碰撞教學設計

1、 課題題目: 碰 撞 三維教學目標1、知識與技能（1）認識彈性碰撞與非彈性碰撞，（2）掌握彈性碰撞中等質(zhì)量交換速度。2、過程與方法：通過體會碰撞中動量守恒、機械能守恒與否，體會動量守恒定律、機械能守恒定律的應用。3、情感、態(tài)度與價值觀：感受不同碰撞的區(qū)別，培養(yǎng)學生勇于探索的精神。教學重點：用動量守恒定律、機械能守恒定律討論碰撞問題教學難點：對各種碰撞問題的理解教學方法：教師啟發(fā)、引導，學生討論、交流。教學用具：多媒體輔助教學設備。課時安排：1課時教學過程：（一）引入新課觀看汽車碰撞試驗視頻，提出碰撞這個概念。提問：能否舉出生活中碰撞的實例？回答：如：球的撞擊、打樁、鍛鐵以及分子、原子或原子核的

2、互撞等，甚至如人從車上跳下、子彈打入墻壁等現(xiàn)象在一定條件下也可以看作碰撞過程。 提問：碰撞的特點？一、碰撞的特點共性: 相互作用時間短 作用力變化快 系統(tǒng)動量守恒個性: 有些碰撞碰后分開，有些碰撞碰后粘在一起； 有些碰撞沿一條直線，有些碰不在一條直線上；可能機械能守恒，有些過程機械能可能不守恒（二）進行新課ppt展示牛頓擺的各種情況，讓學生產(chǎn)生好奇。猜測：這個過程機械能守恒嗎？回答：機械能守恒，兩個球擺的高度相同。12二、碰撞的分類（觀看ppt）分類方式之一：從能量變化方面分類1、彈性碰撞：碰撞過程中機械能守恒2、非彈性碰撞：碰撞過程中機械能不守恒3、完全非彈性碰撞：碰撞后兩物粘合在一起，以共

3、同速度運動【思考與討論】（1）彈性碰撞的碰后速度的確定（觀看ppt）v1v1/m1v2/m2m1m2下面對幾種情況下這兩個式子的結(jié)果進行討論分析：（學生活動）若，即兩個物體質(zhì)量相等 ， ，表示碰后A的速度變?yōu)?，B的速度變?yōu)?（質(zhì)量相等，速度交換）若，有 ， （大碰小，一起跑）若， 有 ，（小碰大，要反彈）(2)完全非彈性碰撞：V1 V2光滑分類方式之二：從碰撞速度方向分類：1、 對心碰撞-正碰 碰撞前后物體在同一條直線上運動2、 非對心碰撞-斜碰 碰撞前后物體不在同一條直線上運動,且碰撞后速度都偏離原來方向提問：（1）對于斜碰如何解決？（請同學看課本20頁的思考與討論，畫出圖即可） （2）若兩

4、球質(zhì)量相等，又是彈性碰撞，你能進一步確定兩球碰后的速度方向之間的關系嗎？3、 散射-微觀粒子的碰撞（簡單介紹） 散射：在粒子物理和核物理中，常常使一束粒子射入物體，粒子與物體中的微粒碰撞。這些微觀粒子相互接近時并不發(fā)生直接接觸，這種微觀粒子的碰撞叫做散射。 由于粒子與物質(zhì)微粒發(fā)生對心碰撞的概率很小，所以多數(shù)粒子在磁撞后飛向四面八方。 微觀粒子之間的碰撞通常被視為完全彈性碰撞，遵從動量守恒及前后動能相等4、 課堂小節(jié)：（學生小節(jié)，指出注意點）五、課堂檢測：(ppt展示)【例1】質(zhì)量為m速度為v的A球，跟質(zhì)量為3m的靜止B球發(fā)生正碰，碰撞可能是彈性，也可能非彈性，碰后B球的速度可能是以下值嗎？（A）0.6v (B)0.4v (C)0.2v解：B球速度的最小值發(fā)生在完全非彈性碰撞情形由動量守恒：B球速度的最大值發(fā)生在彈性碰撞時：所以，只有0.4v是速度可能值六、板書設計： 1、碰撞的特點： 2、碰撞的分類： （1）從能量變化方面分類：a、彈性碰撞 b、非彈性碰撞 c、完全非彈性碰撞 （