教育科學(xué)研究方法智慧樹知到答案章節(jié)測試2023年延邊大學(xué)

第一章測試教育研究方法是教師什么素質(zhì)培養(yǎng)的重要支撐？

A:科研

B:教學(xué)

C:創(chuàng)新

D:課程設(shè)計

答案:C本門課程除了基本概念與理論外，還包括以下哪些知識模塊？

A:資料整理分析

B:選題課題設(shè)計

C:成果描述與評價

D:具體研究方法

答案:ABCD學(xué)習(xí)教育研究方法需要具備選題與課題設(shè)計能力、具體方法運用能力、資料整理分析能力和

（

）。

A:成果運用能力

B:成果鑒定能力

C:成果遷移能力

D:成果描述評價能力

答案:D教育研究方法的特點包括知易行難、學(xué)思結(jié)合、知行有別。

A:錯

B:對

答案:A教育科學(xué)研究的客觀性體現(xiàn)在？

A:資料客觀

B:行動客觀

C:過程客觀

D:結(jié)果客觀

答案:ACD教育研究的特點包括復(fù)雜性、遲效性、應(yīng)用性、群眾性、倫理性。

A:錯

B:對

答案:B教育研究的四種水平包括直接觀察、探索原因、遷移推廣和（

）。

A:設(shè)計假設(shè)

B:理論研究

C:實際操作

D:成果實踐

答案:B學(xué)位論文研究的基本步驟包括發(fā)現(xiàn)問題，研究設(shè)計，開題，收集信息資料，整理分析信息資料，撰寫論文，中期檢查、修改，預(yù)答辯，答辯。

A:對

B:錯

答案:B教育研究的產(chǎn)生時期主要是通過何種方法進(jìn)行研究？

A:方法論研究

B:實驗測量

C:直覺觀察

D:事件假設(shè)

答案:C強(qiáng)調(diào)測量和測驗，是教育研究成熟期的顯著特征。

A:對

B:錯

答案:A第二章測試以下哪個選項是文獻(xiàn)的載體？

A:圖書

B:科學(xué)報告

C:音像資料

D:學(xué)位論文

E:報刊

答案:ABCDE按載體的物質(zhì)形式劃分，文獻(xiàn)種類有哪些？

A:聲像型

B:機(jī)讀型

C:縮微型

D:電子型

E:印刷型

答案:ABCE文獻(xiàn)法作用有哪些？

A:提高科學(xué)研究的效益

B:幫助了解研究問題的實質(zhì)和背景

C:提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法

D:幫助研究者確定研究選題和方向

E:避免重復(fù)勞動

答案:ABCDE欲初次了解研究動態(tài)，應(yīng)先看第幾次文獻(xiàn)？

A:一次文獻(xiàn)

B:四次文獻(xiàn)

C:二次文獻(xiàn)

D:三次文獻(xiàn)

答案:D檢索的范圍有哪些？

A:地域

B:時間

C:語種

D:類型

E:數(shù)目

答案:ABCD篩選命中文獻(xiàn)時需遵循的原則有哪些？

A:選擇知名學(xué)術(shù)刊物文獻(xiàn)

B:選擇知名專家文獻(xiàn)

C:選擇知名教育機(jī)構(gòu)文獻(xiàn)

D:選擇有代表性文獻(xiàn)

E:選擇個人喜歡的文獻(xiàn)

答案:ABCD文獻(xiàn)閱讀有哪些方法？

A:泛讀

B:仿寫

C:畫圖

D:精讀

E:瀏覽

答案:ADE文獻(xiàn)整理內(nèi)容包括哪些？

A:研究背景

B:研究目的與意義

C:研究內(nèi)容

D:研究過程

E:研究主題

答案:ABCDE文獻(xiàn)綜述的類別有哪些？

A:專題性綜述

B:復(fù)雜性綜述

C:綜合性綜述

D:條件性綜述

E:問題性綜述

答案:AC正文標(biāo)題包括哪些內(nèi)容？

A:參考文獻(xiàn)

B:作者信息

C:文獻(xiàn)綜述

D:研究對象

E:研究主題

答案:CDE第三章測試教育科學(xué)研究選題應(yīng)遵循哪些原則（）

A:價值性

B:科學(xué)性

C:創(chuàng)新性

D:前瞻性

E:可行性

答案:ABCE教育科學(xué)研究的選題有哪些主要來源（）

A:從上級部門課題指南中獲得。

B:在教育實踐中尋找；

C:從他人研究成果中提出；

D:從理論學(xué)習(xí)和研究中發(fā)現(xiàn)；

E:從討論和交往中發(fā)現(xiàn)；

答案:ABCDE課題名稱一定含有哪些信息（）

A:研究對象

B:研究類型

C:研究范圍

D:研究主題

E:主要觀點

答案:AD選題的價值從哪幾個方面衡量（）

A:研究對象的多少

B:研究成果對理論的貢獻(xiàn)

C:研究的難度

D:研究成果對實踐問題解決的程度

E:題目范圍的大小

答案:BD課題名稱一定含有兩個研究變量（）

A:對

B:錯

答案:B在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，要從哪個變量中去找呢？（）

A:自變量

B:因變量

C:無關(guān)變量

答案:B在選題過程中，主要從哪些方面看影響因素的研究價值（）

A:實際作用

B:研究的難易

C:研究條件

D:規(guī)律的揭示程度

答案:AD本科生畢業(yè)論文選題的困難主要原因在哪里（）

A:選題設(shè)計能力不足

B:缺乏創(chuàng)新的實踐積累

C:缺乏深入一線的調(diào)查

D:對研究動態(tài)缺乏整理

答案:ABCD同學(xué)們，選題前大家到基礎(chǔ)教育一線調(diào)研的價值有哪些（）

A:探討成因

B:發(fā)現(xiàn)并聚焦問題

C:了解現(xiàn)狀

D:發(fā)現(xiàn)影響

答案:ABCD日常學(xué)習(xí)實踐中，同學(xué)們閱讀學(xué)術(shù)期刊對選題有何作用（）

A:總結(jié)研究視角

B:發(fā)現(xiàn)研究不足

C:熟悉研究方法

D:積累相關(guān)理論

E:了解研究動態(tài)

答案:ABCDE第四章測試常見的研究方法有：

A:文獻(xiàn)法

B:調(diào)查法

C:觀察法

D:行動研究法

答案:ABCD研究工具的作用？

A:對信息進(jìn)行整理和分析

B:獲取相關(guān)信息

C:得出結(jié)論

D:發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系

答案:ABD結(jié)構(gòu)式觀察包括什么？

A:順序取樣法

B:時間取樣法

C:事件取樣法

D:行為取樣法

答案:BCD進(jìn)行研究對象設(shè)計時，如何確定好研究總體？

A:范圍

B:結(jié)構(gòu)

C:差異

D:數(shù)量

答案:ABCD教育行動研究中觀察環(huán)節(jié)包含哪些步驟？

A:前測

B:后測

C:分析成因

D:抽取行動對象

答案:ABD教育行動研究中行動環(huán)節(jié)包含哪些步驟？

A:研制方案

B:篩查成因

C:分析成因

D:初步調(diào)查

答案:ABC什么是演繹法？

A:借助觀點找問題

B:借助現(xiàn)實推觀點

C:借助理論問題

答案:C了解研究對象的發(fā)展?fàn)顟B(tài)需要做什么分析？

A:方差

B:均值

C:標(biāo)準(zhǔn)差

D:頻數(shù)

答案:BD預(yù)期成果中的建設(shè)成果包含哪幾方面？

A:教材

B:課程

C:專業(yè)

D:論文

答案:ABC研究對象在某一維度上是否存在顯著差異需要做什么分析？

A:單因素方差

B:相關(guān)分析

C:T檢驗

D:回歸分析

答案:AC第五章測試下列哪個選項不是教育調(diào)查法的缺點？

A:無法確定現(xiàn)象間的因果關(guān)系

B:可信度受被試的態(tài)度和作風(fēng)影響

C:適用范圍窄

D:調(diào)查資料信息不真實

答案:C下列屬于研究者通過自己的感官等方式搜集資料的方法？

A:觀察法

B:考試題

C:訪談?wù){(diào)查

D:個案研究法

答案:AD教育調(diào)查研究步驟為：提出假設(shè)——設(shè)計調(diào)查研究方案——調(diào)查實施階段——整理和分析調(diào)查資料——撰寫調(diào)查報告。

A:對

B:錯

答案:A問卷調(diào)查法適用于任何文化程度的調(diào)查對象。

A:錯

B:對

答案:A問卷調(diào)查法的基本流程為：編寫標(biāo)準(zhǔn)化問卷—發(fā)放給調(diào)查對象-回答問卷問題—回收問卷—統(tǒng)計分析—審查問卷—得出結(jié)論。

A:對

B:錯

答案:B以下哪個不是調(diào)查初中寫作訓(xùn)練現(xiàn)狀內(nèi)容?

A:寫作能力

B:寫作訓(xùn)練評價方式

C:寫作方法

D:寫作內(nèi)容

答案:A以下哪個是初中教師培訓(xùn)現(xiàn)狀維度?

A:考核評價

B:培訓(xùn)環(huán)境

C:培訓(xùn)內(nèi)容

D:培訓(xùn)形式

答案:ABCD教師培訓(xùn)現(xiàn)狀影響教師的專業(yè)發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展是自變量。

A:錯

B:對

答案:A以下哪個不是問卷問題答案設(shè)計原則？

A:奇數(shù)中間地帶原則

B:排他性原則

C:靈活性原則

D:窮近性原則

答案:C以下哪個不是訪談法的優(yōu)點？

A:隨意

B:準(zhǔn)確

C:舒適

D:靈活

答案:C第六章測試我們看到一輛汽車從眼前駛過，屬于觀察法。

A:錯

B:對

答案:A根據(jù)有無人為干預(yù)和控制的情景條件，可分為自然觀察法和實驗觀察法。

A:錯

B:對

答案:B教師的聽課行為屬于參與觀察。

A:錯

B:對

答案:A教育觀察可以發(fā)現(xiàn)問題，是課題選擇的重要來源。

A:對

B:錯

答案:A時間觀察法的具體要求有：

A:實施觀察并做記錄

B:確定幾個觀察時間段

C:操作性定義

D:確定總的觀察時間

答案:ABCD事件取樣法要記錄行為發(fā)生的前因后果。

A:對

B:錯

答案:A行為核查法常常應(yīng)該與事件取樣法結(jié)合使用。

A:錯

B:對

答案:B日記描述法不利于研究兒童發(fā)展的階段性和連續(xù)性。

A:錯

B:對

答案:A觀察準(zhǔn)備工作不包括確定觀察途徑。

A:錯

B:對

答案:A整理與分析工作的基本內(nèi)容包括：

A:分類歸檔

B:整理資料

C:審查資料

D:調(diào)查分析

答案:ABC第七章測試影響信效度的無關(guān)變量有什么?

A:研究者影響

B:成熟影響

C:歷史事件

D:差異選擇

答案:ABCD霍桑效應(yīng)對實驗有影響嗎?

A:無

B:有

C:未證實

答案:B真實驗的兩種設(shè)計方法是什么？

A:單組前測設(shè)計

B:等組后測設(shè)計

C:等組前后測設(shè)計

D:單組后測設(shè)計

答案:ABCD教育實驗的全過程包括幾個方面？

A:準(zhǔn)備

B:總結(jié)

C:實施

D:假設(shè)

答案:ABC自變量應(yīng)該具有的特征是？

A:新穎性

B:可變性

C:可操作性

D:有效性

答案:ACD因變量應(yīng)該具有的特征是?

A:可操作性

B:可測試性

C:可變性

D:外依性

答案:BCD真實教育實驗設(shè)計中常用的方法是

A:真實驗

B:后實驗

C:前實驗

D:準(zhǔn)實驗

答案:A實驗法有幾方面的特征？

A:5

B:6

C:3

D:4

答案:A信度系數(shù)越高實驗的結(jié)果越可靠。

A:錯

B:對

答案:B信度與效度是互相影響的關(guān)系。

A:對

B:錯

答案:B第八章測試通過高曉松酒駕案讓大眾知道酒駕違法屬于教育科學(xué)研究方法中的什么研究方法？

A:教育調(diào)查法

B:教育比較研究法

C:教育個案研究法

D:教育觀察法

答案:C教育個案研究法是一種以小見大由點及面的研究方法。

A:對

B:錯

答案:A追蹤法的含義是指在較長的一段時間里，對某一研究對象進(jìn)行有意識的跟蹤，收集相關(guān)資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢。

A:錯

B:對

答案:B個案追蹤研究的優(yōu)點有哪些？

A:能深入了解個人發(fā)展情況，弄清發(fā)展過程中的個別差異現(xiàn)象

B:有利于研究復(fù)雜教育現(xiàn)象的發(fā)展變化，某教育理論的驗證和某教育措施的實施

C:對研究青少年學(xué)生身心發(fā)展的順序性,階段性，成熟期關(guān)鍵期有重大意義

D:直接而真實地獲得研究對象發(fā)展變化的一手資料

答案:ABCD要想研究導(dǎo)致我國大量學(xué)生近視的原因可以用什么方法？

A:追蹤法

B:會診法

C:臨床法

D:追因法

答案:D教育會診法有什么特點？

A:集體性

B:深入性

C:深刻性

D:簡便性

答案:AD個案研究法中的哪個方法是通過觀察、面談、收集資料等，分析診斷陷入困境的特殊個體，從而幫助他解決實際問題，走出困境？

A:追因法

B:臨床法

C:教育會診法

D:產(chǎn)品分析法

答案:B在教育個案研究方法的講解中靳淑梅老師講了多少個具體研究方法？

A:6個

B:4個

C:5個

D:3個

答案:C“追因法”是分析原因，而“實驗法”是追尋一件事的原因。

A:錯

B:對

答案:A在進(jìn)行個案研究時要對被研究者進(jìn)行全面的考察和交代以保證研究的真實性。

A:對

B:錯

答案:A第九章測試教育行動研究法的目的是什么？

A:提煉規(guī)律

B:改進(jìn)和解決教育實際問題

C:建立理論

D:研究具體教學(xué)情境

答案:B行動研究法的研究程序包括什么？

A:自我反思

B:開展行動

C:訪談

D:螺旋式上升

答案:ABD行動研究法的核心是什么？

A:合作

B:不斷考察或檢討

C:彈性

D:行動

答案:D教育行動研究法的基本模式是什么？

A:獨立模式

B:支持模式

C:競爭模式

D:合作模式

答案:ABD行動研究法的局限性包括取樣缺乏代表性、無關(guān)變量難以控制、資料處理方法簡單等。

A:錯

B:對

答案:B第一個行動的螺旋發(fā)展圈的環(huán)節(jié)是計劃-行動-觀察-反思四個環(huán)節(jié)。

A:對

B:錯

答案:A行動研究法中行動環(huán)節(jié)的特點是什么?

A:重視實際情況變化，是靈活的、能動的。

B:實際工作者獨自行動。

C:行動是按第一環(huán)節(jié)計劃采取的步驟，是貫徹計劃和解決問題的。

D:實際工作者和研究者共同行動

答案:ACD考察行動過程中怎樣有條理的收集資料?

A:搜集資料的內(nèi)容

B:搜集資料的視角

C:增加搜集資料的人員

D:搜集資料即考察的手段

答案:ABD作為主持行動研究的教師要做到?

A:力求做到客觀、完整、準(zhǔn)確、有效

B:要增強(qiáng)資料意識

C:要多看書

D:要學(xué)會用科學(xué)的方法和工具收集資料

答案:ABD行動研究中評價結(jié)果反饋的信息是可行，那么就進(jìn)入第二個螺旋圈，開始下一輪具體的行動計劃。

A:對

B:錯

答案:A第十章測試錄入問卷結(jié)構(gòu)時，應(yīng)在哪一視圖界面錄入問卷數(shù)據(jù)？

A:變量視圖

B:數(shù)據(jù)視圖

答案:B在錄入測試項目的5個選項時，通常把最低水平的那一項賦予值（）。

A:4

B:3

C:2

D:1

E:5

答案:D通過對（）的統(tǒng)計能告訴我們該調(diào)查樣本在某方面的平均值和所達(dá)到的水平。

A:方差

B:標(biāo)準(zhǔn)差

C:T檢驗

D:頻數(shù)分布

答案:A均值等級“1.5≦x<2.5”對應(yīng)哪一等級？

A:非常好

B:一般

C:比較好

D:非常差

E:比較差

答案:E通過對（）的統(tǒng)計能告訴我們每個研究對象或選項出現(xiàn)的次數(shù)和百分比。

A:均值

B:頻數(shù)分布

C:T檢驗

D:標(biāo)準(zhǔn)差

答案:B單因素方差分析結(jié)果中，如果顯著性P<0.05，則說明不同群體之間在同一影響因素下（）顯著性差異。

A:不存在

B:存在

答案:B確定好方差方程的levene檢驗的Slg.（雙側(cè)）的哪一個值后，如果該值<0.05，則認(rèn)為該組之間在這一變量上（）顯著性差異。

A:存在

B:不存在

答案:A問卷錄入前我們應(yīng)做哪些準(zhǔn)備？

A:問卷檢查

B:編碼

C:簡化問卷信息

答案:ABC確定好方差方程的levene檢驗的Slg.（雙側(cè)）的哪一個值后，如果該值≧0.05，則認(rèn)為該組之間在