一年級繪本教學(xué)設(shè)計我爸爸

1、我爸爸教學(xué)設(shè)計一年級繪本閱讀教學(xué)王克琦一、內(nèi)容簡介英國著名繪本作家安東尼？布朗寫的我爸爸，通過簡單樸實的語言，和精心設(shè)計的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、 給孩子十足的安全感， 還溫暖得像太陽一樣。 用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像我爸爸這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動著孩子稚嫩的心靈。二、設(shè)計理念在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一年級的小朋友非常喜歡繪本故事， 特別是書里那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛不已。 因此在教師領(lǐng)導(dǎo)閱讀時， 把圖畫展示給孩子看， 聲情并茂地講述故事，讓孩子通過圖畫

2、感受隱藏在其背后的東西，這對孩子永遠有著一種無法抗拒的魔力。我爸爸這本書文字簡潔有趣，圖畫幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛，非常適合一年級的學(xué)生閱讀。本設(shè)計通過引導(dǎo)孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說一說自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開想象力編故事的同時，體會對爸爸的親情之愛。三、學(xué)習(xí)目標1 1 . .反復(fù)觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察圖畫的能力。2 2 . .在閱讀繪本的同時，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。3 3 . .學(xué)會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。四、學(xué)習(xí)重點學(xué)會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的

3、親情之愛。五、學(xué)習(xí)難點在閱讀繪本的同時，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。六、學(xué)習(xí)準備繪本幻燈片七、學(xué)習(xí)流程課刖父流：上課之前老師要給你們描述一個人，看看哪個小朋友能猜出他是誰師念：有一個人，他的肩膀是那么寬闊，能把我扛在上面玩耍；有一個人，他的手是那么靈巧，能把我所有摔壞的玩具修好；有一個人，他的胸膛是那么溫暖，能讓做惡夢的我在這樣的懷抱中安然入睡；有一個人，他的胳膊是那么有力，能抱著生病的我沖向醫(yī)院；有一個人在你家里，這個人是誰呢學(xué)生猜出是爸爸。板書：我爸爸（指導(dǎo)朗讀）那我們的爸爸棒不棒今天老師給你們帶來一本寫爸爸的書，咱們一起來看看書里的爸爸是什么樣的，跟自己的爸爸比一比，看

4、誰更棒（一）觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。1 1 . .出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰能來說一下，你看到的爸爸是什么樣子的2 2 .看一下，作者是怎么說的呢出示第一頁一一“這是我的爸爸，他真得很棒！爸爸棒在哪里呢讓我們一起去了解一下。【設(shè)計說明：通過出示圖畫，教師描述猜爸爸的小游戲，使學(xué)生對日常生活中的爸爸有個感性的認識，激起學(xué)生對爸爸的愛，為學(xué)習(xí)我爸爸奠定情感的基礎(chǔ)。然后通過觀察封面，設(shè)置懸疑，引起學(xué)生讀故事的興趣。】（二）共讀故事，隨機設(shè)疑。1 1.第一組圖一一教師導(dǎo)讀（1 1）出示第一幅圖：爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來做一做）爸爸在干什么呢誰來學(xué)學(xué)大野狼怎么往外走的咱們送個詞來形容一下它一

5、一垂頭喪氣。仔細觀察一下圖畫，你還能發(fā)現(xiàn)什么（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用心觀察圖，找到太陽圖案和三只小豬、小紅帽）（2 2）出示第二幅圖：你看到爸爸在干什么啊“他可以從月亮上跳過去”。（指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。）（3 3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他還敢干什么呢快看看。出示第三幅圖：你看到我們偉大的爸爸在干什么啊老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個小秘密，誰能發(fā)現(xiàn)(引導(dǎo)學(xué)生找到襪子上的太陽。)(4)(4)下一幅圖，你們看了一定會很驚訝，想不想看。出示第四幅圖:看一下圖里的大力士，你們敢跟他比摔跤嗎但是爸爸敢?！八腋罅κ勘人印保笇?dǎo)學(xué)生讀出驚訝、崇拜的語氣。(5)(5)爸爸還敢干什么誰來說一下然后出示第四幅圖。小結(jié)：

6、爸爸不怕壞蛋大野狼，敢從月亮上跳過去，敢走高空繩索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠軍跑得還快，你們覺得我的爸爸怎么樣啊【設(shè)計說明：第一組圖采取教師領(lǐng)講的方式來看故事。在這一組圖的教學(xué)中，教師教給學(xué)生觀察圖畫的方法，讓學(xué)生自己看圖，通過表演、模仿等加深對爸爸的了解，然后由教師總結(jié)圖里描寫的內(nèi)容，為后面學(xué)生自己說提供范例?！? 2 .第二組圖一一看圖說話(1)(1)出示第一幅圖：(指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容)桌子上那么多好吃的東西，有什么啊，說一說?？粗雷优赃呚澇缘陌职郑愀杏X到了什么(指導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語氣，強調(diào)我爸爸像一樣)(2)(2)出示第二幅圖

7、：爸爸變成了什么那魚在水里怎么樣啊說一句話：我爸爸像一樣(3)(3)出示第三、四幅圖：現(xiàn)在作者不告訴同學(xué)們他的爸爸是怎么樣的了，你們自己看著圖，像上面兩幅圖一樣，咱們也來幫作者說說他的爸爸，好不好用上：我爸爸像一樣（小組討論，代表發(fā)言。）師小結(jié)：那你覺得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺是什么?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說出溫暖、親切）【設(shè)計說明：有了上面一組圖的教師領(lǐng)讀故事，學(xué)生對觀察圖畫說話有了一定的了解，這組圖繼續(xù)深入，主要通過給畫配文字的方式，讓學(xué)生用我爸爸像一樣來說，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。】3 3 .第三組圖一一故事續(xù)編接下來，我的爸爸還怎么樣呢先不看書，咱們先來猜，你覺得爸爸還像什么老師看一下誰是咱們班的故事

8、大王，能把這個故事編下去。（學(xué)生編故事）【設(shè)計說明：第三組圖的學(xué)習(xí)，是在前兩組圖的基礎(chǔ)上的繼續(xù)深入，教師不再給學(xué)生直接出示畫面，而是讓學(xué)生成為課堂的主人，成為圖畫書的作者，給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，自己來續(xù)編故事。此活動可以調(diào)度孩子的參與熱情，感受讀書的快樂，創(chuàng)造的樂趣。】4 4 .第四組圖一一深入體會下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里（1 1）我爸爸是個偉大的舞蹈家。（指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖，找到太陽的光芒。）（2 2）也是個了不起的歌唱家。（3 3）他踢足球的技術(shù)一流。（4 4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學(xué)生上臺表演鬼臉，體會哈哈大笑的感覺。）師小結(jié)：看了這些圖，你覺得爸

9、爸又怎么樣呢為什么這么寫【設(shè)計說明：前三組圖目的在鍛煉學(xué)生看圖說話、創(chuàng)編故事的能力，為學(xué)生以后學(xué)寫作文打下基礎(chǔ)。這一組圖的教學(xué)，意在讓學(xué)生離開形式，以本組圖為契機，聯(lián)系前面三組圖，來體會感情，也為下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)加以過渡?！浚ㄈ┢肺都毠?jié)，升華感情。重新播放幻燈片，跟老師一起回顧故事，看有哪些新的發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)一：很多圖里都出現(xiàn)了的圖案。發(fā)現(xiàn)二：爸爸一直穿著。課件出示：這本書是作者安東尼？布朗對父親的獻禮，他曾說：“我的父親是很特別的人，外表強壯、有自信，不過卻也有害羞、敏感的一面，有一點像我愛畫的大猩猩。除了教我畫圖外，他還鼓勵我做各種運動，像是橄欖球、足球和板球”這位在他眼中高大強壯的父親，卻在安東尼布朗十七歲那年因病突發(fā)過世，使他深受打擊，經(jīng)過多年才走出陰霾。安東尼布朗表示我爸爸里面爸爸身上的黃褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父親的衣物，多年來收在箱子里，上面還留著父親的味道。（在優(yōu)美抒情的朗讀中，讓學(xué)生感悟?qū)Π职值膼郏ǔ鍪咀詈髢身搱D畫）提問：現(xiàn)在你能感覺到我想對爸爸說說的話是什么【設(shè)計說明：看完圖之后，帶學(xué)生再次回顧，幫助學(xué)生對整個故事有比較完整的認識，加深印象；培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)的眼光。同時，通過對圖中細節(jié)的分析，獲得情感的升華，把整本書的落腳于“愛”。】（四）拓展延伸，仿寫創(chuàng)作。讀到這里，你想不想也對你的爸爸表達你對他的愛呢，如果是的話,那就拿起你的畫筆