幼兒園小班常規(guī)培養(yǎng)策略

1、幼兒園小班常規(guī)培養(yǎng)策略 小班幼兒第一次離開家庭進入幼兒園，由于環(huán)境的變化和心理上的不適應會導致幼兒出現(xiàn)各種各樣的行為，如哭鬧、想要的東西隨手就拿、不要的東西隨地一扔、吃東西不洗手、想到哪就去哪、飯后馬上玩玩具、和同伴爭搶玩具和圖書，這些種種行為都是由于以往在家庭中隨意的教養(yǎng)方式?jīng)Q定的，所以到了幼兒園，進入集體生活就會呈現(xiàn)一種無序的狀態(tài)。小班幼兒存在著自控能力差，自理能力差，衛(wèi)生習慣差，學習習慣更差的現(xiàn)象，同時小班也是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，是進行常規(guī)教育的關鍵時期。1、設立的規(guī)則要清晰明確，教師要求統(tǒng)一。為小班幼兒設立的常規(guī)應該是他們能夠理解的，并能夠容易執(zhí)行的，這樣在理解的基礎上建立的

2、常規(guī)更有利于幼兒的遵守，并在不斷鞏固和強化的過程中逐漸形成。例如：放玩具時要將玩具收好；搬椅子時要用兩只手等等。同時班中三位教師對幼兒的要求要一致，在統(tǒng)一的環(huán)境中幼兒能夠更快更好地養(yǎng)成各項常規(guī)。2、教師應注重自身行為，以身作則在幼兒園里，老師在孩子心中是最有權威、最可信賴的人，因此幼兒是最愛模仿老師的，老師的一舉一動、一言一行都很容易被他們模仿。為此，我們教師在面對孩子時，應該更加嚴格要求自己，在任何時候、任何情況下都應該做到這一點，為幼兒樹立良好的形象和榜樣。只有這樣，孩子的常規(guī)培養(yǎng)才會更加嚴謹有序。例如：要求幼兒是兩只手搬椅子，自己也要 這樣做；請幼兒幫忙做事時，也要說“謝謝”；教育幼兒不

3、挑食不剩飯，自己也要做到，等等。3、通過榜樣進行正面教育模仿是幼兒重要的學習方法，特別是小班幼兒的模仿更為強烈，并且榜樣的力量是無窮的，因而向小班幼兒提供學習榜樣，是小班幼兒進行行為練習，形成良好習慣的必要條件。每個幼兒都有閃光點，抓住優(yōu)點進行表揚，其他的幼兒就能起到榜樣與鞭策的作用。例如：我班幼兒中有一半是上過一年幼兒園的幼兒，他們對一日生活中的各項常規(guī)和要求都很熟悉，因此，在開學后，通過表揚這些做的比較好的孩子來使新入園幼兒知道應該怎么做才對，同時也加強了這些孩子們的自信心。4、常規(guī)培養(yǎng)應循序漸進。常規(guī)的培養(yǎng)不能只追求短時效果，對幼兒的要求應循序漸進，逐漸養(yǎng)成。如進入秋季，培養(yǎng)幼兒穿脫折衣

4、服這項內容便重要，這件事情看似簡單實則不然，對于那些過慣了衣來伸手、飯來張口的生活的新入園幼兒來講是十分困難的。在這項常規(guī)的培養(yǎng)上我們是這樣做的：最初只要求幼兒有自己穿的意識，會將衣服披在身上，穿好后可以找老師幫助系扣子和拉拉鏈，在脫的時候也是只要愿意自己脫就好；接下來，當幼兒都做的比較好的時候，我們就要求幼兒在學習了系扣子和拉拉鏈的方法的基礎上嘗試自己做，脫衣服時也要求幼兒拽著袖口和褲腿脫，不能將袖子和褲腿脫反；而折衣服時也在以往只要能折上就好的基礎上要求幼兒折疊整齊。而在過程中，如果幼兒遇到了困難從最初的教師幫助到要求幼兒請求同伴幫助，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。在逐漸提高要求的過程中，幼兒的

5、能力也不斷獲得了提高。在常規(guī)培養(yǎng)的過程中將困難降低，分階段培養(yǎng)，使幼兒的常規(guī)養(yǎng)成更穩(wěn)定。 5、采用兒歌等的形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。采用兒歌的形式能夠使幼兒理解具體的內容和要求，更有利于幼兒養(yǎng)成。例如，培養(yǎng)幼兒漱口和擦嘴，我們通過兒歌：手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出水。來使幼兒理解漱口的方法和重點。而擦嘴的兒歌：小餐巾，手中托，擦擦嘴巴折一折，飯粒粒，肉末末，一二一二溜走了。在說兒歌的過程中既可讓孩子熟練地掌握要領又可把握動作的重點和先后順序。6、多鼓勵表揚，正面引導幼兒。俗話說：好孩子是夸出來的。幼兒的點滴進步受到老師的贊許后，他會便自信、更快樂，因為愛與尊重的心理環(huán)境有利于

6、幼兒主動地學習，多用鼓勵表揚的方法進行下面引導，幼兒更易接受。小班幼兒在吃餐、飯時，桌上、地上全是飯粒，這最令老師頭痛的問題。為此，我在幼兒吃飯時經(jīng)常表揚那些吃飯較干凈、講究衛(wèi)生的幼兒?！版骆鲁燥埑缘谜娓蓛?，桌上、地上一個飯粒也沒有?！边@時，幼兒們都一口口慢慢地吃著，生怕飯粒掉在地上、桌上。吃完飯的幼兒還主動跑過來跟我講：“老師!我吃得干凈了，沒有把飯掉到桌上?！彼?，我覺得，在日常生活中，不要因為事小而吝嗇你的表揚和鼓勵，幼兒會因為你的贊許而更加努力地做好每件小事。 7、在游戲中對幼兒進行常規(guī)教育。如在入班時，組織幼兒玩“找朋友”的游戲，引導認識自己的標記，并找出自己的標記朋友，是使幼兒很快

7、地記住了自己的標記，學會找自己的杯子和毛巾。我還通過智力游戲“猜猜我是誰”，加深幼兒對班上老師的認識，對小朋友的認識，增進與老師、小朋友的感情。再如，孩子玩了玩具后容易不看標記亂扔、亂放，我采用了“送玩具寶寶回家”的游戲進行常規(guī)訓練。當幼兒在收拾玩具的時候我就說：“小朋友，送玩具寶寶回家了。你要看清玩具筐上面的小秘密，找到和它一樣的放進去就對了。”如果，有些孩子動作較慢，或者還想玩時，我就以玩具的口吻說：“怎么我的汽車寶寶還沒有回家呢？”這時，幼兒會很快地將玩具哪里拿，哪里放的常規(guī)習慣。在洗手后擦手時，經(jīng)常會有幼兒不摘毛巾就擦手，于是，我在毛巾柜里每塊毛巾的后面都貼了一個小笑臉，告訴幼兒：“只

8、有摘下毛巾才能看到小笑臉。”這樣一來，就極少會有幼兒不摘毛巾就擦手了。8、在常規(guī)教育中培養(yǎng)孩子的獨立性與自主性常規(guī)教育不僅讓我們的孩子有了規(guī)矩，讓他們養(yǎng)成了一些基本的行為習慣，而且在這些活動中可以培養(yǎng)孩子的獨立性與自主性。如早上的時候可以請來的早的小朋友自己掛毛巾、放水杯，不僅放自己的還幫別的小朋友放，小朋友都很喜歡這樣的活動。小朋友在小班下學期就可以自己學著擦屁股、疊被單了，這對他們擺脫對成人的依賴性是有極大好處的。 9、家園配合，共同培養(yǎng)孩子遵守生活常規(guī)的習慣培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合。特別是小班，初入園時，家長擔心幼兒的生活起居。針對這樣的情況，利用宣傳欄、育兒經(jīng)驗及家長早、晚接送孩子的機會，幫助家長了解宣傳幼兒遵守活動常規(guī)的重要性，并與家長聯(lián)系，讓他們在家也給孩子定一個在家常規(guī)，并督促執(zhí)行。同時，將班中近期常規(guī)培養(yǎng)的重點和方法通過各種形式傳達給家長，使家長在家時也用相同的方法要求孩子。如：剛入園時洗手、進餐和入廁的要求；秋冬季時穿脫折衣服、塞衣服