人教版一年級(jí)語(yǔ)文上j q x教學(xué)實(shí)錄

1、人教版一年級(jí)語(yǔ)文上j q x教學(xué)實(shí)錄教材簡(jiǎn)介：?j q x?是在 b p m f d t n l 的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本課繼續(xù)采用以漢字帶拼音、學(xué)拼音的同時(shí)學(xué)習(xí)識(shí)字的方法進(jìn)展教學(xué)，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)浸透認(rèn)識(shí)“雞、七、西三個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)是：拼讀音節(jié)和拼音識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)是：u 在音節(jié)中的不同讀音。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)單韻母和一些聲母，還記得它們嗎？再來(lái)喊喊它們的名字好嗎？生齊：?jiǎn)雾嵞?a o e i u 聲母 b p m f d t n l g k h師：今天又有三位聲母朋友，吵著鬧著非要跟大家見(jiàn)面不可，瞧，他們排著隊(duì)來(lái)了。板貼 j q x歡迎他們吧！生鼓掌歡迎

2、我來(lái)介紹一下：這個(gè)小機(jī)靈是 小 j，這個(gè)小淘氣是小 q，這位最討人喜歡的是小x。評(píng)：以精巧的、擬人化的圖畫(huà)，充滿童趣的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生興趣。教師精心設(shè)計(jì)的介紹，讓學(xué)生初步感受到聲母的讀音。二、學(xué)習(xí) j q x、學(xué)習(xí) j。學(xué)讀音。師：他們?nèi)徽婵蜌?，都給大家?guī)?lái)了見(jiàn)面禮。小 j 帶來(lái)了他的好朋友。貼公雞圖認(rèn)識(shí)嗎？生齊：大公雞。師：板書(shū)：雞他們倆名字可像了，不信你仔細(xì)聽(tīng)：雞j，誰(shuí)聽(tīng)明白了？生鄭陽(yáng)：前面的音又重又長(zhǎng)，后面的音又輕又短。師：你能領(lǐng)大家讀一讀嗎？生領(lǐng)讀、分男女讀。師：我們看著圖編一句兒歌記住它的名字好嗎？：公雞的雞，輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是 j。生學(xué)說(shuō)兒歌。評(píng)：由公雞圖畫(huà)引出字“雞，由“雞字的

3、讀音引出聲母“j的讀音。這一設(shè)計(jì)使從學(xué)生生活中熟悉的事物入手，充分表達(dá)了語(yǔ)文來(lái)源于生活的大語(yǔ)文教學(xué)觀，由字來(lái)幫助學(xué)拼音，初步實(shí)現(xiàn)了字與拼音的整合。學(xué)字形。師指雞圖和 j：仔細(xì)觀察這對(duì)好朋友樣子象不象。生鄒堯：伸出手指邊比劃邊說(shuō)：大公雞的身子和彎彎的尾巴像 j 的豎左彎，頭上的雞冠像 j 的點(diǎn)。師：我們還可以這樣記：“jjj真有趣，尾巴左彎冠子高，或者根據(jù)j在四線格中的位置可編成“j j j 真特殊，三層樓他都住，好聽(tīng)嗎？同位互相說(shuō)一說(shuō)好嗎？評(píng)：把公雞圖畫(huà)和聲母j的形狀相比較，幫助記憶j的樣子。并且通過(guò)兒歌幫助記憶字形。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。、學(xué)習(xí) q。學(xué)字音。師：小q知道國(guó)慶節(jié)快到了，帶來(lái)一把

4、漂亮的氣球，快數(shù)數(shù)共幾個(gè)。貼氣球圖生王捷：七個(gè)。師：你能把話說(shuō)得完好些嗎？生王捷第二次：七個(gè)氣球。師：我覺(jué)得你可以說(shuō)得更完好。生王捷第三次：一共有七個(gè)氣球。師：板書(shū)：七小 q 跟這七個(gè)氣球有聯(lián)絡(luò)嗎？生慕旭陽(yáng)：七個(gè)的七，輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是 q。師：你真了不起還會(huì)編兒歌誰(shuí)當(dāng)小教師領(lǐng)大家讀？一生領(lǐng)讀、男女分讀。師：你能試著編句兒歌記住 q 的音嗎？生谷越：七個(gè)的七輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是 q。生鄧名濤：氣球的氣輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是 q。評(píng)：由于在 j 的學(xué)習(xí)中教師已經(jīng)教給學(xué)生用編兒歌的方法來(lái)幫助記憶，學(xué)生自己就能編出兒歌幫助記憶。教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，正是課標(biāo)中倡導(dǎo)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的成功案例。學(xué)字形。師：你能想

5、個(gè)方法記住他的樣子嗎？生胡光玉：q 的樣子很象。生劉成林：把 p 倒過(guò)來(lái)就是 q。師：是反過(guò)來(lái)，不是倒過(guò)來(lái)。你能從圖中找到 q 嗎？生：氣球象 q 的半圓，線象 q 的那一豎。師：你的小眼睛真亮，表達(dá)的也很準(zhǔn)確。來(lái)，伸出小手比劃一下，左上半圓qqq。師：教師這里有這樣一些學(xué)具，你能用它們擺出不同的字母嗎？學(xué)生用學(xué)具擺出 b p d 和 q，并說(shuō)說(shuō)有什么不同。評(píng)：q p b d 四個(gè)聲母很易混淆，用自制的學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺，拼一拼，在動(dòng)手的過(guò)程中，加強(qiáng)了記憶。、學(xué)習(xí) x。學(xué)字音。師：小x帶來(lái)了什么？師貼西瓜圖生姜明翰：大西瓜。板書(shū)：西師：這個(gè)聲母跟西瓜的西有聯(lián)絡(luò)嗎？你知道該怎么讀嗎？讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)好

6、嗎？生谷祖巖：西瓜的西，輕一點(diǎn)短一點(diǎn)，就是 x。學(xué)字形。師：小x就藏在圖中，找一找。怎樣記住它的樣子？提示用手勢(shì)。生梁小雨：有的做兩手穿插狀，有的做兩個(gè)手指穿插狀。有的編了兒歌：左一刀右一刀，兩刀來(lái)把西瓜切。評(píng)：學(xué)生編的這首兒歌既能幫助記憶字形又能幫助記憶筆順，還能幫助記憶讀音，非常好。這說(shuō)明教師的學(xué)法指導(dǎo)成功了，拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合。、練習(xí)。師：教師說(shuō)兒歌你來(lái)猜，猜到了把這個(gè)聲母念三遍。假設(shè)你都猜對(duì)了，就在書(shū)上獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)氣球。七個(gè)氣球切開(kāi)西瓜公雞捉蟲(chóng)左上半圓左一刀右一刀先寫(xiě)豎左彎頭上再加點(diǎn)教師試試誰(shuí)的小耳朵靈。用心聽(tīng)：雞j七q西x生曲言國(guó)：前面是公雞的雞，后面是聲母 j。前面是七個(gè)的

7、七，后面是聲母 q。前面是西瓜的西，后面是聲母 x。評(píng)：學(xué)生認(rèn)識(shí)字母的過(guò)程，教師總是把字與聲母結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自己去感受情景圖，自己去揣摩發(fā)音方法，自己去比較字母形體，自編的兒歌朗朗上口，有效地幫助學(xué)生記憶字母的音形。學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)人體驗(yàn)得到尊重，學(xué)習(xí)主動(dòng)性一再被調(diào)動(dòng)，想象力也會(huì)得到充分發(fā)揮和張揚(yáng)。課間輕松。三、j q x 和韻母相拼。、j q x 可喜歡和韻母交朋友了。第一個(gè)跑來(lái)的是小 i。ji。它們倆站一起，就拼成了 jiji,教師拼一聲的 j，公雞的雞。誰(shuí)來(lái)拼二、三、四聲，說(shuō)說(shuō)你拼的是什么 ji?生趙一和：我拼的是 j，幾個(gè)的幾。生：我拼的是 j，一年級(jí)的級(jí)。生宋港：我拼的是 j，趕

8、集的集。師：趕集的集是二聲，趕集，跟教師讀。四聲該是個(gè)什么 j。生郭良：系紅領(lǐng)巾的系。師：好極了，我們?nèi)嘤盟膫€(gè)腔調(diào)讀好嗎？學(xué)生齊讀。評(píng)：這一環(huán)節(jié)既練習(xí)了拼讀音節(jié) j j j j，又浸透了認(rèn)識(shí)“幾個(gè)的幾一年級(jí)的級(jí)，趕集的集系紅領(lǐng)巾的系。qi。師：大家都拼一個(gè)你喜歡的腔調(diào)，說(shuō)說(shuō)你拼的是幾聲，是什么qi?生苗榮建：q 起床的起。師：你早上幾點(diǎn)起床？生：六點(diǎn)。師：你是個(gè)早起的好孩子。生時(shí)華陽(yáng)：q，汽車(chē)的汽。生陳凱翔：q，星期天的期。生呂佳育：q，紅旗的旗。師：咱們請(qǐng)一個(gè)小組領(lǐng)讀四種腔調(diào)。哪個(gè)小組來(lái)。師：第二小組來(lái)。師：這是個(gè)團(tuán)結(jié)的小組，獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一個(gè)氣球。評(píng)：教師注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。xi。師：

9、x，教師拼的是幾聲？對(duì)，是喜歡的喜，教師非常喜歡你們。在小組里拼你喜歡的腔調(diào)。并說(shuō)說(shuō)你拼的是什么。誰(shuí)拼的正確，說(shuō)的好，小組長(zhǎng)獎(jiǎng)他一個(gè)氣球。評(píng)：在學(xué)習(xí)了新的音節(jié)后，訓(xùn)練學(xué)生用音節(jié)口頭組詞甚至說(shuō)話。培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能。、j q x 和 相拼。ju。師：小 i 和 j q x 拼在一起多帶勁哪，這時(shí)又跑來(lái)一位韻母朋友 ，他有一個(gè)好習(xí)慣，見(jiàn)了 j q x 趕緊摘帽子。我們請(qǐng)幾位同學(xué)表演一下。師：小 j 小 j 在哪里？生：小 j 小j在這里，小 小 在哪里？生譚孝天：小 小 在這里。去掉頭上兩點(diǎn)生、：我們倆拼成 j j j j全班跟讀，每排一個(gè)腔調(diào)比賽讀。qu xu 方法同上。師生共同編兒歌：j

10、 q x 真淘氣，從不和 u 在一起，小 見(jiàn)了 j q x 去掉兩點(diǎn)還念。評(píng)：采用適宜兒童年齡特點(diǎn)的表演方法，有效地緩解了教學(xué)難點(diǎn)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到拼音學(xué)習(xí)的興趣性。但這一環(huán)節(jié)落實(shí)的還不夠到位，在難點(diǎn)的穩(wěn)固上假設(shè)設(shè)計(jì)幾個(gè)比較、鑒別的練習(xí)，會(huì)更有利于難點(diǎn)的解決。四、游戲猜音節(jié)。師：游戲之前大家先把黑板上的音節(jié)記下來(lái)。一個(gè)指一個(gè)猜，記得好猜得快有獎(jiǎng)。看哪兩個(gè)同位配合得最棒。生：是 jiji 嗎？生全體：不是 ji。生：是 xi 嗎？生全體：是 xi。師：你們倆配合的真好，每人可以獎(jiǎng)一個(gè)氣球。五、小結(jié)。這節(jié)課又學(xué)習(xí)了三個(gè)新聲母，還學(xué)習(xí)了它們和韻母 i 相拼組成的音節(jié)。同學(xué)們學(xué)習(xí)勁頭很大，課后比一比誰(shuí)的氣球多。j q x 的韻母朋友還有很多，我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。點(diǎn)評(píng)特點(diǎn)一：教師擅長(zhǎng)以精巧的、擬人化的圖畫(huà)，朗朗上口的兒歌，充滿童趣的語(yǔ)言，有趣的比賽、游戲等激發(fā)學(xué)生興趣。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生一直保持較高的興趣，教學(xué)難點(diǎn)在適宜兒童年齡特點(diǎn)的表演中，得到理解決，學(xué)習(xí)效果較好，教學(xué)目的得到落實(shí)。特點(diǎn)二：注意落實(shí)漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字的作用，把漢語(yǔ)拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)了，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生既學(xué)會(huì)了三個(gè)聲母的音形，又認(rèn)識(shí)了“雞、七、西三個(gè)字，并在練習(xí)拼讀的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)了“幾、集、期等字。特點(diǎn)三：學(xué)習(xí)拼音最終以開(kāi)展語(yǔ)