信息化教學(xué)手段對Photoshop教學(xué)的應(yīng)用2

1、信息化教學(xué)手段對Photoshop教學(xué)的應(yīng)用一、信息課程引入Photoshop軟件分析隨著21世紀(jì)我國的教育課程不斷改革，信息教育在教育中占據(jù)了重要的比重。就Photoshop軟件而言，能夠?qū)⑿畔⒒逃Ｊ揭肫浣虒W(xué)當(dāng)中也是目前社會(huì)教育發(fā)展的趨勢。大多數(shù)的Photoshop軟件的使用者通常都只懂得工具的使用，而真正精通該軟件的人則是可以利用自身的知識(shí)來升華自己的操作，對于專業(yè)學(xué)習(xí)的大學(xué)生來說，只會(huì)修改圖片、調(diào)整色階效果這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如今的社會(huì)信息普及能力之快使我們不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，在社會(huì)活動(dòng)中，這對工作人員的要求精益求精，現(xiàn)今我們學(xué)生應(yīng)該能夠達(dá)到精通PS的水平，這樣才能夠更好地應(yīng)對社會(huì)中的挑

2、戰(zhàn)和壓力。我們應(yīng)當(dāng)掌握一定的理論知識(shí)，與此同時(shí)我們也需要落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，只有在實(shí)踐操練中不斷鞏固和升華，才能夠得到技術(shù)應(yīng)用的成效。教師在教學(xué)的過程中大多都有著類似的感覺，就是理論課堂上學(xué)生大多都是不在狀態(tài)，容易跑神，然而在實(shí)踐課程中學(xué)生總是興趣慢慢。這就可以看出學(xué)生并不是對學(xué)習(xí)知識(shí)有怠慢的情緒，而是教育手段較為落后。所以在photoshop軟件課程講授上也需要讓先進(jìn)的課程理念融入課堂中。讓教學(xué)體現(xiàn)出信息化，讓學(xué)生懂得如何參入思考，如何在實(shí)踐中獲得知識(shí)，充分地提升課堂的趣味性。二、如何實(shí)現(xiàn)信息化課堂融入Photoshop軟件的教學(xué)1、演示法演示法是通過教師對某一個(gè)圖片的修改進(jìn)行具體的操作讓同學(xué)看

3、到最直觀的課堂內(nèi)容，在講解的過程中可以先去網(wǎng)絡(luò)上找到符合課堂講授標(biāo)準(zhǔn)的照片，然后再結(jié)合具體的課堂內(nèi)容來對簡單的圖片進(jìn)行處理，讓學(xué)生先看對比結(jié)果，然后再由教師講解如何制作出這樣的圖片。其中有玄機(jī)，有奇妙的地方，會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣是課堂質(zhì)量提高的有效保證。2、驅(qū)動(dòng)法PS是一門注重操作的課程，通常教師講述的圖層、通道和蒙版等問題如果進(jìn)行純理論的教學(xué)而沒有具體的操作演練都是不全面的。需要教師通過更直觀更有效的方式來讓學(xué)生明白如何去操作和使用。簡單的來說，圖層作為教學(xué)中的重要一個(gè)部分，需要引發(fā)學(xué)生的好奇心。當(dāng)學(xué)生看到了不同的效果就會(huì)有學(xué)習(xí)的欲望，可以通過圖層的混合

4、模式來對圖層風(fēng)格的構(gòu)建進(jìn)行講解，使圖層產(chǎn)生不同的效果。通常可以采用先灌輸理論再進(jìn)行示范的模式。在進(jìn)行圖層編輯的授課過程中，可以采用FLASH動(dòng)畫的加入，因?yàn)槿绻麊渭兊赜贸Ｒ?guī)的手段進(jìn)行講解學(xué)生會(huì)感覺到枯燥和乏味，如果先放一段動(dòng)畫則會(huì)讓學(xué)生帶著困惑和好奇去學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過對某一網(wǎng)頁的制作來驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)制作中Photoshop的利用過程。我們的國家基本上已經(jīng)獲得了大面積的網(wǎng)絡(luò)普及，積極地在教學(xué)中利用到網(wǎng)絡(luò)，讓多元化信息融入課堂當(dāng)中，然后使得學(xué)生去找一個(gè)企業(yè)或一個(gè)品牌的主體頁面，圍繞這個(gè)對象來展開元素設(shè)計(jì)。3、問題教學(xué)法在教學(xué)的過程中設(shè)置疑點(diǎn)難點(diǎn)可以引發(fā)學(xué)生的思考。例如FLASH元素的利用

5、可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，雖然這對老師來說有些困難，但是一旦運(yùn)用到課堂當(dāng)中，便會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考。在問題教學(xué)法帶入的同時(shí)要利用項(xiàng)目的設(shè)計(jì)把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生來主動(dòng)去探究。問題教學(xué)重再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。思維運(yùn)轉(zhuǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須進(jìn)行的內(nèi)容，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這是古人傳承至今的學(xué)習(xí)名言，同樣在現(xiàn)今的教育中是受用的。尤其在硬件設(shè)施不完整地區(qū)，理論教學(xué)必然要占據(jù)很大一部分，所以引發(fā)學(xué)生的思考是很有必要的。通過新的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生對圖層蒙版與矢量蒙版的興趣和理解，這也是教學(xué)中需要思考的問題。在教育時(shí)要注重實(shí)際訓(xùn)練的結(jié)合，例如可以在PS授課中先為學(xué)生講解藝術(shù)字如何去做，然后讓學(xué)生舉一反三，去探索如何做牽手字，并去逐步訓(xùn)練文字與圖像的合成，一步步地帶領(lǐng)學(xué)生去探索，一步步地在學(xué)生思考后給予正確的答案，這樣會(huì)使學(xué)生的記憶更深刻。三、結(jié)語PS是一門需要運(yùn)用電腦操作的課程，雖然擁有大量的理論知識(shí)，但是如果不進(jìn)行具體的操作和適當(dāng)?shù)难葜v很難被學(xué)生所掌握。在這個(gè)部