自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)一 導(dǎo)入新課1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課（板書課題，自己的花是讓別人看的）。誰能來說說本課的主要內(nèi)容講的是什么？（本課主要講了德國是一個(gè)愛花的民族，四五十年前的作者在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人非常愛花，走在街上更是感受到了這一奇麗的景色。當(dāng)作者再次到德國時(shí)，這樣的景色依然存在，并由此發(fā)出的贊嘆?。?.通過讀書，我們知道在德國自己的花是讓別人看的，課文中有一句話表達(dá)季羨林先生對這種異國風(fēng)情的贊嘆！ 你知道哪句話么？ 多么奇麗的景色！多么奇特的民族！注意句子后面的嘆號，想想該怎么讀，一起讀（讀好就不再提）誰能說說奇麗時(shí)什么意思？板書：奇麗的景色。二.學(xué)習(xí)課文下面，請同學(xué)

2、們打開書，自由讀讀課文，邊讀邊想，哪些語句描繪了這種奇麗的景色？可以用自己喜歡的符號圈畫下來。自由讀書。1. 感受“奇麗”； 走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，許多花連結(jié)在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。誰能來說說，你劃出的是哪些句子？（你來說，還有么？）你們和他找的一樣么？（出示句子）。誰能來個(gè)大家讀一讀（指名讀）。誰還愿意來試一試。你知道“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”的意思嗎？ （花團(tuán)錦簇是指花多，姹紫嫣紅時(shí)指顏色多） （錦在詞典里的解釋是“鮮明而美麗”，那花團(tuán)錦簇是不但指花多，還指花非常漂亮。）你能帶著你的理解讀給大家聽么？注意讀慢一些（讀

3、不好，可指導(dǎo)）“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”是一番怎樣的景色？請看大屏幕。播放體現(xiàn)花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅的圖片這就是花團(tuán)錦簇，這就是姹紫嫣紅。在德國僅此一家的窗臺上是“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”嗎？你從哪些詞語體會(huì)到的。“任何”無論哪一條，不管德國的哪一條街上。“家家戶戶”每家每戶。一條街上是，兩條街上是，走在德國的任何一條街上都是（還有哪些詞，還可以怎么說）面對這些圖片，你還能想到哪些詞語？指名說（萬紫千紅，五彩繽紛，色彩斑斕）（你積累的詞語很優(yōu)美），你能給大家讀讀這幾句話嗎？其它同學(xué)邊聽邊想象，你仿佛看到了什么景象？（指名說，你的想象力很豐富）再次出示這段話我們仿佛置身于（花的海洋，花的世界里）讓我們一起走

4、進(jìn)這花的世界里，花的海洋里。齊讀。多美的景色呀！讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇應(yīng)接不暇多的看不過來山陰道上山間小路，這是一個(gè)比喻句。把_比做_。（把德國的每一條街道比作山陰道）。聽了你們的解釋，老師覺得馬路兩旁的高樓大廈變成了一座座陡峭的山崖，山崖上面開滿五彩繽紛的鮮花。多么奇麗的景色呀！誰愿意試著再來給大家讀讀這段話。指名讀，推薦讀。多美的景色呀！如果永遠(yuǎn)珍藏在我們的記憶中，那該多好呀！我們來試著背一背（有信心嗎？）能背下來的同學(xué)可以把眼睛閉上，邊想象畫面邊背誦，背不下來的同學(xué)，可以看著大屏幕。齊背。二感受“奇特”；剛剛通過我們交流，感受到了德國那奇麗的景色。現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，從哪些

5、語句感受到這個(gè)民族的“奇特”？（板書：奇特的民族）默讀課文，劃出有關(guān)語句家家戶戶都在養(yǎng)花，他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。誰能來交流一下，你劃出了哪些句子？（回答不對時(shí)，對這也是奇特之處，但他們養(yǎng)花的方式和我們一樣嗎？你從哪里看出來的？）它的奇特之處表現(xiàn)在哪里？指名交流（你們誰家養(yǎng)過花？養(yǎng)在哪？供誰看的？） 對比讀：我們是因?yàn)橄矚g才養(yǎng)花，他們是_;我們是把花養(yǎng)在屋子里,他們是_;我們在屋子里看著一朵朵爭奇斗艷的鮮花,他們_。這就是他們與我們養(yǎng)花方式的不同。師讀，女生，齊。奇特之處還表現(xiàn)在哪里？每一家都是這樣，在屋子里

6、的時(shí)候，自己的花是讓別人看的，走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。指名交流，你從哪些語句體會(huì)到的？這就是 人人為我，我為人人，這種境界是頗耐人尋味的！誰能來讀讀這個(gè)句子，你能聯(lián)系上下文談?wù)劇叭巳藶槲?，我為人人”的意思嗎？在我們?yōu)閯e人付出時(shí)，別人也在為我們付出，在相互幫助中享受生活的快樂，這就是“人人為我，我為人人”。板書。齊讀課文的第自然段，再來感受一下，德國那種美好的境界。3.完成句子通過剛才的學(xué)習(xí)，您能把下面這個(gè)句子補(bǔ)充完成么？漫步在德國的街頭，我看見_,我不由得發(fā)出贊嘆_!指名說,完成填空。三 再品“奇特”時(shí)隔四五十年，當(dāng)季老再次來到德國，當(dāng)然會(huì)看到許多變化，但他卻說變化是有的，但美麗依然

7、沒有改變誰能給大家讀讀課文的最后一個(gè)自然段，其它同學(xué)邊聽邊想，“美麗”具體指什么？指名交流：美麗花美，環(huán)境美，人人為我，我為人人的境界。小結(jié)：就是從養(yǎng)花這件小事上（讀課題），折射出了這個(gè)民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)（人人為我，我為人人）。所以當(dāng)近50年過去，季先生再次來到德國，面對這種異國風(fēng)情，由衷地發(fā)出贊嘆（多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。?（回歸板書）四 拓展自己的花是讓別人看的，這只是德國民俗風(fēng)情的一小部分。下面老師給大家?guī)砹藥捉M圖片。請看大屏幕。出示圖片其實(shí)，安靜的河流，古老的教堂，精致的小鎮(zhèn)，都是德國的典型代表。五 回歸課題推薦圖書。為了讓大家對德國有一個(gè)更深刻的了解，老師有一本書要推薦給大家

8、，它就是德國印象。此書為季羨林的回憶錄，在那里你可以找到這篇課文背后的許多故事。 讓我們齊讀課題，再來感受一下德國人養(yǎng)花的與眾不同?？偨Y(jié)：“自己的花是讓別人看的”，這是一種平易而淳厚的民族情感的自然流露，也是一種人與人之間和諧相處，彼此奉獻(xiàn)的民族傳統(tǒng)。板書： 25.自己的花是讓別人看的奇麗的景色奇特的民族 人人為我 我為人人義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語文 五年級下冊自己的花是讓別人看的 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校 ：衛(wèi)濱區(qū)人民路小學(xué) 執(zhí)教者：韓子艷 自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 本課主要講了德國是一個(gè)愛花的民族，四五十年前季羨林來到德國，看到他們的花都是養(yǎng)在窗臺上，是供別人看的，走在街上更是感

9、受到這一奇麗的景色，當(dāng)作者再次來到德國時(shí)，這樣的景色依然存在。表達(dá)了作者對德國奇麗景色和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁等詞語”。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。 3、了解作者所介紹的德國的民俗風(fēng)情，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)和教育。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、 讓學(xué)生了解一些德國的民俗風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語言。2、 使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地感受到“人人為我，我為人人”的教育。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)方法及策略：品讀感悟 課時(shí)安排：兩課時(shí)：第一課時(shí)略第二課時(shí)一、

10、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課，齊讀課題。2、回顧本課的主要內(nèi)容。3.通過讀書，我們知道在德國自己的花是讓別人看的，課文中有一句話表達(dá)了季羨林先生對這種異國風(fēng)情的贊嘆！你知道是哪句話嗎？ 板書：奇麗的景色 奇特的民族二、品讀學(xué)文自由讀課文，邊讀邊想，哪些語句描繪了這種奇麗的景色？用自己喜歡的符號圈畫下來。（一）感受“奇麗的景色”。1、說一說你劃出的是哪些句子？2、（出示句子）。指名讀。3、理解 “花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”的意思。 帶著體會(huì)讀。播放體現(xiàn)花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅的圖片4、在德國僅此一家的窗臺上是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅嗎？你從哪些詞語體會(huì)到的。5、面對這些圖片，你還能想到哪些詞語？6、師范

11、讀，生邊聽邊想象，你仿佛看到了什么景象？7、過渡：多美的景色呀！讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。（1）學(xué)生理解： 應(yīng)接不暇 山陰道上 指名讀。（2）試著背一背。（設(shè)計(jì)理念：抓住關(guān)鍵詞句；采用圖文結(jié)合理解“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”；指導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，感受奇麗的景色。）（二）領(lǐng)悟“奇特的民族”。1、默讀課文，從哪些語句感受到這個(gè)民族的“奇特”？畫出有關(guān)語句。2、指名說。3、交流奇特之處表現(xiàn)在哪兒。4、指名交流，你從哪些語句體會(huì)到的？5、理解“人人為我，我為人人”的意思。6、齊讀課文的第2、3自然段。7、補(bǔ)充句子。漫步在德國的街頭，我看見_,我不由得發(fā)出贊嘆_!（三）再品“奇特的民族”。1、指名讀第4自然段。理解“變化是有