認識百分數(shù) 課堂實錄

1、.認識百分數(shù) 課堂實錄一、教學(xué)例題師：同學(xué)們，我們今天就來認識百分數(shù)。大家已經(jīng)預(yù)習過了，那我們就來看例題。出例如題師：投籃次數(shù)占幾分之幾也叫做投中的比率。問：李星明投中的比率是多少？16/25表示什么意思？張小華和吳力軍呢？指名答復(fù)。問：要比較誰投中的比率高一些，就是比較哪三個數(shù)？這三個數(shù)字能不能直接比較出來？同座位同學(xué)互相說一說，你是怎么比較的。學(xué)生互相說，并匯報。通過預(yù)習，你知道書上是怎么比較的？誰來說一說？板分數(shù)為什么把這些分數(shù)化成分母是100分數(shù)。強調(diào)：為了便于和統(tǒng)計，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。師：下面請同座位同學(xué)結(jié)合例題，來說一說，65/100，64/100，60/1

2、00各表示什么意思。學(xué)生匯報。師：同學(xué)們說的很好，我們通常把這樣的數(shù)叫做百分數(shù)。二、教學(xué)百分數(shù)的意義師：老師這兒也有幾個百分數(shù)。出示： 一個兒童體內(nèi)所含的水分占體重的80/100我國的人口約占世界的22/100六1班這次數(shù)學(xué)期中測試的合格率是100/100六1班這次數(shù)學(xué)期中測試的優(yōu)秀率是35/100介紹一下合格率和優(yōu)秀率。師：請同座位同學(xué)說一說，這些百分數(shù)表示什么意思。學(xué)生匯報。師：拿出你準備的百分數(shù)，和你的同桌說一說各表示什么意思。說了這么多，請大家考慮一下，什么叫做百分數(shù)？或者它可以表示什么？學(xué)生總結(jié)。師：我們再來看看書上是怎么說的。翻開書98頁。誰來讀一讀。出示百份數(shù)定義。三、教學(xué)百分數(shù)

3、的寫法和讀法。師：我們已經(jīng)理解了百分數(shù)的意義，但是，百分數(shù)一般要用另一種形式寫，你會不會寫出這幾個。指黑板請你在自己的本子上寫一寫指名上黑板寫問：%是什么？你能不能讀出你寫的百分數(shù)？自己讀一讀。自己寫一個百分數(shù)，讀給同桌聽。交流：你認為讀、寫百分數(shù)時要注意什么？出示一組百分數(shù)：15%、50%、100%、0.5%、121.7% 300%學(xué)生自由讀百分數(shù),考慮:哪些百分數(shù)比較特別?師:寫一個你最喜歡的百分數(shù),再用你最喜歡的百分數(shù)說一句話.四、教學(xué)試一試師:我們?nèi)缃褚呀?jīng)會讀和會寫百分數(shù)了，下面我們一起來看試一試。自己寫一寫。指名匯報。五、教學(xué)百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別師：做完了試一試，下面，請大家看大屏幕，

4、請你找一找，哪些是百分數(shù)，哪些不是。23/100 、2/5、 34/100、89%、3/20、67%、3/4、45/100、100%、1/50指名學(xué)生說。出示:1、我班女生人數(shù)是男生的45%。2、一根繩子長73/100米。3、練習本的價錢相當于鋼筆的80%。4、一個黑板擦的體積大約是17/100立方分米。5、學(xué)校圖書館故事書的本數(shù)是科技書的3/5。討論：哪些是百分數(shù)？百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別？說說你的想法。學(xué)生討論，假如討論不出來，看書98頁的概念。引導(dǎo)歸納：百分數(shù)后面有沒有單位名稱？表示的是什么？那分數(shù)呢？出示書100頁第3題。說一說，哪些能，哪些不能。為什么？六、聯(lián)絡(luò)生活，拓展訓(xùn)練。1、根據(jù)

5、以下信息，你想到了什么？1 我國神舟火箭發(fā)射成功率是100%。2 學(xué)校附近食品的合格率是20%。3 清華大學(xué)學(xué)生去年招生人數(shù)有60%的學(xué)生體質(zhì)差。4、一本書已經(jīng)看了40%。5、一次性筷子是日本人創(chuàng)造的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們的一次性筷子全靠進口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。6、假設(shè)你完成了家庭作業(yè)的70%。2、游戲用百分數(shù)來說成語百發(fā)百中、百里挑一、半途而廢、十拿九穩(wěn)。3、出示：假如你是顧客，你會買哪一種，請說說你的想法?？挡┡朴鸾q衣鴨絨占65% 雅戈爾羽絨衣鴨絨占90%你想到了什么？七、總結(jié)“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到

6、晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、

7、老師之意根本一致。今天，你學(xué)到了什么？宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。你是通過什么學(xué)習新知識的？我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,

8、寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄