)書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。第二課時教學(xué)目的：邊讀邊想，說出“我

13、”和老爺爺是怎樣爬上天都峰的。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1 生朗讀課文。2 師引導(dǎo)：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費力、艱難。2（ 出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的 “畫”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入讀議，體會我們互相鼓勵爬上峰頂1 在爬山之前，望著又高又陡的天都峰， “我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句 “我爬得上去嗎?”、 感嘆

14、句 “真叫人發(fā)顫 !” 以及語氣詞 “啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。2結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀文。3 生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑師篩選出問題： “我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀?、讀讀議議，釋疑。a. .“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。他們所說的話中都帶有一個“也”字，經(jīng)過討論，讓學(xué)生體會到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么?。ㄟ@么大）怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來，并指名做朗讀

15、練習(xí)。讀出示第4 段重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。b.我們是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點詞語加以體會。自由讀 6、 7 自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。學(xué)生讀書圈劃。課文中用“奮力”“一會兒一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。引讀第 7 段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。C. “我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ?。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個人的話中都有“

16、勇氣”一詞。讓學(xué)生認(rèn)識到一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。三、總結(jié)課文，聯(lián)系生活、實際談感受1 讀爸爸的話，討論： “汲取”是什么意思， “我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？2你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實際談自己的收獲。教師評點：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。4、槐鄉(xiāng)的孩子謝小 徐允熙學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 、有感情朗讀課文；2、 讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念；3、 培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達(dá)意的作用；學(xué)習(xí)重難點：引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感

17、到勞動是快樂的。學(xué)習(xí)時間：12 課時學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1 、學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語，并提出疑問；2 、教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站；學(xué)習(xí)過程：一、引導(dǎo)認(rèn)識略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法；1 、從“ * ”認(rèn)識略讀課文2 、略知學(xué)習(xí)方法：通過朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。二、引導(dǎo)自己讀懂課文1 、默讀課文，借助拼音和字典認(rèn)識生字，了解重點詞語意思；2 、再讀課文。思考：（ 1 ）課文主要講了什么事？（ 2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會到的？（ 3）自己還有什么不動的地方？記下來，和同桌討論一下；三、利用網(wǎng)站，交流反饋：1、 、 打開網(wǎng)站：（ 1 ）積累詞語；（ 2）在網(wǎng)站提示下理解：滿載

18、而歸、耷拉（ 3）利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)交流；2、 反饋學(xué)習(xí)情況：從課文詞句體會課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；3、 讀出勞動的歡快、輕松、活潑。四、鞏固練習(xí)1、 、完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會。2、 積累自己喜歡的句子；3、 說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容；課后記：語文園地一謝家灣小學(xué)知識目標(biāo)：1、 、完成習(xí)作。2、 準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。3、 交流自己前一階段的課余生活。情感目標(biāo)：熟練背誦古詩。能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。教學(xué)過程：一、口語交際我們的課余生活1 、導(dǎo)入：通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密

19、， 目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形，我們安排了自己的課余活動，認(rèn)真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。3、全班交流每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。4、評議（ 1 ）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實）（ 2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。（ 3）生談交流后自己的打算。二、習(xí)作指導(dǎo)1 、 導(dǎo)入。2、 生選擇寫作題材游戲娛樂生活：踢鍵子、跳皮筋、跳繩課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽個人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家家務(wù)勞動家庭幫手：

20、洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生3、寫法指導(dǎo)：這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。4、生擬定提綱、評議。5、生起草。6、生交流，師生共同評議。7、生各自修改。8、謄寫文章。三、日積月累1、 、 生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？2、 指名橫著誠。3、 揭示發(fā)現(xiàn)：每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。4、齊讀鞏固。四、讀讀認(rèn)認(rèn)1、 、 生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。2、 比賽：誰讀得正確、流利。3、 談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。4、 齊讀鞏固。5、 單獨指讀橫線條中的生字。五、讀讀背背1、 、師范讀古詩。2、 師引導(dǎo)。

21、3、 生模仿讀。4、 比賽讀。5、 師生合作、表演。6、 競賽背誦。六、展示臺1 、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。2、 了解展示準(zhǔn)備。3、 舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。4、 評選優(yōu)秀展示組。5、 灰雀區(qū)實驗一小學(xué)習(xí)目標(biāo)1 認(rèn)識“樺、胸”等 5 個生字。會寫“郊、散”等 12 個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等 14 個詞語。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。重、難點1 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2 .了

22、解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。課時安排3 課時教學(xué)方法合作交流讀中感悟課前準(zhǔn)備1 生字卡片。2 教學(xué)掛圖。3多媒體課件。4收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。第一課時一、交流資料合作學(xué)習(xí)1 出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私?。? ）學(xué)習(xí)小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料）2 2）全班交流3 學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板書課題。二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)1 學(xué)生自由讀課文，要求

23、：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。2 .指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sen）步”、“胸（ximg）脯（p?！?、“白樺（hua）樹”。注意“誠” “病” “蹦”讀后鼻音。3賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1 自然段1 指名讀第1 自然段，說說了解到了什么。2 課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、 “來回跳動”、 “惹人喜愛”。3教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。4 巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天， 那只深紅胸脯的灰雀竟然不見

24、了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、課堂作業(yè)1 、 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。2 、 畫出不理解的詞語或句子。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3 至 10 自然段1 自由輕聲讀一讀課文3 10 自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2 屏幕出示課文3 5 7 9 自然段，請大家讀列寧的這幾句話

25、，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。3聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4 8 10段。a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。5相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧

26、才是真正的愛鳥！6細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3 10 自然段，三、合作交流，讀中感悟1 在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2 自由朗讀11-13 自然段。3讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。4小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！5你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

27、6小結(jié)板書，總結(jié)課文。四、收集故事、積累提高1 學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。2 收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。5、灰雀板書設(shè)計列寧小男孩6 小攝影師區(qū)實驗一小一學(xué)習(xí)目標(biāo)1 認(rèn)識“攝、媚”等 8 個生字。會寫“突、按”等 14 個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等 12 個詞語。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情二重、難點1 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2 了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高

28、爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情三課時安排兩課時四課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備1. 學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。2. 學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。3. 教師準(zhǔn)備投影片和道具。第一課時1 交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。2 重點檢查讀書情況1. 學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。2. 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。3. 畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。4. 投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。5. 自由說說課文的大體內(nèi)容。三、深入理解課文，探研文章的思想感情1. 分角色朗讀課

29、文，這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中，你們體 會到什么？(1) 高爾基喜愛小男孩。(2) 小男孩崇敬、熱愛高爾基。2 默讀課文，自讀自悟”畫出有關(guān)句子( 1 )從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“（2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“”畫出有關(guān)句子。3 .學(xué)習(xí)小組交流情況。4 .全班反饋交流。5 .老師小結(jié)板書。這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)，及孩子們對他的崇敬、熱愛。四開展討論這兩個人物，你更喜歡誰？為什么？五課堂作業(yè)讀、背、寫一句高爾基的名言。第二課時一 復(fù)習(xí)引入1. 男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男

30、孩的對話，注意運用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。2. 教師范讀，在指名讀，師生給予評價。二課堂實踐活動1. 自由組合分角色朗讀。2. 學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。三識字寫字1 投影出示下列詞語：陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉a. 讀一讀b. 用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。c. 各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。2 .選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。3 .學(xué)生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。四擴(kuò)展訓(xùn)練“請轉(zhuǎn)告他，我很忙

31、。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來。 ”高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。 對這一點，高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。五板書6 小攝影師喜愛高爾基小男孩熱愛對話、細(xì)節(jié)描寫7 奇怪的大石頭區(qū)實驗一小一 . 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 認(rèn)識“考、秦”等 5 個生字。會寫“著、藏”等 13 個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等 20 個詞語。2 正確流利朗讀

32、課文。3了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。二 . 重、難點1. 正確流利朗讀課文。2. 了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。三 . 課時安排:兩課時四 . 課前準(zhǔn)備1 發(fā)動學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2 預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。3生字、新詞卡片。五 . 教學(xué)方針討論，探究學(xué)習(xí)第一課時一投放多媒體，談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李

33、四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)奇怪的大石頭（板書課題）。二檢查預(yù)習(xí)情況1 結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公李四光。2 請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。3分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（ytn）石、大坑（k亭g）、臥進(jìn)、突兀（w u ）旅行、考察、秦（q in）嶺、流域（y u ）遺（yf ）跡、 研究、震（zh由）驚三解決一些術(shù)語詞1 . 隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。2 .地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的

34、科學(xué)家。3 .突兀：高聳。4 .第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約從距今250 萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。5 .冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊）又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。6 .秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。三完整地齊讀課文。四默讀課文，勾出不理解的地方五指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。1 認(rèn)讀要寫的字。2 爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想

35、一想，然后提醒大家?！安亍弊?7畫，第六筆為“ L” ?！芭P”字，左“臣”，右“卜” ,注意“臣”的筆順，第三筆為3 ”。“旅”字，注意左下部分的筆順。3各自抄寫。第二課時1 四人小組討論解決上節(jié)課提出的問題，把仍不能弄懂的記錄下來2 全班反饋，歸納整理提出的問題3 老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問題（一）課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。1 . 請大家各自輕聲朗讀第2 自然段，思考老師提出的問題。2 .教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：a）這是塊

36、怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。3 .小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦， 這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）二分角色讀38 自然段時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者： “聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”李四光又跑去問爸爸

37、，他爸爸也說不清。（三 ）后來這個疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。讀后討論。a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點：a）李四光思考這個問題想了二十多年；b）長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。b.對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？四交流讀后感想1 完整地朗讀課文。2 讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3小結(jié)鼓勵：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似

38、平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。五作業(yè)設(shè)計：小練筆：我的小發(fā)現(xiàn)板書：7 奇怪的大石頭解之謎李四光8 我不能失信楊小 王艷楠教學(xué)要求：1 . 正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2 .把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。3 .培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學(xué)重點：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。教學(xué)難點：如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。教學(xué)

39、課時：一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1 . 同學(xué)們，你們有誰訂閱過兒童時代這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來說一說？讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2 .今天，我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)宋慶齡小時候的故事。我不能失信（板書課題）二、初讀感知1 . 讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。2 .分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。3 .以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。a.故事發(fā)生在什么時間？b.文

40、中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的關(guān)系？爸爸媽媽宋慶齡到教伯伯家小珍c.宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？d.別人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？（讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）e.完整地說說課文主要講了一件什么事？課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去?？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀1 . 布置任務(wù)：以4 人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流，進(jìn)行比賽。2 .各小組安排角色進(jìn)行練習(xí)，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體

41、會宋慶齡和她父母親當(dāng)時的所思所想，準(zhǔn)確讀好每一個關(guān)鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。3 .請三至四個小組進(jìn)行朗讀比賽。4 .同學(xué)評議，推選出優(yōu)勝組。5 .全班分角色朗讀課文。四、討論深化1 . 學(xué)了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？2 .在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？3 .小結(jié)：俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。板書設(shè)計：爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍（王艷楠語文園地二楊家坪小學(xué)陳展教學(xué)目標(biāo)1 . 選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

42、2 .寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。3 .自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。4 .讀讀背背，收集積累名人名言。5 .讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)重難點1 . 口語交際2 .習(xí)作練習(xí)課前準(zhǔn)備收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。教學(xué)課時4 課時教學(xué)過程第一課時口語交際講名人故事一、談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組舉行1 . 調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2 .各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3 .交代

43、講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1 2 名。4 .各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。二、全班交流1 . 各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2 .榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸， “故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。三、暢談感想1 . 聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、 “故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實

44、情況發(fā)表感想。2 .學(xué)生暢談感想。3 .一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。第二課時習(xí)作?指導(dǎo)一、交代任務(wù)學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信， 一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。二、選材構(gòu)思1 . 你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人 物 該人物給自己的印象李四光遇事愛思考，善于提出問題宋慶齡誠實守信，答應(yīng)別人的事堅決做到2 .該人

45、怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹 “值得寫的事”值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。3 .我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。把事情想清楚。事情發(fā)生的時間事情發(fā)生的地點事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果三、動筆起草1 . 下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。2 .學(xué)生動筆寫草稿，教師巡視。四、修改謄寫1 . 大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。2 .師生共同評議。3 .針對已發(fā)現(xiàn)的問題修

46、改自己的習(xí)作。4 .謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。5 .寫完后找機(jī)會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。第三課時習(xí)作 ?講評一、讀文猜人1 . 教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。對被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。2 .議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？3 .請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動？ 引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。二、再讀欣賞1 . 請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。大家聽后議議評評。2 .教師

47、朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。第四課時日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1 . 輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2 .出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。a.指名讀句子。b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。3 .齊讀句子、體會。4 .到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。二、讀讀背背1 .我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高

48、的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些從中話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。2 .請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3 .指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。4 .想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5 .指名再讀，師生評價。6 .齊讀鞏固。7 .交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。三、成語故事1 . 我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事聞雞起舞2 .各自輕聲讀故事，注意生

49、字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。3 .指名朗讀，師生共同正音正句。4 .各自再讀。5 .同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。6 .了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。板書設(shè)計課后記9古詩二首鐵馬小學(xué)瞿澤君教學(xué)目標(biāo)1 、認(rèn)識“促、憶、異”等 7 個生字。會寫“促、深、憶”等 10 個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。課前準(zhǔn)備1 、課文插圖，及夜書所見詩句字條。2、學(xué)生課前查

50、閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。3、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。第一課時一、交流資料，了解背景1 、學(xué)生交流課前所查閱的資料。2、教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。3、看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知1 、自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2、同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3、自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)

51、合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4、小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。5、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會情感1 、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？2、小組交流，組內(nèi)成員互相補充。（要發(fā)散學(xué)生的思維）3、指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。4、體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？（根據(jù)課堂情況可讓學(xué)生寫一寫）5、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。四、趣味活動1 、我說你讀。方法：（1

52、）老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。（2）老師點掛圖上的景物，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。2、字條連詩。方法：老師出示某句詩的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，讓學(xué)生基本會背）。3、情境背詩。方法：學(xué)生可自由下位，把詩背給最要好的同學(xué)聽。五、識字寫字1 、出示要寫的字：促、深2、讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。六、拓展活動你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。第二課時一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）2、小組比賽背誦夜書所見。3、揭示課題九月

53、九日憶山東兄弟，理解“憶”的意思。二、小組合作，討論自學(xué)1 、根據(jù)學(xué)夜書所見的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。自學(xué)基本步驟：（1 ）自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。（3）交流：讀讀、說說、問問。2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。三、師生交流，解決疑難1 、每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補充己見。四、感情朗讀，啟發(fā)想象 1 、 指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？2、引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？4、學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。五