“彩色的非洲”教學反思(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上“彩色的非洲”教學反思 作為略讀課文的教學我們也不能蜻蜓點水、面面俱到，也要有重點，抓住重點內容進行語言文字的訓練，并把訓練落到實處。讓學生在扎實的語言文字訓練中提高語言感悟能力和表達能力。 本堂課在學生交流自己對彩色非洲的認識和了解時，同一層次的教學所花時間太多，沒有讓學生得到太多的發(fā)展。如果，讓學生交流12個方面，其他幾個方面讓學生用當導游的形式來介紹非洲，老師創(chuàng)設口語交際的情境，讓學生在介紹非洲的活動，既領悟非洲的風情，又明白作者的表達方式和寫作特點，更重要的是學生把文章的內容轉化為自己的語言，并用學到的方法對文本的語言進行重新組合、處理，內化為自己的語言表達出

2、來，還培養(yǎng)了學生的口語交際能力。 2彩色的非洲教學反思 彩色的非洲是義務教育課程標準實驗教科書五年級語文下冊第八單元的最后一篇文章。本篇課文向學生展示了一幅幅多姿多彩的異域風光和文化，鮮明地表達了作者的真切感受“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界。 在本文的教學過程中，我努力做到以下兩點: 一、收集資料，拓展延伸。 因為所學課文是自讀課文，同時又因為所學內容與學生的生活實際相距甚遠，因此在預習課文時，我讓學生到課外書和網絡上廣泛收集有關非洲的資料，并且提出要結合課文所介紹的內容開展活動。關于非洲動植物，日常生活以及藝術的圖片的要多欣賞，并盡可能的打印下來，對于有特色的介紹，要將文章

3、過目后，能挑選精華抄下來或打印下來。這些工作使得學生對非洲的了解更進了一步，對文章的領悟有了充實的基礎，為教學的有效進行提供了保證。同時，我為了上好這節(jié)課，也反復深入研讀課文，搜集資料充實教學內容，制作了多媒體課件，能讓學生在課堂中通過欣賞非洲的植物、動物、日常生活、藝術等影片或圖片，對非洲有更加形象直觀的了解?？梢哉f這些做法充分地體現(xiàn)了立足教材，超越教材的思想。 二、學法指導，培養(yǎng)能力。 為了體現(xiàn)學生自主學習略讀課文的有效性，進而培養(yǎng)他們的學習能力，我采用了教、扶、放相結合的原則。首先我教學生學習了三個起總括作用的句子：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”“藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚

4、油黑發(fā)亮的非洲人，構成了七彩的非洲！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”通過研讀，學生由淺入深，逐步體會到了三個句子所表達的情感和它們在文中所起的作用。接著，我?guī)ьI學生抓?。何恼聫哪膸讉€方面贊嘆了“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”這一問題，從整體入手理清了全文的脈絡。然后，我縱觀全文設計了下面的問題：邊讀邊想，你仿佛看到了怎樣的畫面？你從內容和語言上感受到了什么？讓學生按照自己喜歡的方式挑選最感興趣的部分自主深入學習，并做批注。這一做法體現(xiàn)了學生在老師的幫扶下放開手腳，開拓思維大膽學習，讓學生學會兼顧全文，有的放矢，抓住重點進行學習，使學生個性得到了張揚。教師在整個教學過程中只是起到了引導作用

5、，引導學生緊扣重點語句和段落進行多種形式的讀，如大聲朗讀、默讀、速讀、個別讀、引讀等，以讀代講，讀中感悟。我還引導學生采用“批注、聆聽、查找、思考、述說”等方法，讓學生細細品味文章的語言美和意境美，與文本進行親密的接觸，從而讓學生學會使用新潁獨特的寫作方法，并積累了優(yōu)美的語言。 在本文的教學中，我也有許多不足之處，特別是在導入過程中，影片沒有按照預想播放成功，課尾也沒能欣賞到非洲的音樂和舞蹈，改變了一些教學預設，非常令人遺憾，使課堂教學有所欠缺。 3彩色的非洲教學反思 彩色的非洲是人教版第十冊第八單元“異域風情”的最后一課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。 這篇課

6、文有兩個特點非常明顯，一是表達。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界??！”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。二是語言。課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花?！保瑹o不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美

7、，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。 基于這些特點，考慮到農村小學生自學能力比較弱，因此，在教學中，始終關注發(fā)展學生的自學能力，為學生的終身學習奠定基礎，于是，我在本節(jié)課中體現(xiàn)以下閱讀特點： 1.有疑而入，朗讀貫穿教學始終，培養(yǎng)學生的自學能力。 要培養(yǎng)學生的自學能力，首先要學會質疑。課堂伊始，我和學生聊非洲所認識的非洲，學生們說出了貧窮、落后的一些現(xiàn)象，于是我再用這樣一個詞語來形容非洲“彩色的”，激起了學生的好奇心，接著播放農遠錄像，讓學生談感受，找出中心句，使學生對文本有個整體感受，同時學習作者前后呼應的寫作特點。 接著將課文濃縮成幾句話，在自主閱讀中讓學生完成填空，培養(yǎng)了學生自學

8、能力。 2.注意教給方法，讀寫結合，培養(yǎng)學生的自學能力。 在學生自主閱讀的過程中，引導學生從文本總起句入手，整體把握，整體感知，再引導學生重點精讀、品讀，指導學生采用“讀、找、畫、議、寫”讀懂課文，理解課文內涵。 3.自主介紹一處喜歡的風景，積累優(yōu)美詞句。 本文有許多描寫風土人情的優(yōu)美詞句，可以培養(yǎng)學生積累詞句的能力。因此，在教學的最后一個環(huán)節(jié)，我增加了“介紹非洲”這一個內容，然后說說理由：“你為什么喜歡？有哪些詞句是你喜歡的？”這樣，在說說讀讀中，培養(yǎng)了學生語言表達能力和積累詞匯的能力。 最后，在回讀文本中，教師進行思想升華的教育。 遺憾總是伴隨著課堂。在教學中，也有幾處教學細節(jié)處理不當：

9、1.我讓學生找課文中其它的過渡句，結果學生花了很長時間還是找不出來，最終還是教師被動地出示。這樣讓人覺得是為了生硬地找過渡句而找。不如學生找不出來時就及時出示，稍作講解。 2.因為理文脈時大量時間的花費，致使后面的語言賞析部分也就不能給學生以充足的時間去進行，有點匆匆走過場的感覺。而這些都是教師對于學生的預設不到位，沒及時調整課堂教學，為了完整呈現(xiàn)教學流程而導致的。 4彩色的非洲教學反思 教學彩色的非洲以后我感悟到了：如今的課堂是改革的課堂，是把學習的主動權交還給學生的課堂，是生龍活虎的課堂。 二十四字模式的貫徹和嘗試，使課堂更加充實，更加活潑，更加豐滿。 彩色的非洲是縣里驗收我們東關學校時，

10、我公開講的一節(jié)課。 講課前，我收集參閱了大量的資料，精心備課。備好后，又請專家，高人修改指正，所以這節(jié)課感覺備課方面很充分，很細致。學生方面，我們已經實行課堂改革一年多了，學生在自主、合作方面已經很順手了。所以，上完這節(jié)課后感覺上得很實在，上得很成功，感覺較完美。 教學使我深深體會到： 學生因有學習目標而明確學習方向。 上課后，我出示世界地圖，向學生介紹了非洲的地理位置、氣候特點、人種狀況。接著我讓學生打開書，指名讀“閱讀提示”，并提出“閱讀提示向我們提出了什么要求？”于是學生通過閱讀，找出了要求“想一想，非洲真是一個色彩斑斕的世界，都表現(xiàn)在哪些方面？結合課文和你搜集到的資料，談談你對非洲的印

11、象。 ”這就是這一課的學習目標。學生因有了本課的學習目標，有了本節(jié)課的學習任務，所以有了學習的動機和方向。 學生因有自主嘗試而更加充實。 學生根據學習目標，展開了自主嘗試，邊默讀課文，邊圈點勾畫，邊進行批注，邊旁批心得體會。用簡潔的語言，用簡潔的詞語。學生們勾出了描寫非洲“色彩”的詞語：學生們劃出了描寫非洲色彩斑斕的主要句子：，劃出了概括中心的中心句，承上啟下的過渡句，總結全文的總結句，還有一些修辭手法的句子。學生們在句子段落旁邊批出了自己的感悟體會，真是自主學習，是實實在在的學習，既培養(yǎng)了學生的自學能力，也為學生的自我發(fā)展奠定了基礎。 課堂因有討論而生動活潑。因有合作交流而豐富多彩。 自主學

12、習完畢后，我讓學生小組交流，想一想，非洲真是一個色彩斑斕的世界，都表現(xiàn)在哪些方面？于是整個鴉雀無聲的教室立即沸騰起來了，四人小組圍坐在一起，由小組長帶領先說，然后組員補充，然后再把小組里的疑難困惑找出來，準備一會兒一同在班里匯報。組員們七嘴八舌，爭先恐后，人人都有說的份，個個都有表達的機會。小組交流后，小組開始就知識的“一個方面”進行匯報，于是整個教室仍是情緒高昂，一個小組匯報剛完，馬上就有學生站起來補充，在匯報到“非洲的動物是彩色的”“非洲的植物是彩色的”“非洲人的衣食住行也是彩色的”這幾部分時，同學們都展示了自己在底下搜集到的有關方面的資料。當一個小組提出疑問和困惑后，其它小組幫助解決，真

13、是群策群力呀。 以前，我講這一類型的課，總是在開正課時，先讓學生把所有搜集到的資料一下子都先匯報完，然后再開正課，那樣做感覺很單一。這次，專家指導后，我才明白，在一邊學課文的同時，一邊介紹搜集到的資料，既能掌握書中的知識，又能增加課外的知識，增進對非洲的了解。這樣做把知識柔和在了一起，便于學生的消化理解吸收。真是一舉兩得呀。在學生匯報的同時，我還提出了，你是怎么知道這些知識的？學生一一說出了搜集資料的途徑： 整個課堂你一言，我一語，展開交流，展開補充，展開糾正，展開評價。七嘴八舌，爭先恐后，每人一點，發(fā)了言的同學，把機會讓給沒有發(fā)言的同學，讓每個同學都有展示自己才能的時候。學生們交流后還上黑板

14、板書，鍛煉了他們的表達能力，理解能力，傾聽能力，辯論能力，操作能力。通過知識的七方面的展示，學生們把這一課掌握的很透徹， 總之，這一節(jié)課，很熱鬧，很活躍，很充實。 課堂改革，使教師心情開朗，輕松愉快，使學生充滿活力。 課堂改革，真是行之有效，受益多多。 今后的教學中，我仍要一如既往地把課堂教學改革延續(xù)下去。 5彩色的非洲教學反思 彩色的非洲是義務教育課程標準實驗教科書五年級語文下冊第八單元的最后一篇文章。本篇課文向學生展示了一幅幅多姿多彩的異域風光和文化，鮮明地表達了作者的真切感受“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讀后讓人大開眼界。 這篇課文有兩個非常明顯的特點：一是表達。它在篇章布局、語言表達

15、上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界??！”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。 二是語言。課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。 基于

16、這些特點，考慮到學生自學能力，根據略讀課文教學略教但不略學理念，在教學中，我分三步走：初讀知大意，再讀抓重點，三讀談感受。我的課堂主要圍繞目標分兩個板塊來展開。第一板塊便是“列提綱，理文脈”，扶放結合，引領學生將全文進行梳理，讓學生真切地感受本文的表達特色。而后在粗獷的音樂聲中讓學生從大量圖片中走進非洲，感受非洲的多姿多彩。緊接著，進入第二板塊“讀悟結合，感受非洲風情”教學，主要讓學生走進非洲彩色的植物世界，從文字中細細品味，用作批注的方法，讓學生與文本進行親密接觸。并能遷移運用，用做讀書卡的方式自學另外三方面內容。 課堂上，我始終貫徹了兩個主旨：一是精讀與略讀相融合。采用列提綱的方式來梳理本文的文脈，了解本文表達特色，提綱時以第三段為例，理段脈以第六段為例，品味語言以植物世界為例，