人教版二上《農業(yè)的變化真大》教學設計及反思

1、人教版二上?農業(yè)的變化真大?教學設計及反思一、教材分析?農業(yè)變化大?是人教版小語二年級上冊最后一個單元中的一篇課文，本課以“我參觀農業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我在展覽館的見聞和感受。這是一篇科學性、知識性較強的課文，假設把握不準，就會上成自然課或科技課。在教學設計中，我注重培養(yǎng)學生的識字、讀書興趣和才能，在初步感受農業(yè)科技魅力的根底上，積累四字詞語。因此，在教學中我充分利用學生的好奇心，利用文中的插圖、搜集的圖片指導學生識字、讀書，使學生在理解科學技術、承受語言訓練的同時，培養(yǎng)觀察才能和想象才能。二、教學目的1.認識14個生字，會寫“紡、織等8個生字;2.正確、流利地朗讀課文;3.理解一些農

2、業(yè)知識，初步培養(yǎng)熱愛科學的情感。三、教學重點理解我國農業(yè)的變化。四、教學難點積累“興致勃勃等四字詞語，進展句式練習。五、教學準備生字、生詞卡片，課件。六、教學過程(一)導入課題1.(出示巨型茄子圖片)教師給大家?guī)砹艘环苡幸馑嫉膱D片，想看看嗎?這是什么?(生猜)像南瓜一樣大的茄子，多有意思呀!農業(yè)科技成就展中有好多這樣的新產品呢!2.想去看看(農業(yè)科技成就展)嗎?3.讓我們一起去參觀農業(yè)科技成就展吧，去感受(指課題)農業(yè)的變化真大!(板書課題)(二)初讀課文1. 翻開書，自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文。2. 練讀長句：(生練讀抽讀師示范讀齊讀)A“我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全

3、世界百分之二十二以上的人口，袁爺爺立了大功。B“這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布。3. 第二段的生字特別多，再讀一讀。(自由練讀抽讀齊讀)4.(出示第二段中的生詞)這些詞語會讀嗎，試一試!袁隆平 介紹 培育 產量 引人注目 (帶拼音自讀、去掉拼音齊讀、抽讀)5.抽讀這幾段中的生詞(注意提示詞語連讀)(帶拼音自讀、去掉拼音抽讀、齊讀)農業(yè) 大棚 非常茁壯控制 泥土 科學技術讀好四字詞語：興致勃勃 引人注目 百花盛開 瓜果飄香 非常茁壯 科學技術6. 生字掌握了嗎?(帶拼音讀提醒易錯字音鼻音、翹舌音歸類讀齊讀)7. 這些字在哪些地方見過?能組什么詞

4、?(識字途徑與組詞結合起來)8. 這些生字，你怎么記住他們?(注意識字方法及歸類)(三) 整體感知1.自己再讀課文，說說你都看到些什么?2.反響學生閱讀信息，抽說你都看到些什么?3.逐一用筆畫畫出：“雜交水稻 大棚 彩色棉花 無土栽培的植物我看到這些農業(yè)產品，不禁發(fā)出贊嘆：農業(yè)的變化真大!(四 )朗讀感悟1.學習第二自然段(1) 袁隆平爺爺的雜交水稻最引人注目(貼圖)，自己讀讀第二自然段。說說為什么?(2) 生議答：(自由說)生1：因為大大進步水稻的產量，所以生2：因為用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口，立了大功，所以 生3：因為袁爺爺立了大功，所以雜交水稻 (3).激

5、情朗讀：(出示圖片)這就是袁爺爺，因為他的宏大奉獻，所以受到總書記親切接見和獎勵呢!袁爺爺和他的雜交水稻都了不起，我們一起再讀讀第二段。2.學習第三自然段(1.)過渡：袁爺爺的雜交水稻引人注目，大棚呢，它有什么讓人驚嘆的?女同學一起讀第三自然段。(2.)大棚有什么值得人們驚嘆的?生：這種大棚能準確 在寒冷的冬天，大棚也能讓“百花盛開，瓜果飄香。(3).師出示：“百花盛開 、 瓜果飄香，啟發(fā)：什么季節(jié)百花盛開?什么季節(jié)瓜果飄香?(4.)大棚裝下美麗的春天，還裝下了豐收的秋天，真是讓人驚嘆。如今我們走進大棚，你看見了哪些美麗的花兒開了?(啟發(fā)描繪：你能把玫瑰說得更美些嗎?反復扣“百花盛開;)你還看

6、見大棚里結了哪些瓜、哪些果呢?(反復回扣“瓜果飄香)(5).激情朗讀：寒冷的冬天，大棚仍然“百花盛開、瓜果飄香，真是神奇!3.學習第四、五自然段彩棉、無土栽培(可以略一些，因為四字詞語沒有了)農業(yè)科技真是太神奇了，自己再讀讀四、五自然段，生簡單交流，欣賞有關圖片。(五)總結全文袁隆平爺爺培育的雜交水稻，奉獻最大，是那么-引人注目;蔬菜大棚里生：百花盛開 、 瓜果飄香(是那么神奇!);彩色棉花-令我好奇;無土栽培的植物 生：非常茁壯;這一切都是因為有了先進的 生：科學技術;所以農業(yè)的變化真大!參觀前，我們是那樣的興致勃勃，參觀后，我們還是這樣的興致勃勃，這都是因為我們感受到農業(yè)的變化真大!(六)

7、指導寫字1.教師范寫，學生觀察。紡 織2.教師分析。兩個撇折中撇局部注意要平行。3.生練寫，互相評議。(七)布置作業(yè)觀察家鄉(xiāng)的變化。教學反思：本課要求認識“我會認中的14個字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式，讓孩子們始終保持積極濃重的學習興趣，并引導學生交流識字方法。這樣有層次性地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學生在識字的同時，開展語言，進步識字才能，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是結實的，教師以伙伴的身份參與學生的活動，營造了融洽的學習氣氛。“你在哪里見過這些字?以回憶的方式既記住字形，也潛移默化地讓學生學會了在生活中識字，樹立生活處處皆語文的大語文觀。通讀課文后，提問：文中介紹了幾種新的農業(yè)科技新成果?選擇自己最感興趣的一種讀一讀，再交流你的看法。孩子們自己選擇讀，有的孩子讀出了對袁隆平爺爺的敬仰之情，有的孩子讀出對蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來的驚喜 自由練讀后再全班練讀評議，這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學生的閱讀才能，也可以培養(yǎng)學生與人交流、評價的才能。對大棚模型感興趣的同學在交流時，引用了書上的詞語：百花盛開、瓜果飄香，把搜集的有關資料和豐富的想象融匯在一起，描繪了寒冬時節(jié)大棚內百花盛開的美麗風光和瓜果飄香的豐收景象“大棚裝進了春天和秋天。對雜交水稻感興趣的孩子，把以