簡(jiǎn)析題的呈現(xiàn)方式和答題要領(lǐng)

1、簡(jiǎn)析題的呈現(xiàn)方式和答題要領(lǐng)2017 年高考全國(guó)卷小說（文本見本期 P10-11 頁， 標(biāo)題為“天囂” ）閱讀第 5 題是這樣設(shè)問的：小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要 說明。這道題還可這樣設(shè)問：小說以“ XXXX ”為題，有什么含義與作用？ /理解畫線 句子的含義。 /小說的開頭（結(jié)尾）很有意思，請(qǐng)賞析其技巧后者是模擬訓(xùn)練中慣常的設(shè)問方法，而全國(guó)卷的設(shè)問 非常精準(zhǔn)，開口很小。因此，考生一定要注意認(rèn)真讀題、審 題，針對(duì)問題的重點(diǎn)來作答。今年高考全國(guó)卷小說考點(diǎn)有如下特點(diǎn)： 所選文本不再?gòu)?qiáng)調(diào)故事敘述的完整，而是突出某一段 情節(jié)、人物和環(huán)境， 題目設(shè)置緊緊圍繞小說鑒賞的基本要求， 力求在

2、有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)突出小說的藝術(shù)特色。 文本篇幅有較大壓縮。 2016 全國(guó)卷小說 1629 個(gè)字 符， 2017 年僅 1294 個(gè)字符。2017 分值由 6 分降至 5 分，難度未變，但對(duì)答案的制作提 出了更高要求。 2016 年前，該題以考查人物形象（性格）為主， 年轉(zhuǎn)而考查對(duì)小說情節(jié)、線索的了解與認(rèn)知。下面是筆者收集的 2017 年高考全國(guó)卷小說閱讀第 5 題的錯(cuò)答，后面附有錯(cuò)因分析文字。錯(cuò)答 1 渴， 說明科考隊(duì)員生活環(huán)境極其艱苦， 生活條件 極其惡劣。渲染環(huán)境，烘托人物形象，并使主題升華。分析 考生對(duì)“渴”一知半解，不明白渴既是一種生理 現(xiàn)象，還是一種心理狀態(tài)?？?，作為一種矛盾焦點(diǎn)貫穿文

3、本 始終；作為一條線索連接環(huán)境、人物、主題。錯(cuò)答后半部分 方向不錯(cuò)，止于貼標(biāo)簽。這個(gè)答案只能得 1 分。錯(cuò)答 2 小說以“渴”為線索，貫穿始終。首先簡(jiǎn)要交代 環(huán)境，點(diǎn)明“渴” 。接著通過人物的外貌描寫、心理描寫、 神態(tài)描寫、語言描寫展示人的生命狀態(tài)，形成沖突。然后引 出蒙古族同胞冒著生命危險(xiǎn)送西瓜 ,分析 原答案很全面，也很冗長(zhǎng)，不便全部收錄。很明 顯，考生只抓住一點(diǎn)不放，不厭其煩。結(jié)果繞來繞去，事倍 功半。這個(gè)答案只能得 2 分。錯(cuò)答 3 （ 1）以“渴”為線索，貫穿小說始終； （ 2）以 “渴”塑造人物形象，使形象更豐滿； （ 3）指向主題，使主 題得以升華。分析 答案簡(jiǎn)直“放之四海而皆準(zhǔn)

4、” ，看似不錯(cuò)，其實(shí)有 錯(cuò)。錯(cuò)在脫離文本貼標(biāo)簽。這個(gè)答案只能得 3 分。錯(cuò)答 4 我作為一名科考隊(duì)員， 在惡劣工作環(huán)境下， 饑渴難耐。其他隊(duì)員也面臨生死考驗(yàn)。蒙古族同胞的出現(xiàn)帶來了 轉(zhuǎn)機(jī)，冒死送來的西瓜給我們解渴。通過“渴” ，歌頌了在 艱難困苦面前，人們相互關(guān)心，相互救助的人道主義精神， 歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。 “渴”讓我們的形象更高大、 更形象 , 分析 應(yīng)該說這個(gè)答案較全面，三個(gè)角度都有所涉及， 但一個(gè)點(diǎn)都沒談具體、 談透徹。 而且找不到信息點(diǎn) （得分點(diǎn)） 按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，得分在 3 4 分。示例 （ 1）作為線索貫穿情節(jié)始終。 全文情節(jié)圍繞 “渴” 這一中心，從隊(duì)員受困受渴，到渴望被救，最后

5、得瓜解渴展 開故事。（ 2）塑造人物形象。通過隊(duì)員受困受渴這一事件， 塑造出不畏艱險(xiǎn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱心救人的科研工作者形象。 （3）揭示主題。圍繞受困受渴得瓜解渴這一事件，揭示出 幫助別人就是幫助自己的人生哲理。點(diǎn)撥 解答此題可從以下方面進(jìn)行。圈點(diǎn)勾畫，出入自由 應(yīng)試性閱讀不同于消遣性閱讀， 也不同于鑒賞性、研究性閱讀，要求考生在限時(shí)、限地的前 提下， 進(jìn)行高品質(zhì)閱讀。 建議考生在訓(xùn)練時(shí)養(yǎng)成靜心、 凝神、 思考、勾畫、圈點(diǎn)的良好閱讀習(xí)慣，確保進(jìn)得去，出得來， 整體把握， 縱覽全篇， 為準(zhǔn)確抉擇提供前提條件。 譬如“渴， 難忍難挨的渴” “基地首長(zhǎng)” 、一句一段的對(duì)話、收束時(shí)的議 論等都對(duì)理解“渴

6、”的作用有暗示性幫助。把握規(guī)律，形成套路 語文備考是簡(jiǎn)單的游戲，套路容 易把握， 本不需要反復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練。 考生只需要有人生體驗(yàn)， 有閱讀能力， 并經(jīng)過適當(dāng)訓(xùn)練后， 接受這種固化模式就行 （盡 管這不是命題者的出發(fā)點(diǎn)） 。關(guān)涉小說的各個(gè)考點(diǎn)、各種題 型、各類題型答題模式，考生理應(yīng)了然于心，游刃有余。譬 如要準(zhǔn)確理解“渴”的作用，考生至少抓住情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物 形象、主題表達(dá)三個(gè)角度。不少考生就缺乏這樣清晰的答題 思路。詞不離句，句不離篇 前文述及，此題經(jīng)常涉及的題型 就那些，即使偶有 ?化，也是萬變不離其宗。 而且任何一種題 型，都離不開詞、句、段。然而，不少考生答題時(shí)一葉障目， 不見泰山，甚至答非所問。以這道題為例，渴，小說開頭直 接點(diǎn)明，接著通過環(huán)境渲染、側(cè)面描寫，刻畫人物心理、神 態(tài)，然后矛盾沖突進(jìn)一步加劇， 門被沖開， 突然冒進(jìn)一個(gè)人， 最后真相大白?？忌鷳?yīng)該循著“渴”這個(gè)線索，抽絲剝繭， 提玄勾要。開宗明義，旗幟鮮明 少數(shù)考生對(duì)自己辛苦制作的答案 并不看重，自然也對(duì)閱卷老師極不負(fù)責(zé)。表現(xiàn)在籠而統(tǒng)之， 思維紊亂，不明就里。如果細(xì)看答案，可能也包含參考答案 中的得分因素， 但影響了閱卷老師的判分。 為此， 建議考生： 首先，分條作答；其次，將每條的關(guān)鍵信息點(diǎn)放在段首；最 后，還要注意適