何小忠-講座：名師成長與教育案例寫作

1、何小忠何小忠 博士博士江西師范大學教師教育處江西師范大學教師教育處20152015年年1212月月2525日日教育案例寫作對于教師成長的意義教育案例寫作對于教師成長的意義n2 2主攻一個專題主攻一個專題n作為一線教師要研究的專題很多，僅課堂教學層面的就有理念踐行、方式轉(zhuǎn)變、模式建構(gòu)，有目標設計、內(nèi)容呈現(xiàn)、過程掌控，有課堂提問、習題訓練、師生互動，有課前預設、課堂觀察、課后反思，有情境創(chuàng)設、方法選擇、媒體運用，有教學導入、活動組織、反饋小結(jié)，有激勵評價、效果檢測和信息反饋，有思想教育、價值引領、情緒調(diào)適，有知識傳統(tǒng)、方法滲透和規(guī)律揭示，有小組合作、自主學習、實驗探究，有教學容量、教學密度、教學節(jié)

2、奏，有知識點、訓練量、達成度，有環(huán)節(jié)步驟、時間劃分、先后順序，等等。我們讀書時可以選這其中的一個方面作為主題，進行專題研究，深挖一口井。美國當代管理學家托馬斯卡林經(jīng)過研究表明:“在任何一個領域里，只要持續(xù)不斷地花6 個月的時間進行閱讀、學習和研究，就可以使一個人具備高于這一領域的平均水平的知識。”要做到短期速成，就必須目標專一。卡萊爾說:“最弱的人，集中其精力于單一的目標，也能有所成就；反之，最強的人，分心于太多的事務，可能一無所成。”六個月到一兩年，甚至用更短的時間，你就會成為這方面的專家。而且由一個主題拓展到多個主題，這樣就會觸類旁通，快速地將“一口井”變成“一個湖”。n3 3精研一位名家

3、。精研一位名家。n例如管理者可以研究李希貴；班主任可以研究魏書生、任小艾、丁榕、萬瑋等；小學語文教師可以研究李吉林、于永正、支玉恒、賈志敏、竇桂梅、薛瑞萍、王崧舟、薛法根、孫雙金、閆學等；中學語文教學可以研究錢夢龍、程翔、韓軍等；小學數(shù)學教師可以研究邱學華、劉德武、徐斌、華應龍、陳惠芳等；中學數(shù)學教師可以研究顧泠沅、孫維剛、張思明、任勇等；從事教育科研的教師可以研究裴娣娜、鄭金洲、陳向明等。要根據(jù)自己的興趣愛好、工作需要、任教學科、性格特點等來確定一位重點學習對象，收集有關重點學習對象的所有資料，長期研究，掌握其最基本的教育教學思想，并在實踐中應用。這樣你站在成功者的肩膀上會看得更遠，走得更快

4、。n（1）背景n（2）主題n（3）細節(jié)n（4）結(jié)果n（5）評析我不禁為自己行為的愚蠢感到后悔，我自以我不禁為自己行為的愚蠢感到后悔，我自以為自己是在關愛學生，在幫助學生做好事，殊不知自為自己是在關愛學生，在幫助學生做好事，殊不知自己竟然犯了個大錯誤，我的愛對孩子和孩子的家長來己竟然犯了個大錯誤，我的愛對孩子和孩子的家長來講反而成了一種講反而成了一種“自尊心自尊心”的傷害，特別是對小媚來的傷害，特別是對小媚來講，我當著這么多同學的面大張旗鼓地讓她接受講，我當著這么多同學的面大張旗鼓地讓她接受“特特困生困生”的稱號，實則是我直接讓她有了自卑的感受，的稱號，實則是我直接讓她有了自卑的感受，讓她覺得低人一等，加重了心里的負擔。讓她覺得低人一等，加重了心里的負擔。好案例的五個標準好案例的五個標準n(1) (1) 內(nèi)容真實內(nèi)容真實n(