人教版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)《蝸牛與黃鸝鳥》教案

1、人教版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)蝸牛與黃鸝鳥教案蝸牛與黃鸝鳥教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、啟發(fā)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音演唱歌曲，用歌聲來表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。2、在學(xué)唱、表現(xiàn)歌曲的同時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟蝸牛不畏艱難、堅(jiān)持不懈、對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、 重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生以歡快的情緒、圓潤而有彈性的聲音演唱歌曲，讓學(xué)生初步感受輪唱，并在練習(xí)中逐步做到聲音的和諧統(tǒng)一。2、 難點(diǎn):準(zhǔn)確掌握切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程:一、情景導(dǎo)入:（教室布置一個(gè)葡萄園的場景，有葡萄樹、小花和小草）【孩子們一進(jìn)教室就被它深深地吸引住了，都在悄悄地贊美著這個(gè)美麗的場景。】教師:孩子們，你們?cè)?/p>

2、議論什么呀,學(xué)生：這個(gè)葡萄園好漂亮呀學(xué)生:教室布置得很美麗教師:這可是老師向春天這位魔法師借了點(diǎn)法力，把春天的美景這個(gè)漂亮的葡萄園帶到了教室里。二、快樂律動(dòng)、愉悅身心:（模仿動(dòng)物動(dòng)作）教師：看來這小小的葡萄園不光使你們喜歡，而且還吸引了許多小動(dòng)物呢，就讓我們?cè)谝魳分腥フJ(rèn)識(shí)它們吧【隨著音樂做律動(dòng)】三、發(fā)聲練習(xí)、解決難點(diǎn)節(jié)奏：教師：今天還有幾只小動(dòng)物也來到了這里，它們是：（老師把蝸牛與黃鵬鳥的圖片貼在場景葡萄園上面）學(xué)生：蝸牛和可愛的鳥兒。教師：這是兩只黃鵬鳥，我們叫它嘟嘟和妮妮，我們來聽聽嘟嘟的叫聲，請(qǐng)你彳四Li模仿出來。（繼續(xù)在場景葡萄園上面貼音符）學(xué)生聽琴模仿。教師：你們的聲音真清脆，再聽。

3、（貼音符，再次增加難度）教師：你們的模仿能力真強(qiáng)，就是感覺嘟嘟很笨重，來看看這個(gè)切分節(jié)奏，通常給人的感覺是很歡快活躍的，因此我們演唱時(shí)讓聲音有點(diǎn)彈性，就像拍皮球一樣，聽。（教師唱）教師：你們來試試。（進(jìn)行移調(diào)模仿練習(xí)）教師：現(xiàn)在嘟嘟變得輕盈多了，這次我們把最后一個(gè)音延長，隨著我的手勢結(jié)束。教師：孩子們，我們?cè)诔娱L音的時(shí)候一定要保持住音高，不能越唱越低，仿佛嘟嘟要掉下去了，我們讓嘟嘟保持一定的飛行高度，眼睛睜大，用手勢來幫助一下。四、初學(xué)輪唱、感受效果：教師：這次嘟嘟飛得穩(wěn)穩(wěn)的。那要是兩只黃鵬鳥的聲音一前一后出來會(huì)是怎樣的效果，下面我和嘟嘟來試一試，請(qǐng)你們好好聽聽，妮妮是從什么地方接進(jìn)去的教師

4、:你們來試試。（第一次合作還比較成功，大家繼續(xù)努力）誰來模仿蝸牛走路時(shí)的動(dòng)作,（請(qǐng)學(xué)生模仿）教師:我來采訪一下這只小蝸牛，說說你走路的時(shí)候是什么感覺,學(xué)生:有點(diǎn)累，很笨重。教師:我們大家一起隨著音樂也來模仿一下，走一走。五、學(xué)唱歌曲、融入歌曲意境:1、初聽范唱、感受歌曲:教師:蝸牛們坐下休息一會(huì)兒，我們來聽聽這幾只小動(dòng)物之間發(fā)生的一段故事，待會(huì)請(qǐng)你告訴大家。（聽錄音）【初聽歌曲，學(xué)生聆聽歌曲的速度、力度和情緒，并展開想象】教師:誰來說說在剛才的音樂中你感受到了什么,學(xué)生:春天來了，有一棵葡萄樹發(fā)出了嫩芽，蝸牛想爬上去吃葡萄，但因?yàn)槲伵５膭?dòng)作太慢了，所以遭到黃鸝鳥的嘲笑。2、用Li哼唱旋律、再次

5、熟悉歌曲旋律:教師:孩子們的耳朵真靈敏，我發(fā)現(xiàn)有的孩子已經(jīng)迫不及待的想演唱歌曲了，那這次就請(qǐng)你們用Li小聲的隨琴哼唱蝸牛與黃鸝鳥的旋律，我還想邀請(qǐng)一位小助手，用這根指揮棒帶著大家一起哼唱。請(qǐng)大家在哼唱的過程中找一找哪些樂句比較相似,（出示歌譜）教師:大家哼唱得很認(rèn)真那誰來回答我剛才的提問，學(xué)生:歌曲的第一句和第五句是一樣的。教師:找得非常正確，誰再來補(bǔ)充,學(xué)生:第二句和第六句是一樣的，還有第三句和第七句、第四句和第八句是一樣的。教師：小男孩你真能干，找了那么多把掌聲送給他。教師:既然歌曲中有那么多相似的樂句，我相信大家一定會(huì)很快學(xué)會(huì)這首歌的。就讓我們?cè)俅坞S琴哼唱旋律。【再次哼唱旋律，加深歌曲情

6、緒的理解】3、師生接唱學(xué)習(xí)歌曲、降低學(xué)歌難度:教師:孩子們的聲音真動(dòng)聽，就是有的樂句在節(jié)奏上不是很準(zhǔn)確，在接下來的接唱學(xué)習(xí)中我們爭取有所進(jìn)步。下面我就演唱黃鸝鳥圖片后面的歌詞，你們則演唱蝸牛圖片后的歌詞。教師:現(xiàn)在交換。教師:這次你們來演唱全曲。4、互相學(xué)習(xí)、突破歌曲難點(diǎn):教師：孩子們學(xué)得真快可我覺得有些樂句唱得不是很整齊，這樣你覺得哪句唱起來有點(diǎn)困難，請(qǐng)?zhí)岢鰜?，我們大家一起來幫幫你。學(xué)生:最后一句老是不能和你的琴聲同時(shí)結(jié)束。教師:那是因?yàn)樽詈笠粋€(gè)字上面有兩個(gè)二分音符，因此要唱4拍，請(qǐng)孩子們隨我的手勢演唱。學(xué)生在唱的過程中也在用手勢提示自己唱4拍。教師:你們的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，用手勢提示自己一下子

7、就學(xué)會(huì)了，還有哪一句你感覺比較困難,學(xué)生:我覺得我們?cè)诔捌咸殉墒爝€早得很那”這句的“還早得“時(shí)不是很整齊。教師:我和你有同感，（出示這句歌譜）這句中的“還”字是八分音符，后面的“早得”是兩個(gè)十六分音符，要短一些，我們把它唱快一點(diǎn)，你們聽。（老師示范）教師:我們來比賽一下，看那組同學(xué)最先學(xué)會(huì)，我首先請(qǐng)這組先來。（評(píng)價(jià):1、你們唱得非常整齊。2、這組同學(xué)不僅唱得整齊，而且聲音特別好聽。）教師:困難解決了，我們來完整地演唱一遍。（生隨琴唱歌曲）教師:同學(xué)們這次唱得又整齊、又動(dòng)聽。老師都為你們感動(dòng)了。5、循序演唱、表現(xiàn)歌曲情緒:1、大樹:教師:我們來看看歌曲最開始出場的葡萄樹，歌詞不是說剛發(fā)嫩芽的大

8、樹嗎,誰來模仿一下大樹發(fā)芽的動(dòng)作,學(xué)生表演。教師:這棵小嫩芽長得真健康你們還有和他不一樣的動(dòng)作嗎，再次請(qǐng)一位孩子表演。教師：這棵小嫩芽長得非?？鞓肺抑来蠹铱隙ㄟ€有很多不一樣的動(dòng)作，這樣吧，我們一起來做做。全班學(xué)生隨音樂做動(dòng)作。教師：我看出來了，你們這群小嫩芽是在快樂中健康成長的教師:那我們就把這種快樂用歌聲釋放、表達(dá)出來，請(qǐng)你做著動(dòng)作演唱14小節(jié)歌詞，我來聽聽哪棵小嫩芽長得最快樂、最開心了學(xué)生隨音樂邊唱邊做動(dòng)作。2、蝸牛:教師:那蝸牛從大樹剛剛發(fā)嫩芽的時(shí)候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道它是從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)的嗎,學(xué)生:從春天爬到秋天。教師:這么漫長的日子，無論刮風(fēng)下雨，還是黃鸝鳥的嘲

9、笑它都沒有動(dòng)搖過，并且一直堅(jiān)持不懈的爬著，你能談一談你對(duì)蝸牛的看法嗎,學(xué)生：蝸牛非常勇敢教師:看來你很佩服蝸牛。學(xué)生:而且它還堅(jiān)持不懈。教師:這個(gè)詞語用得很合適。教師:那你認(rèn)為歌中那一句最能體現(xiàn)蝸牛的這種堅(jiān)忍不拔的精神,學(xué)生:第二句，也就是“蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步往上爬”。教師:蝸牛為了吃著葡萄，必定要使出自己渾身的力氣，那你們聽聽，下邊這兩只蝸牛誰最努力、誰最堅(jiān)定不移的想達(dá)到目標(biāo),（老師范唱）學(xué)生:第二只。教師:為什么是第二只,學(xué)生:因?yàn)榈诙晃伵Ｂ曇袈犉饋砗艹林兀f明它使出了渾身的力氣想達(dá)到目標(biāo)。教師:第一只蝸牛太懶惰了，第二只蝸牛無論是表情還是聲音都給人非常堅(jiān)定有力的感覺。請(qǐng)你們

10、學(xué)學(xué)第二只蝸牛，堅(jiān)定有力的唱好每一個(gè)字。學(xué)生做著蝸牛的動(dòng)作，用厚重的音色演唱這一句。3、黃鸝鳥:教師:黃鸝鳥對(duì)蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢,學(xué)生:嘲笑、驕傲、瞧不起。教師:你是從歌詞中哪句看出來的,教師:這么快就找到答案了，不過老師有一個(gè)小要求:請(qǐng)你帶著嘲笑的表情，輕蔑的口吻把黃鸝鳥說的那句話朗讀出來。學(xué)生:“葡萄成熟還早得很哪，現(xiàn)在上來干什么”。教師:我覺得還可以再夸張點(diǎn)，哪個(gè)勇敢的孩子想再來試一試,再次請(qǐng)學(xué)生表演。教師：謝謝你繪聲繪色的表演，現(xiàn)在我們把它唱出來3、輪唱教師:嘟嘟和妮妮又一前一后的來湊熱鬧了，看我的手勢。學(xué)生進(jìn)行輪唱。教師:這次合作就默契多了，我們相互對(duì)著再唱一次。學(xué)生帶著嘲笑

11、的表情演唱這句。教師:你們知道這種演唱形式叫什么嗎,學(xué)生:（學(xué)生思考）雙人唱。學(xué)生:不知道。教師:這種演唱形式叫做輪唱，可以豐富演唱效果。現(xiàn)在我們從第三排開始齊唱，到了第四排就用輪唱的形式?！敬蟾鑶沃械呐帕许樞颉?、蝸牛:教師:蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒有退縮，還告訴黃鸝鳥一個(gè)什么道理呢學(xué)生:蝸牛說:只要我堅(jiān)持不懈的往上爬，就一定能吃著葡萄。教師:那就讓我們用堅(jiān)定的語氣把結(jié)尾唱出來。學(xué)生邊做動(dòng)作邊用厚重的音色唱出最后一句。教師:現(xiàn)在我們配上剛才的動(dòng)作，還有表情完整的演唱歌曲?！拘Ч治?這首歌曲因?yàn)楹⒆觽兇蠖紩?huì)唱，所以很快就學(xué)會(huì)了，因此在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)上，我提高了要求，針對(duì)每句歌詞所唱到的形

12、象不同，我通過聽辨樂句、用直觀的動(dòng)作來訓(xùn)練聲音等方法，采用不同的情緒和音色演唱，孩子們也喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)，每次處理情緒后，孩子們的演唱都有很大的進(jìn)步，特別是在蝸牛與黃鸝鳥的音色上有強(qiáng)烈的對(duì)比】六、打擊樂器為歌曲伴奏、豐富效果:樂器介紹（沙錘、雙響筒、串鈴、碰鈴）教師:你們的演唱令老師都陶醉了這么美的音樂我覺得我們還可以為它加一些點(diǎn)綴，讓它變得更加吸引人。就讓我們的老朋友打擊樂器來幫助我們吧。這件樂器你們認(rèn)識(shí)嗎,學(xué)生:是沙錘。教師:我們?cè)賮砺犽p響筒的聲音（師演奏），一邊一下非常清脆，給人很精神的感覺，那這兩邊的聲音是一樣的嗎,學(xué)生:不一樣，一邊高一邊低。教師:你的耳朵真靈。接下來這件樂器，它有一個(gè)非常好聽的名字，叫串鈴。雙手上下擺動(dòng)，讓它的聲音不斷延續(xù)。（師邊說邊示范）教師:最后這件樂器誰來演奏,請(qǐng)一位孩子上臺(tái)演奏。教師:你知道這是什么樂器,學(xué)生:不知道。教師:這件樂器叫碰玲，想知道敲好碰鈴的秘訣嗎,學(xué)生:想。教師:手握在繩子與鈴鐺接頭的地方，然后像拍手一樣，拍一樣再拿開，你們也做做這個(gè)動(dòng)作。