鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

1、鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì) 姚燕教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：感悟課文內(nèi)容，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，了解作者善于抓住平凡事物表達(dá)美的方法。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵詞句讀悟課文。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情，感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生讀悟課文，感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)從平凡事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境，讀悟結(jié)合課型：精讀課文教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件教學(xué)流程：一、直書(shū)課題,回顧美導(dǎo)入師生一起書(shū)寫(xiě)課題,齊讀.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者通篇描寫(xiě)了哪幾處鄉(xiāng)下人家的美景？學(xué)生匯報(bào)大屏幕

2、出示：第一處風(fēng)景：屋前瓜藤繞 第二處風(fēng)景：門前花盛開(kāi)第三處風(fēng)景：屋后春筍冒 第四處風(fēng)景：雞鴨喜覓食第五處風(fēng)景：門前吃晚飯 第六處風(fēng)景：秋夜蟲(chóng)兒唱 過(guò)渡：是??！鄉(xiāng)下人家有這么多的美麗畫(huà)面，有一道道風(fēng)景。所以作者說(shuō)（出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）齊讀。這個(gè)句子中有兩個(gè)詞最能表現(xiàn)作者的感受，是哪兩個(gè)？1、 生回答：獨(dú)特、迷人 （師板書(shū)獨(dú)特迷人） 2、師：知道獨(dú)特(用魔術(shù)筆放大)是什么意思嗎？迷人(用魔術(shù)筆聚焦)呢？（師適時(shí)拉出獨(dú)特、迷人的解釋）那么鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特、迷人在哪呢？ 我們就帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文，去感悟美、欣賞美吧！我們先來(lái)欣賞第一處風(fēng)景屋前瓜藤繞

3、吧！三、欣賞美、感悟美學(xué)習(xí)風(fēng)景一：屋前瓜藤繞 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段,畫(huà)出最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的詞句，在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。1、 學(xué)生讀書(shū)批劃。2、 生交流，白板出示第二自然段（師根據(jù)學(xué)生的交流用白板筆批畫(huà)）請(qǐng)一同學(xué)讀自己勾畫(huà)的句子，并談感受。、預(yù)設(shè)：生一讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了?！盇、這些景物有何特點(diǎn)，“別有風(fēng)趣的裝飾”都是那些的裝飾？（白板筆勾畫(huà)：別有風(fēng)趣的裝飾，青、紅的瓜，碧綠的藤和葉B、請(qǐng)大家看圖【拉出圖片】師：就是這樣的一道門前的、別有風(fēng)趣的裝飾！誰(shuí)來(lái)給我們讀一下 C、指名讀前兩句。

4、（帶上你的感受讀。指導(dǎo)朗讀：要注意關(guān)鍵語(yǔ)句和詞語(yǔ)，繪聲繪色地讀，讀得柔和舒緩，體現(xiàn)出美感。） D、再指名(配上音樂(lè))讀F、高樓大廈門前蹲著的石獅子，豎著的大旗也很可愛(ài)，今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前（拉出兩張圖片，對(duì)比談感受），你感覺(jué)怎樣？ 師：想想石獅子、旗桿給你什么感覺(jué)，而瓜架呢？ 生：嚴(yán)肅，呆板 , 不協(xié)調(diào)師：這句話的前部分說(shuō)了有生機(jī)的瓜、藤、葉，后面說(shuō)的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了一個(gè)？ 生3：對(duì)比。師：對(duì)，這句話就是用對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)的。突出了瓜、藤、葉的可愛(ài)。 師：想讀一讀這個(gè)句子么？分角色朗讀（女生讀前半句，男生讀后半句）。 師：正因?yàn)橛羞@別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了

5、鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人，讓我們伴著音樂(lè)齊讀”屋前瓜藤繞”這處美景吧?。ㄉ錁?lè)齊讀） 讀得真美,我們就像他一樣一起再來(lái)讀一讀,感悟這處美景(齊讀) 過(guò)渡：花藤滿架，綠意盎然，生機(jī)勃勃，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?。〗酉聛?lái)我們來(lái)看看剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一處美景的！三、總結(jié)學(xué)法，合作學(xué)習(xí)（課件出示） A、自讀文段； B、畫(huà)出最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子,并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注； C、感情朗讀，想象畫(huà)面。四、自主學(xué)習(xí)二、三、四、五、六處風(fēng)景（一）師:就讓我們按照這樣的方法去學(xué)習(xí)25自然段吧。（二）自讀批畫(huà)，準(zhǔn)備交流（三）研讀品味，交流體會(huì) 1、預(yù)設(shè)生一讀“有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳

6、仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派農(nóng)家獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！痹蝾A(yù)設(shè)： A、因?yàn)橛心敲炊喾N花按季節(jié)開(kāi)放，一年四季都有鮮花。  B、花很多，有芍藥、鳳仙、雞冠花和大麗菊，爭(zhēng)奇斗艷。師：想知道這些花是什么樣子的嗎？來(lái)看看吧。（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到此處時(shí)，點(diǎn)擊放映各種花的圖片）教師出示花的圖片，并介紹每種花各是什么時(shí)候開(kāi)放的，芍藥在五月開(kāi)花，鳳仙的花期在68月，雞冠花的花期在79月，大麗菊大概在10月開(kāi)花，大家看，這些話并不同時(shí)開(kāi)放，而是依著季節(jié)按一定的時(shí)間順序開(kāi)放，用文中的話說(shuō)就是“依著時(shí)令、順序開(kāi)放”。 2、預(yù)設(shè)生二讀“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮

7、嫩的筍成群地從土里探出頭來(lái)?！保ㄉu(píng)價(jià)）  原因：     A、“探”字寫(xiě)出了春筍快速生長(zhǎng)的樣子。（師：換成“長(zhǎng)出來(lái)”你同意嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。）     B、用了擬人手法。 C、我似乎看到了一個(gè)個(gè)淘氣、頑皮的“筍娃娃” 師：那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前（拉出圖畫(huà)），竹筍像個(gè)頑皮的孩子從土里偷偷的探出頭來(lái)，誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小筍芽?jī)?，把這個(gè)擬人句讀讀。指名讀。 咱們都來(lái)當(dāng)一次小筍芽?jī)?，感受一下竹子的勃勃生機(jī)。（生齊讀） 師：寫(xiě)得這么形象生動(dòng)的句子， 我們可以把它畫(huà)下來(lái)，抄在自己的積累本上，也可以把

8、它背下來(lái)，積累在腦袋里。能嗎？ 2、生三讀“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步的走來(lái)走去?！边€有喜歡這處風(fēng)景的嗎？我們一起讀吧。 原因： A、聳著尾巴的雄雞像個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍。 B、雞媽媽負(fù)責(zé)。 威武的雞爸爸，帶領(lǐng)著負(fù)責(zé)的雞媽媽和好學(xué)的雞寶寶嬉戲、覓食，多么幸福的一家子，讓我們一起讀讀這些話吧。（生讀） 師：我們一起來(lái)瞧瞧小鴨戲水的情景吧！（課件出示，）誰(shuí)來(lái)讀讀? （1）生四：我喜歡”他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，

9、它們也從不吃驚?！?你從哪些詞中讀出了什么?(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè);從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的。) 帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景更是獨(dú)特、迷人！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生五：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。 （1）帶著自己的感受讀（2）師：這樣天高地闊的吃飯，能不獨(dú)特嗎？這樣的景致，能不迷人嗎？請(qǐng)大家齊讀 師：夜深了，鄉(xiāng)下人家還有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景（課件出示） 月明人靜的夜里它們便唱起歌來(lái)：”織織，織，織呀！織織，織，織呀！“那歌

10、聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。 原因預(yù)設(shè)：1、用到的擬人的修辭手法。2、我喜歡秋天紡織娘的歌聲，因?yàn)樗芩腿藗冞M(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。過(guò)渡：這么多獨(dú)特、迷人的景物真是讓人流連忘返呀！其實(shí)咱鄉(xiāng)下的風(fēng)景還多著呢！想看看嗎？【多媒體展示：配合樂(lè)曲走在鄉(xiāng)間的小路上出現(xiàn)圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競(jìng)相開(kāi)放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞鴨】小結(jié)：鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。四、總結(jié)寫(xiě)法，提筆寫(xiě)作品讀交流結(jié)束后,順勢(shì)問(wèn):"孩子們

11、,作者是怎樣把鄉(xiāng)下人家寫(xiě)得這么獨(dú)特、迷人呢?"讓學(xué)生暢所欲言，我引導(dǎo)學(xué)生歸納：（師小結(jié)寫(xiě)法：1、仔細(xì)觀察，抓住和農(nóng)人關(guān)系最密切的普通事物來(lái)寫(xiě)。2、按照時(shí)間和空間的交叉順序來(lái)寫(xiě) 3、運(yùn)用對(duì)比擬人的手法。）孩子們我們要去做生活的有心人，只要用心觀察，你就會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。就讓我們提起筆嘗試使用文本中學(xué)到的寫(xiě)景的方法，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧L課件出示)1、寫(xiě)一寫(xiě)鄉(xiāng)下人家冬天的風(fēng)景。 2、仿照課文第一段，回憶寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)校的文化長(zhǎng)廊處的風(fēng)景 。六、延伸拓展【白板出示】課后小詩(shī)在天晴了的時(shí)候，請(qǐng)大家有感情的朗讀，看看這首詩(shī)是描寫(xiě)了什么地方的哪幾種景物？你有哪些感受？。七、作業(yè)布置1、抄寫(xiě)，背誦自己喜歡

12、的部分。2、仿照課文，寫(xiě)一寫(xiě)其他地方的美景。八、板書(shū)         獨(dú)特21鄉(xiāng)下人家 熱愛(ài)自然 迷人                                一、直書(shū)課題,回顧美導(dǎo)入師生一起書(shū)寫(xiě)課題,齊讀.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者通篇描寫(xiě)了哪幾處鄉(xiāng)下人家的美景？學(xué)生匯報(bào)大屏幕出示：第一處風(fēng)景：屋前瓜藤繞 第二處風(fēng)景

13、：門前花盛開(kāi)第三處風(fēng)景：屋后春筍冒 第四處風(fēng)景：雞鴨喜覓食第五處風(fēng)景：門前吃晚飯 第六處風(fēng)景：秋夜蟲(chóng)兒唱 過(guò)渡：是??！鄉(xiāng)下人家有這么多的美麗畫(huà)面，有一道道風(fēng)景。所以作者說(shuō)（出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）齊讀。這個(gè)句子中有兩個(gè)詞最能表現(xiàn)作者的感受，是哪兩個(gè)？2、 生回答：獨(dú)特、迷人 （師板書(shū)獨(dú)特迷人） 2、師：知道獨(dú)特(用魔術(shù)筆放大)是什么意思嗎？迷人(用魔術(shù)筆聚焦)呢？（師適時(shí)拉出獨(dú)特、迷人的解釋）那么鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特、迷人在哪呢？ 我們就帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文，去感悟美、欣賞美吧！我們先來(lái)欣賞第一處風(fēng)景屋前瓜藤繞吧！三、欣賞美、感悟美學(xué)習(xí)風(fēng)景一：屋前瓜

14、藤繞 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段,畫(huà)出最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的詞句，在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。3、 學(xué)生讀書(shū)批劃。4、 生交流，白板出示第二自然段（師根據(jù)學(xué)生的交流用白板筆批畫(huà)）請(qǐng)一同學(xué)讀自己勾畫(huà)的句子，并談感受。、預(yù)設(shè)：生一讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了?！盇、這些景物有何特點(diǎn)，“別有風(fēng)趣的裝飾”都是那些的裝飾？（白板筆勾畫(huà)：別有風(fēng)趣的裝飾，青、紅的瓜，碧綠的藤和葉B、請(qǐng)大家看圖【拉出圖片】師：就是這樣的一道門前的、別有風(fēng)趣的裝飾！誰(shuí)來(lái)給我們讀一下 C、指名讀前兩句。（帶上你的感受讀。指導(dǎo)朗讀：要注意關(guān)鍵語(yǔ)

15、句和詞語(yǔ)，繪聲繪色地讀，讀得柔和舒緩，體現(xiàn)出美感。） D、再指名(配上音樂(lè))讀F、高樓大廈門前蹲著的石獅子，豎著的大旗也很可愛(ài)，今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前（拉出兩張圖片，對(duì)比談感受），你感覺(jué)怎樣？ 師：想想石獅子、旗桿給你什么感覺(jué)，而瓜架呢？ 生：嚴(yán)肅，呆板 , 不協(xié)調(diào)師：這句話的前部分說(shuō)了有生機(jī)的瓜、藤、葉，后面說(shuō)的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了一個(gè)？ 生3：對(duì)比。師：對(duì)，這句話就是用對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)的。突出了瓜、藤、葉的可愛(ài)。 師：想讀一讀這個(gè)句子么？分角色朗讀（女生讀前半句，男生讀后半句）。 師：正因?yàn)橛羞@別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人，讓我們伴著音樂(lè)齊讀

16、”屋前瓜藤繞”這處美景吧?。ㄉ錁?lè)齊讀） 讀得真美,我們就像他一樣一起再來(lái)讀一讀,感悟這處美景(齊讀) 過(guò)渡：花藤滿架，綠意盎然，生機(jī)勃勃，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?。〗酉聛?lái)我們來(lái)看看剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一處美景的！三、總結(jié)學(xué)法，合作學(xué)習(xí)（課件出示） A、自讀文段； B、畫(huà)出最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子,并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注； C、感情朗讀，想象畫(huà)面。四、自主學(xué)習(xí)二、三、四、五、六處風(fēng)景（一）師:就讓我們按照這樣的方法去學(xué)習(xí)25自然段吧。（二）自讀批畫(huà)，準(zhǔn)備交流（三）研讀品味，交流體會(huì) 1、預(yù)設(shè)生一讀“有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)

17、放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派農(nóng)家獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！痹蝾A(yù)設(shè)： A、因?yàn)橛心敲炊喾N花按季節(jié)開(kāi)放，一年四季都有鮮花。  B、花很多，有芍藥、鳳仙、雞冠花和大麗菊，爭(zhēng)奇斗艷。師：想知道這些花是什么樣子的嗎？來(lái)看看吧。（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到此處時(shí)，點(diǎn)擊放映各種花的圖片）教師出示花的圖片，并介紹每種花各是什么時(shí)候開(kāi)放的，芍藥在五月開(kāi)花，鳳仙的花期在68月，雞冠花的花期在79月，大麗菊大概在10月開(kāi)花，大家看，這些話并不同時(shí)開(kāi)放，而是依著季節(jié)按一定的時(shí)間順序開(kāi)放，用文中的話說(shuō)就是“依著時(shí)令、順序開(kāi)放”。 2、預(yù)設(shè)生二讀“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來(lái)?！保ㄉu(píng)價(jià)）

18、  原因：     A、“探”字寫(xiě)出了春筍快速生長(zhǎng)的樣子。（師：換成“長(zhǎng)出來(lái)”你同意嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。）     B、用了擬人手法。 C、我似乎看到了一個(gè)個(gè)淘氣、頑皮的“筍娃娃” 師：那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前（拉出圖畫(huà)），竹筍像個(gè)頑皮的孩子從土里偷偷的探出頭來(lái)，誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小筍芽?jī)?，把這個(gè)擬人句讀讀。指名讀。 咱們都來(lái)當(dāng)一次小筍芽?jī)?，感受一下竹子的勃勃生機(jī)。（生齊讀） 師：寫(xiě)得這么形象生動(dòng)的句子， 我們可以把它畫(huà)下來(lái)，抄在自己的積累本上，也可以把它背下來(lái)，積累在腦袋里。能嗎？ 2、生三

19、讀“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步的走來(lái)走去。”還有喜歡這處風(fēng)景的嗎？我們一起讀吧。 原因： A、聳著尾巴的雄雞像個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍。 B、雞媽媽負(fù)責(zé)。 威武的雞爸爸，帶領(lǐng)著負(fù)責(zé)的雞媽媽和好學(xué)的雞寶寶嬉戲、覓食，多么幸福的一家子，讓我們一起讀讀這些話吧。（生讀） 師：我們一起來(lái)瞧瞧小鴨戲水的情景吧！（課件出示，）誰(shuí)來(lái)讀讀? （1）生四：我喜歡”他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚?！?你從哪些詞中讀出了什

20、么?(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè);從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的。) 帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景更是獨(dú)特、迷人！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生五：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。 （1）帶著自己的感受讀（2）師：這樣天高地闊的吃飯，能不獨(dú)特嗎？這樣的景致，能不迷人嗎？請(qǐng)大家齊讀 師：夜深了，鄉(xiāng)下人家還有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景（課件出示） 月明人靜的夜里它們便唱起歌來(lái)：”織織，織，織呀！織織，織，織呀！“那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人

21、們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。 原因預(yù)設(shè)：1、用到的擬人的修辭手法。2、我喜歡秋天紡織娘的歌聲，因?yàn)樗芩腿藗冞M(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。過(guò)渡：這么多獨(dú)特、迷人的景物真是讓人流連忘返呀！其實(shí)咱鄉(xiāng)下的風(fēng)景還多著呢！想看看嗎？【多媒體展示：配合樂(lè)曲走在鄉(xiāng)間的小路上出現(xiàn)圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競(jìng)相開(kāi)放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞鴨】小結(jié)：鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。四、總結(jié)寫(xiě)法，提筆寫(xiě)作品讀交流結(jié)束后,順勢(shì)問(wèn):"孩子們,作者是怎樣把鄉(xiāng)下人家寫(xiě)得這么獨(dú)特、迷人

22、呢?"讓學(xué)生暢所欲言，我引導(dǎo)學(xué)生歸納：（師小結(jié)寫(xiě)法：1、仔細(xì)觀察，抓住和農(nóng)人關(guān)系最密切的普通事物來(lái)寫(xiě)。2、按照時(shí)間和空間的交叉順序來(lái)寫(xiě) 3、運(yùn)用對(duì)比擬人的手法。）孩子們我們要去做生活的有心人，只要用心觀察，你就會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。就讓我們提起筆嘗試使用文本中學(xué)到的寫(xiě)景的方法，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧L課件出示)1、寫(xiě)一寫(xiě)鄉(xiāng)下人家冬天的風(fēng)景。 2、仿照課文第一段，回憶寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)校的文化長(zhǎng)廊處的風(fēng)景 。六、延伸拓展【白板出示】課后小詩(shī)在天晴了的時(shí)候，請(qǐng)大家有感情的朗讀，看看這首詩(shī)是描寫(xiě)了什么地方的哪幾種景物？你有哪些感受？。七、作業(yè)布置1、抄寫(xiě)，背誦自己喜歡的部分。2、仿照課文，寫(xiě)一寫(xiě)其他地方的美

23、景。八、板書(shū)         獨(dú)特21鄉(xiāng)下人家 熱愛(ài)自然 迷人                                一、直書(shū)課題,回顧美導(dǎo)入師生一起書(shū)寫(xiě)課題,齊讀.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者通篇描寫(xiě)了哪幾處鄉(xiāng)下人家的美景？學(xué)生匯報(bào)大屏幕出示：第一處風(fēng)景：屋前瓜藤繞 第二處風(fēng)景：門前花盛開(kāi)第三處風(fēng)景：屋后春筍冒 第四

24、處風(fēng)景：雞鴨喜覓食第五處風(fēng)景：門前吃晚飯 第六處風(fēng)景：秋夜蟲(chóng)兒唱 過(guò)渡：是??！鄉(xiāng)下人家有這么多的美麗畫(huà)面，有一道道風(fēng)景。所以作者說(shuō)（出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）齊讀。這個(gè)句子中有兩個(gè)詞最能表現(xiàn)作者的感受，是哪兩個(gè)？3、 生回答：獨(dú)特、迷人 （師板書(shū)獨(dú)特迷人） 2、師：知道獨(dú)特(用魔術(shù)筆放大)是什么意思嗎？迷人(用魔術(shù)筆聚焦)呢？（師適時(shí)拉出獨(dú)特、迷人的解釋）那么鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特、迷人在哪呢？ 我們就帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文，去感悟美、欣賞美吧！我們先來(lái)欣賞第一處風(fēng)景屋前瓜藤繞吧！三、欣賞美、感悟美學(xué)習(xí)風(fēng)景一：屋前瓜藤繞 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段,畫(huà)出

25、最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的詞句，在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。5、 學(xué)生讀書(shū)批劃。6、 生交流，白板出示第二自然段（師根據(jù)學(xué)生的交流用白板筆批畫(huà)）請(qǐng)一同學(xué)讀自己勾畫(huà)的句子，并談感受。、預(yù)設(shè)：生一讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了?！盇、這些景物有何特點(diǎn)，“別有風(fēng)趣的裝飾”都是那些的裝飾？（白板筆勾畫(huà)：別有風(fēng)趣的裝飾，青、紅的瓜，碧綠的藤和葉B、請(qǐng)大家看圖【拉出圖片】師：就是這樣的一道門前的、別有風(fēng)趣的裝飾！誰(shuí)來(lái)給我們讀一下 C、指名讀前兩句。（帶上你的感受讀。指導(dǎo)朗讀：要注意關(guān)鍵語(yǔ)句和詞語(yǔ)，繪聲繪色地讀，讀得柔和舒緩，體

26、現(xiàn)出美感。） D、再指名(配上音樂(lè))讀F、高樓大廈門前蹲著的石獅子，豎著的大旗也很可愛(ài)，今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前（拉出兩張圖片，對(duì)比談感受），你感覺(jué)怎樣？ 師：想想石獅子、旗桿給你什么感覺(jué)，而瓜架呢？ 生：嚴(yán)肅，呆板 , 不協(xié)調(diào)師：這句話的前部分說(shuō)了有生機(jī)的瓜、藤、葉，后面說(shuō)的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了一個(gè)？ 生3：對(duì)比。師：對(duì)，這句話就是用對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)的。突出了瓜、藤、葉的可愛(ài)。 師：想讀一讀這個(gè)句子么？分角色朗讀（女生讀前半句，男生讀后半句）。 師：正因?yàn)橛羞@別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人，讓我們伴著音樂(lè)齊讀”屋前瓜藤繞”這處美景吧！（生配樂(lè)齊讀）

27、 讀得真美,我們就像他一樣一起再來(lái)讀一讀,感悟這處美景(齊讀) 過(guò)渡：花藤滿架，綠意盎然，生機(jī)勃勃，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景啊！接下來(lái)我們來(lái)看看剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一處美景的！三、總結(jié)學(xué)法，合作學(xué)習(xí)（課件出示） A、自讀文段； B、畫(huà)出最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子,并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注； C、感情朗讀，想象畫(huà)面。四、自主學(xué)習(xí)二、三、四、五、六處風(fēng)景（一）師:就讓我們按照這樣的方法去學(xué)習(xí)25自然段吧。（二）自讀批畫(huà)，準(zhǔn)備交流（三）研讀品味，交流體會(huì) 1、預(yù)設(shè)生一讀“有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派農(nóng)家獨(dú)特

28、的農(nóng)家風(fēng)光?！痹蝾A(yù)設(shè)： A、因?yàn)橛心敲炊喾N花按季節(jié)開(kāi)放，一年四季都有鮮花。  B、花很多，有芍藥、鳳仙、雞冠花和大麗菊，爭(zhēng)奇斗艷。師：想知道這些花是什么樣子的嗎？來(lái)看看吧。（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到此處時(shí)，點(diǎn)擊放映各種花的圖片）教師出示花的圖片，并介紹每種花各是什么時(shí)候開(kāi)放的，芍藥在五月開(kāi)花，鳳仙的花期在68月，雞冠花的花期在79月，大麗菊大概在10月開(kāi)花，大家看，這些話并不同時(shí)開(kāi)放，而是依著季節(jié)按一定的時(shí)間順序開(kāi)放，用文中的話說(shuō)就是“依著時(shí)令、順序開(kāi)放”。 2、預(yù)設(shè)生二讀“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來(lái)?！保ㄉu(píng)價(jià)）  原因： 

29、60;  A、“探”字寫(xiě)出了春筍快速生長(zhǎng)的樣子。（師：換成“長(zhǎng)出來(lái)”你同意嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。）     B、用了擬人手法。 C、我似乎看到了一個(gè)個(gè)淘氣、頑皮的“筍娃娃” 師：那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前（拉出圖畫(huà)），竹筍像個(gè)頑皮的孩子從土里偷偷的探出頭來(lái)，誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小筍芽?jī)海堰@個(gè)擬人句讀讀。指名讀。 咱們都來(lái)當(dāng)一次小筍芽?jī)海惺芤幌轮褡拥牟鷻C(jī)。（生齊讀） 師：寫(xiě)得這么形象生動(dòng)的句子， 我們可以把它畫(huà)下來(lái)，抄在自己的積累本上，也可以把它背下來(lái)，積累在腦袋里。能嗎？ 2、生三讀“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只

30、母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步的走來(lái)走去?！边€有喜歡這處風(fēng)景的嗎？我們一起讀吧。 原因： A、聳著尾巴的雄雞像個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍。 B、雞媽媽負(fù)責(zé)。 威武的雞爸爸，帶領(lǐng)著負(fù)責(zé)的雞媽媽和好學(xué)的雞寶寶嬉戲、覓食，多么幸福的一家子，讓我們一起讀讀這些話吧。（生讀） 師：我們一起來(lái)瞧瞧小鴨戲水的情景吧?。ㄕn件出示，）誰(shuí)來(lái)讀讀? （1）生四：我喜歡”他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。” 你從哪些詞中讀出了什么?(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由

31、很快樂(lè);從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的。) 帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景更是獨(dú)特、迷人！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生五：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。 （1）帶著自己的感受讀（2）師：這樣天高地闊的吃飯，能不獨(dú)特嗎？這樣的景致，能不迷人嗎？請(qǐng)大家齊讀 師：夜深了，鄉(xiāng)下人家還有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景（課件出示） 月明人靜的夜里它們便唱起歌來(lái)：”織織，織，織呀！織織，織，織呀！“那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。 原因預(yù)設(shè)：1、

32、用到的擬人的修辭手法。2、我喜歡秋天紡織娘的歌聲，因?yàn)樗芩腿藗冞M(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。過(guò)渡：這么多獨(dú)特、迷人的景物真是讓人流連忘返呀！其實(shí)咱鄉(xiāng)下的風(fēng)景還多著呢！想看看嗎？【多媒體展示：配合樂(lè)曲走在鄉(xiāng)間的小路上出現(xiàn)圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競(jìng)相開(kāi)放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞鴨】小結(jié)：鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。四、總結(jié)寫(xiě)法，提筆寫(xiě)作品讀交流結(jié)束后,順勢(shì)問(wèn):"孩子們,作者是怎樣把鄉(xiāng)下人家寫(xiě)得這么獨(dú)特、迷人呢?"讓學(xué)生暢所欲言，我引導(dǎo)學(xué)

33、生歸納：（師小結(jié)寫(xiě)法：1、仔細(xì)觀察，抓住和農(nóng)人關(guān)系最密切的普通事物來(lái)寫(xiě)。2、按照時(shí)間和空間的交叉順序來(lái)寫(xiě) 3、運(yùn)用對(duì)比擬人的手法。）孩子們我們要去做生活的有心人，只要用心觀察，你就會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。就讓我們提起筆嘗試使用文本中學(xué)到的寫(xiě)景的方法，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧L課件出示)1、寫(xiě)一寫(xiě)鄉(xiāng)下人家冬天的風(fēng)景。 2、仿照課文第一段，回憶寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)校的文化長(zhǎng)廊處的風(fēng)景 。六、延伸拓展【白板出示】課后小詩(shī)在天晴了的時(shí)候，請(qǐng)大家有感情的朗讀，看看這首詩(shī)是描寫(xiě)了什么地方的哪幾種景物？你有哪些感受？。七、作業(yè)布置1、抄寫(xiě)，背誦自己喜歡的部分。2、仿照課文，寫(xiě)一寫(xiě)其他地方的美景。八、板書(shū)   &

34、#160;     獨(dú)特21鄉(xiāng)下人家 熱愛(ài)自然 迷人                                一、直書(shū)課題,回顧美導(dǎo)入師生一起書(shū)寫(xiě)課題,齊讀.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者通篇描寫(xiě)了哪幾處鄉(xiāng)下人家的美景？學(xué)生匯報(bào)大屏幕出示：第一處風(fēng)景：屋前瓜藤繞 第二處風(fēng)景：門前花盛開(kāi)第三處風(fēng)景：屋后春筍冒 第四處風(fēng)景：雞鴨喜覓食第五處風(fēng)景：門前吃晚飯

35、 第六處風(fēng)景：秋夜蟲(chóng)兒唱 過(guò)渡：是??！鄉(xiāng)下人家有這么多的美麗畫(huà)面，有一道道風(fēng)景。所以作者說(shuō)（出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）齊讀。這個(gè)句子中有兩個(gè)詞最能表現(xiàn)作者的感受，是哪兩個(gè)？4、 生回答：獨(dú)特、迷人 （師板書(shū)獨(dú)特迷人） 2、師：知道獨(dú)特(用魔術(shù)筆放大)是什么意思嗎？迷人(用魔術(shù)筆聚焦)呢？（師適時(shí)拉出獨(dú)特、迷人的解釋）那么鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特、迷人在哪呢？ 我們就帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文，去感悟美、欣賞美吧！我們先來(lái)欣賞第一處風(fēng)景屋前瓜藤繞吧！三、欣賞美、感悟美學(xué)習(xí)風(fēng)景一：屋前瓜藤繞 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段,畫(huà)出最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的詞句，在

36、旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。7、 學(xué)生讀書(shū)批劃。8、 生交流，白板出示第二自然段（師根據(jù)學(xué)生的交流用白板筆批畫(huà)）請(qǐng)一同學(xué)讀自己勾畫(huà)的句子，并談感受。、預(yù)設(shè)：生一讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了?！盇、這些景物有何特點(diǎn)，“別有風(fēng)趣的裝飾”都是那些的裝飾？（白板筆勾畫(huà)：別有風(fēng)趣的裝飾，青、紅的瓜，碧綠的藤和葉B、請(qǐng)大家看圖【拉出圖片】師：就是這樣的一道門前的、別有風(fēng)趣的裝飾！誰(shuí)來(lái)給我們讀一下 C、指名讀前兩句。（帶上你的感受讀。指導(dǎo)朗讀：要注意關(guān)鍵語(yǔ)句和詞語(yǔ)，繪聲繪色地讀，讀得柔和舒緩，體現(xiàn)出美感。） D、再指名(配上音樂(lè))讀F

37、、高樓大廈門前蹲著的石獅子，豎著的大旗也很可愛(ài)，今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前（拉出兩張圖片，對(duì)比談感受），你感覺(jué)怎樣？ 師：想想石獅子、旗桿給你什么感覺(jué)，而瓜架呢？ 生：嚴(yán)肅，呆板 , 不協(xié)調(diào)師：這句話的前部分說(shuō)了有生機(jī)的瓜、藤、葉，后面說(shuō)的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了一個(gè)？ 生3：對(duì)比。師：對(duì)，這句話就是用對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)的。突出了瓜、藤、葉的可愛(ài)。 師：想讀一讀這個(gè)句子么？分角色朗讀（女生讀前半句，男生讀后半句）。 師：正因?yàn)橛羞@別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人，讓我們伴著音樂(lè)齊讀”屋前瓜藤繞”這處美景吧?。ㄉ錁?lè)齊讀） 讀得真美,我們就像他一樣一起再來(lái)讀一讀

38、,感悟這處美景(齊讀) 過(guò)渡：花藤滿架，綠意盎然，生機(jī)勃勃，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?。〗酉聛?lái)我們來(lái)看看剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一處美景的！三、總結(jié)學(xué)法，合作學(xué)習(xí)（課件出示） A、自讀文段； B、畫(huà)出最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子,并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注； C、感情朗讀，想象畫(huà)面。四、自主學(xué)習(xí)二、三、四、五、六處風(fēng)景（一）師:就讓我們按照這樣的方法去學(xué)習(xí)25自然段吧。（二）自讀批畫(huà)，準(zhǔn)備交流（三）研讀品味，交流體會(huì) 1、預(yù)設(shè)生一讀“有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派農(nóng)家獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！痹蝾A(yù)設(shè)： A、因?yàn)橛心敲?/p>

39、多種花按季節(jié)開(kāi)放，一年四季都有鮮花。  B、花很多，有芍藥、鳳仙、雞冠花和大麗菊，爭(zhēng)奇斗艷。師：想知道這些花是什么樣子的嗎？來(lái)看看吧。（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到此處時(shí)，點(diǎn)擊放映各種花的圖片）教師出示花的圖片，并介紹每種花各是什么時(shí)候開(kāi)放的，芍藥在五月開(kāi)花，鳳仙的花期在68月，雞冠花的花期在79月，大麗菊大概在10月開(kāi)花，大家看，這些話并不同時(shí)開(kāi)放，而是依著季節(jié)按一定的時(shí)間順序開(kāi)放，用文中的話說(shuō)就是“依著時(shí)令、順序開(kāi)放”。 2、預(yù)設(shè)生二讀“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來(lái)。”（生評(píng)價(jià)）  原因：     A、“探”

40、字寫(xiě)出了春筍快速生長(zhǎng)的樣子。（師：換成“長(zhǎng)出來(lái)”你同意嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。）     B、用了擬人手法。 C、我似乎看到了一個(gè)個(gè)淘氣、頑皮的“筍娃娃” 師：那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前（拉出圖畫(huà)），竹筍像個(gè)頑皮的孩子從土里偷偷的探出頭來(lái)，誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小筍芽?jī)?，把這個(gè)擬人句讀讀。指名讀。 咱們都來(lái)當(dāng)一次小筍芽?jī)?，感受一下竹子的勃勃生機(jī)。（生齊讀） 師：寫(xiě)得這么形象生動(dòng)的句子， 我們可以把它畫(huà)下來(lái)，抄在自己的積累本上，也可以把它背下來(lái)，積累在腦袋里。能嗎？ 2、生三讀“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧

41、見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步的走來(lái)走去?！边€有喜歡這處風(fēng)景的嗎？我們一起讀吧。 原因： A、聳著尾巴的雄雞像個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍。 B、雞媽媽負(fù)責(zé)。 威武的雞爸爸，帶領(lǐng)著負(fù)責(zé)的雞媽媽和好學(xué)的雞寶寶嬉戲、覓食，多么幸福的一家子，讓我們一起讀讀這些話吧。（生讀） 師：我們一起來(lái)瞧瞧小鴨戲水的情景吧?。ㄕn件出示，）誰(shuí)來(lái)讀讀? （1）生四：我喜歡”他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。” 你從哪些詞中讀出了什么?(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè);從“從不吃驚”中知道了這種自在、

42、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的。) 帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景更是獨(dú)特、迷人！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生五：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。 （1）帶著自己的感受讀（2）師：這樣天高地闊的吃飯，能不獨(dú)特嗎？這樣的景致，能不迷人嗎？請(qǐng)大家齊讀 師：夜深了，鄉(xiāng)下人家還有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景（課件出示） 月明人靜的夜里它們便唱起歌來(lái)：”織織，織，織呀！織織，織，織呀！“那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。 原因預(yù)設(shè)：1、用到的擬人的修辭手法。2、我喜歡秋天紡織

43、娘的歌聲，因?yàn)樗芩腿藗冞M(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。過(guò)渡：這么多獨(dú)特、迷人的景物真是讓人流連忘返呀！其實(shí)咱鄉(xiāng)下的風(fēng)景還多著呢！想看看嗎？【多媒體展示：配合樂(lè)曲走在鄉(xiāng)間的小路上出現(xiàn)圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競(jìng)相開(kāi)放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞鴨】小結(jié)：鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。四、總結(jié)寫(xiě)法，提筆寫(xiě)作品讀交流結(jié)束后,順勢(shì)問(wèn):"孩子們,作者是怎樣把鄉(xiāng)下人家寫(xiě)得這么獨(dú)特、迷人呢?"讓學(xué)生暢所欲言，我引導(dǎo)學(xué)生歸納：（師小結(jié)寫(xiě)法：1、仔細(xì)觀察，抓住

44、和農(nóng)人關(guān)系最密切的普通事物來(lái)寫(xiě)。2、按照時(shí)間和空間的交叉順序來(lái)寫(xiě) 3、運(yùn)用對(duì)比擬人的手法。）孩子們我們要去做生活的有心人，只要用心觀察，你就會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。就讓我們提起筆嘗試使用文本中學(xué)到的寫(xiě)景的方法，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧L課件出示)1、寫(xiě)一寫(xiě)鄉(xiāng)下人家冬天的風(fēng)景。 2、仿照課文第一段，回憶寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)校的文化長(zhǎng)廊處的風(fēng)景 。六、延伸拓展【白板出示】課后小詩(shī)在天晴了的時(shí)候，請(qǐng)大家有感情的朗讀，看看這首詩(shī)是描寫(xiě)了什么地方的哪幾種景物？你有哪些感受？。七、作業(yè)布置1、抄寫(xiě)，背誦自己喜歡的部分。2、仿照課文，寫(xiě)一寫(xiě)其他地方的美景。八、板書(shū)        

45、獨(dú)特21鄉(xiāng)下人家 熱愛(ài)自然 迷人                                一、直書(shū)課題,回顧美導(dǎo)入師生一起書(shū)寫(xiě)課題,齊讀.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者通篇描寫(xiě)了哪幾處鄉(xiāng)下人家的美景？學(xué)生匯報(bào)大屏幕出示：第一處風(fēng)景：屋前瓜藤繞 第二處風(fēng)景：門前花盛開(kāi)第三處風(fēng)景：屋后春筍冒 第四處風(fēng)景：雞鴨喜覓食第五處風(fēng)景：門前吃晚飯 第六處風(fēng)景：秋夜蟲(chóng)兒唱 過(guò)渡：是?。∴l(xiāng)

46、下人家有這么多的美麗畫(huà)面，有一道道風(fēng)景。所以作者說(shuō)（出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）齊讀。這個(gè)句子中有兩個(gè)詞最能表現(xiàn)作者的感受，是哪兩個(gè)？5、 生回答：獨(dú)特、迷人 （師板書(shū)獨(dú)特迷人） 2、師：知道獨(dú)特(用魔術(shù)筆放大)是什么意思嗎？迷人(用魔術(shù)筆聚焦)呢？（師適時(shí)拉出獨(dú)特、迷人的解釋）那么鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特、迷人在哪呢？ 我們就帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文，去感悟美、欣賞美吧！我們先來(lái)欣賞第一處風(fēng)景屋前瓜藤繞吧！三、欣賞美、感悟美學(xué)習(xí)風(fēng)景一：屋前瓜藤繞 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段,畫(huà)出最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的詞句，在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。9、 學(xué)生讀書(shū)批劃。

47、10、 生交流，白板出示第二自然段（師根據(jù)學(xué)生的交流用白板筆批畫(huà)）請(qǐng)一同學(xué)讀自己勾畫(huà)的句子，并談感受。、預(yù)設(shè)：生一讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了?！盇、這些景物有何特點(diǎn)，“別有風(fēng)趣的裝飾”都是那些的裝飾？（白板筆勾畫(huà)：別有風(fēng)趣的裝飾，青、紅的瓜，碧綠的藤和葉B、請(qǐng)大家看圖【拉出圖片】師：就是這樣的一道門前的、別有風(fēng)趣的裝飾！誰(shuí)來(lái)給我們讀一下 C、指名讀前兩句。（帶上你的感受讀。指導(dǎo)朗讀：要注意關(guān)鍵語(yǔ)句和詞語(yǔ)，繪聲繪色地讀，讀得柔和舒緩，體現(xiàn)出美感。） D、再指名(配上音樂(lè))讀F、高樓大廈門前蹲著的石獅子，豎著的大旗

48、也很可愛(ài)，今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前（拉出兩張圖片，對(duì)比談感受），你感覺(jué)怎樣？ 師：想想石獅子、旗桿給你什么感覺(jué)，而瓜架呢？ 生：嚴(yán)肅，呆板 , 不協(xié)調(diào)師：這句話的前部分說(shuō)了有生機(jī)的瓜、藤、葉，后面說(shuō)的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了一個(gè)？ 生3：對(duì)比。師：對(duì)，這句話就是用對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)的。突出了瓜、藤、葉的可愛(ài)。 師：想讀一讀這個(gè)句子么？分角色朗讀（女生讀前半句，男生讀后半句）。 師：正因?yàn)橛羞@別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人，讓我們伴著音樂(lè)齊讀”屋前瓜藤繞”這處美景吧?。ㄉ錁?lè)齊讀） 讀得真美,我們就像他一樣一起再來(lái)讀一讀,感悟這處美景(齊讀) 過(guò)渡：花藤滿架

49、，綠意盎然，生機(jī)勃勃，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景啊！接下來(lái)我們來(lái)看看剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一處美景的！三、總結(jié)學(xué)法，合作學(xué)習(xí)（課件出示） A、自讀文段； B、畫(huà)出最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子,并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注； C、感情朗讀，想象畫(huà)面。四、自主學(xué)習(xí)二、三、四、五、六處風(fēng)景（一）師:就讓我們按照這樣的方法去學(xué)習(xí)25自然段吧。（二）自讀批畫(huà)，準(zhǔn)備交流（三）研讀品味，交流體會(huì) 1、預(yù)設(shè)生一讀“有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派農(nóng)家獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！痹蝾A(yù)設(shè)： A、因?yàn)橛心敲炊喾N花按季節(jié)開(kāi)放，一年四季都有鮮花。&

50、#160; B、花很多，有芍藥、鳳仙、雞冠花和大麗菊，爭(zhēng)奇斗艷。師：想知道這些花是什么樣子的嗎？來(lái)看看吧。（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到此處時(shí)，點(diǎn)擊放映各種花的圖片）教師出示花的圖片，并介紹每種花各是什么時(shí)候開(kāi)放的，芍藥在五月開(kāi)花，鳳仙的花期在68月，雞冠花的花期在79月，大麗菊大概在10月開(kāi)花，大家看，這些話并不同時(shí)開(kāi)放，而是依著季節(jié)按一定的時(shí)間順序開(kāi)放，用文中的話說(shuō)就是“依著時(shí)令、順序開(kāi)放”。 2、預(yù)設(shè)生二讀“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來(lái)?！保ㄉu(píng)價(jià)）  原因：     A、“探”字寫(xiě)出了春筍快速生長(zhǎng)的樣子。（師：換成

51、“長(zhǎng)出來(lái)”你同意嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。）     B、用了擬人手法。 C、我似乎看到了一個(gè)個(gè)淘氣、頑皮的“筍娃娃” 師：那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前（拉出圖畫(huà)），竹筍像個(gè)頑皮的孩子從土里偷偷的探出頭來(lái)，誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小筍芽?jī)海堰@個(gè)擬人句讀讀。指名讀。 咱們都來(lái)當(dāng)一次小筍芽?jī)?，感受一下竹子的勃勃生機(jī)。（生齊讀） 師：寫(xiě)得這么形象生動(dòng)的句子， 我們可以把它畫(huà)下來(lái)，抄在自己的積累本上，也可以把它背下來(lái)，積累在腦袋里。能嗎？ 2、生三讀“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步的走來(lái)

52、走去。”還有喜歡這處風(fēng)景的嗎？我們一起讀吧。 原因： A、聳著尾巴的雄雞像個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍。 B、雞媽媽負(fù)責(zé)。 威武的雞爸爸，帶領(lǐng)著負(fù)責(zé)的雞媽媽和好學(xué)的雞寶寶嬉戲、覓食，多么幸福的一家子，讓我們一起讀讀這些話吧。（生讀） 師：我們一起來(lái)瞧瞧小鴨戲水的情景吧！（課件出示，）誰(shuí)來(lái)讀讀? （1）生四：我喜歡”他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚?！?你從哪些詞中讀出了什么?(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè);從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的。)

53、帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景更是獨(dú)特、迷人！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生五：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。 （1）帶著自己的感受讀（2）師：這樣天高地闊的吃飯，能不獨(dú)特嗎？這樣的景致，能不迷人嗎？請(qǐng)大家齊讀 師：夜深了，鄉(xiāng)下人家還有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景（課件出示） 月明人靜的夜里它們便唱起歌來(lái)：”織織，織，織呀！織織，織，織呀！“那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。 原因預(yù)設(shè)：1、用到的擬人的修辭手法。2、我喜歡秋天紡織娘的歌聲，因?yàn)樗芩腿藗冞M(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)

54、。過(guò)渡：這么多獨(dú)特、迷人的景物真是讓人流連忘返呀！其實(shí)咱鄉(xiāng)下的風(fēng)景還多著呢！想看看嗎？【多媒體展示：配合樂(lè)曲走在鄉(xiāng)間的小路上出現(xiàn)圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競(jìng)相開(kāi)放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞鴨】小結(jié)：鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。四、總結(jié)寫(xiě)法，提筆寫(xiě)作品讀交流結(jié)束后,順勢(shì)問(wèn):"孩子們,作者是怎樣把鄉(xiāng)下人家寫(xiě)得這么獨(dú)特、迷人呢?"讓學(xué)生暢所欲言，我引導(dǎo)學(xué)生歸納：（師小結(jié)寫(xiě)法：1、仔細(xì)觀察，抓住和農(nóng)人關(guān)系最密切的普通事物來(lái)寫(xiě)。2、按

55、照時(shí)間和空間的交叉順序來(lái)寫(xiě) 3、運(yùn)用對(duì)比擬人的手法。）孩子們我們要去做生活的有心人，只要用心觀察，你就會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。就讓我們提起筆嘗試使用文本中學(xué)到的寫(xiě)景的方法，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧L課件出示)1、寫(xiě)一寫(xiě)鄉(xiāng)下人家冬天的風(fēng)景。 2、仿照課文第一段，回憶寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)校的文化長(zhǎng)廊處的風(fēng)景 。六、延伸拓展【白板出示】課后小詩(shī)在天晴了的時(shí)候，請(qǐng)大家有感情的朗讀，看看這首詩(shī)是描寫(xiě)了什么地方的哪幾種景物？你有哪些感受？。七、作業(yè)布置1、抄寫(xiě)，背誦自己喜歡的部分。2、仿照課文，寫(xiě)一寫(xiě)其他地方的美景。八、板書(shū)         獨(dú)特21鄉(xiāng)下人家 熱愛(ài)自然 迷人                                一、直書(shū)課題,回顧美導(dǎo)入師生一起書(shū)寫(xiě)課題,齊讀.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者通篇描寫(xiě)了哪幾處鄉(xiāng)下人家的美景？學(xué)生匯報(bào)大屏幕出示：第一處風(fēng)景：屋前瓜藤繞 第二處風(fēng)景：門前花盛開(kāi)第三處風(fēng)景：屋后春筍冒 第四處風(fēng)景：雞鴨喜覓食第五處風(fēng)景：門前吃晚飯 第六處風(fēng)景：秋夜蟲(chóng)兒唱 過(guò)渡：是??！