本科專業(yè)建設(shè)評價

1、本科專業(yè)建設(shè)評估自評報告( 適用于文管專業(yè) )院系：專業(yè)：負(fù)責(zé)人：聯(lián)系電話：（手機）：電子郵箱：年月日本科專業(yè)建設(shè)評估自評報告填報說明（ 2017 年 1 月）撰寫與提交自評報告以及現(xiàn)場考查是本科專業(yè)建設(shè)評估的兩個重要的環(huán)節(jié)。自評報告中應(yīng)該清晰地描述本專業(yè)的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、 畢業(yè)生應(yīng)具有的知識能力水平，并說明為達到上述培養(yǎng)目標(biāo)所實施的教學(xué)過程以及對目標(biāo)是否能夠達成所采用的評價方法與過程。這些內(nèi)容應(yīng)通過清晰翔實的表格以及定性與定量相結(jié)合的文字?jǐn)⑹鰜肀硎?。本指?dǎo)書為學(xué)校提供的自評報告范本，指導(dǎo)書中所列內(nèi)容為評估專家評判被評估專業(yè)的專業(yè)建設(shè)水平提供基本依據(jù)；反之，內(nèi)容缺失或者含混不清會對評估專家

2、的判斷產(chǎn)生直接的影響。專業(yè)在撰寫自評報告時應(yīng)該按照本指導(dǎo)書中的格式與描述順序編寫（報告成文時保留其間用黑體字插入的標(biāo)準(zhǔn)原文）。自評報告中不應(yīng)包含與評估標(biāo)準(zhǔn)無關(guān)的內(nèi)容，不應(yīng)包含不能作為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)或培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)達成證明的“標(biāo)志性成果”。自評報告由正文和附錄兩部分組成。其具體要求將在本指導(dǎo)書中說明。對本文件所用部分名詞的說明:列出相關(guān)文檔索引: 指要求對于該部分描述的內(nèi)容, 提供相關(guān)的管理文件, 教學(xué)活動歷史記錄 , 質(zhì)量控制記錄, 合作協(xié)議 , 或其它相關(guān)記錄的名稱。在現(xiàn)場考查時應(yīng)能提供查閱。培養(yǎng)目標(biāo) ：培養(yǎng)目標(biāo)是對該專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后5 年左右能夠達到的職業(yè)和專業(yè)成就的總體描述。畢業(yè)要求 ：畢業(yè)要

3、求是對學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)該掌握的知識和能力的具體描述，包括學(xué)生通過本專業(yè)學(xué)習(xí)所掌握的知識、技能和素養(yǎng)。對于教學(xué)活動的持續(xù)自我檢查過程，使用下列說法：評估：評估是指確定、 收集和準(zhǔn)備所需資料和數(shù)據(jù)的過程，以便對畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)是否達成進行評價。有效的評估需要恰當(dāng)使用直接的、間接的、量化的、非量化的手段， 以便檢測畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的達成。評估過程中可以包括適當(dāng)?shù)某闃臃椒āＴu價：評價是對評估過程中所收集到的資料和證據(jù)進行解釋的過程。評價過程判定畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)的達成度，并提出相應(yīng)的改進措施。機制 :機制是指針對特定目的而制定的一套規(guī)范的處理流程，同時對于該流程涉及的相關(guān)人員以及各自承擔(dān)的角色有明確的

4、定義。關(guān)于本文件所用字體的說明：黑體部分為標(biāo)準(zhǔn)原文；楷體部分為應(yīng)提供的說明；宋體部分為要求的表格。0 背景信息姓名電子郵件評估聯(lián)系人電話手機本專業(yè)提供的學(xué)位、學(xué)制；本專業(yè)發(fā)展沿革簡述（限600 字以內(nèi)）；1 學(xué)生發(fā)展1.1學(xué)生發(fā)展（1）能夠吸引優(yōu)秀生源，并有健全的教學(xué)管理制度和措施有效支持和促進學(xué)生發(fā)展，滿足學(xué)生多樣化需求。描述本專業(yè)當(dāng)前生源基本狀況， 包括錄取分?jǐn)?shù)、第一志愿錄取率、報到率等；描述本專業(yè)吸引優(yōu)秀生源的制度與措施， 轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和學(xué)生管理制度，近三年的生源及招生情況變化。用列表方式提供以下信息：近 3 年招生情況年份招生數(shù)本省錄取分與本專業(yè)分?jǐn)?shù)線比較第一志愿錄取比例報到

5、率描述相應(yīng)的轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)分認(rèn)定過程以及制度性文檔索引。詳細描述轉(zhuǎn)學(xué)、 轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生必須補修的課程如何規(guī)定； 詳細說明對已有學(xué)分的認(rèn)定過程，特別是不須補修的課程或其它有學(xué)分的教學(xué)活動是否能支撐本專業(yè)相關(guān)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)如何認(rèn)定。1.2學(xué)生指導(dǎo)（ 1）學(xué)生指導(dǎo)和服務(wù)體系完善，能夠全過程開展思想政治指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、心理健康指導(dǎo)等，并取得實效。以列表方式提供下列信息（指導(dǎo)方式可分為：學(xué)生輔導(dǎo)/ 定期宣講等。受益人數(shù)為最近兩年的數(shù)據(jù)，分學(xué)年提供） ：學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)渠道名稱指導(dǎo)執(zhí)行者指導(dǎo)方式指導(dǎo)頻度受益人數(shù)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)渠道名稱指導(dǎo)執(zhí)行者指導(dǎo)方式指導(dǎo)頻度受益人數(shù)學(xué)生心理輔導(dǎo)渠道

6、名稱指導(dǎo)執(zhí)行者指導(dǎo)方式指導(dǎo)頻度受益人數(shù)描述上述輔導(dǎo)的執(zhí)行落實情況以及效果。（在附錄中提供相關(guān)文檔索引）（ 2）學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)達成畢業(yè)要求，在校生學(xué)習(xí)體驗、學(xué)習(xí)效果、個人成長滿意度高，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量好，用人單位滿意度高。以列表方式提供以下信息：學(xué)生能力達成跟蹤評價評價目標(biāo)評價方式及內(nèi)容評價人評價周期形成的記錄文檔附注 1：評價目標(biāo)可以按照“ 社會能力 ”、“ 專業(yè)水平 ”、“ 專業(yè)能力 ”分類，這里主要是 描述基本評價機制和方法 ，具體培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的達成度評價在第 3 項“培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”部分詳細描述。評價內(nèi)容主要指評價基于的數(shù)據(jù)內(nèi)容及來源。附注 2：評價方式應(yīng)該包括考試以及其它對學(xué)生能力與水平評

7、價的方式 , 并說明如何確認(rèn)這些方式及其結(jié)果能反映培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。近三年畢業(yè)生就業(yè)狀況年份畢業(yè)生數(shù)畢業(yè)率獲學(xué)位率一次就業(yè)率分類就業(yè)狀況附注：分類就業(yè)狀況可按照讀研/ 政府部門/ 事業(yè)單位/ 國有企業(yè)/ 外企 / 其它企業(yè)/ 入伍 / 出國劃分；特定專業(yè)也可以按照行業(yè)性質(zhì)劃分企業(yè)，畢業(yè)率、 獲學(xué)位率及一次就業(yè)率以生源數(shù)計算（含轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)情況）2 培養(yǎng)目標(biāo)2.1 培養(yǎng)目標(biāo)定位符合學(xué)校辦學(xué)宗旨， 滿足社會需求，服務(wù)國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，具有國際視野，體現(xiàn)前瞻性和引領(lǐng)性。描述本專業(yè)設(shè)置的論證和調(diào)研情況，包括服務(wù)面向、需求分析。描述本專業(yè)發(fā)展的特色、優(yōu)勢及不足，專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)及建設(shè)規(guī)劃。2.2培養(yǎng)目標(biāo)表述明確

8、具體、可衡量、可達成，反映畢業(yè)生發(fā)展預(yù)期，體現(xiàn)專業(yè)特色和優(yōu)勢。用單獨的段落列出本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)全文。應(yīng)說明畢業(yè)生主要的就業(yè)領(lǐng)域與性質(zhì)， 主要的社會競爭優(yōu)勢， 畢業(yè)后五年左右具備的能力，并描述對學(xué)生畢業(yè)幾年后事業(yè)發(fā)展的預(yù)期。 ( 注：如本專業(yè)對學(xué)生實施按不同方向培養(yǎng)， 應(yīng)分別說明，并在本報告中按照不同方向分別進行描述或列表 )描述培養(yǎng)目標(biāo)、 培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系設(shè)置與學(xué)校辦學(xué)定位以及社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。描述采用哪些渠道與措施使得教師與學(xué)生能夠理解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)， 并對社會公開。2.3 有定期評價培養(yǎng)目標(biāo)的機制，并根據(jù)評價結(jié)果及時修訂。描述當(dāng)前執(zhí)行的培養(yǎng)目標(biāo)達成度評價制度， 包括基于的數(shù)據(jù)、 數(shù)據(jù)來源

9、以及收集的周期、主要評價人及身份、最近一次的評價結(jié)果。描述當(dāng)前執(zhí)行的培養(yǎng)目標(biāo)修訂制度， 包括修訂周期、 修訂過程、參與人員以及主要執(zhí)行人。描述最近一次修訂，包括修訂時間、改動的內(nèi)容、改動的理由、參與修訂的行業(yè)與企業(yè)專家以及他們發(fā)揮作用的方式與內(nèi)容。在附錄中提供相關(guān)文檔索引。3 畢業(yè)要求3.1 具有人文底蘊、科學(xué)精神、職業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任感，了解國情社情民情，踐行社會主義核心價值觀；3.2 具有扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，掌握必備的研究方法，了解本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域最新動態(tài)和發(fā)展趨勢；3.3 具有批判性思維和創(chuàng)新能力。能夠發(fā)現(xiàn)、辨析、質(zhì)疑、評價本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域現(xiàn)象和問題，表達個人見解；3.4 具有解決復(fù)

10、雜問題的能力。能夠?qū)Ρ緦I(yè)領(lǐng)域復(fù)雜問題進行綜合分析和研究，并提出相應(yīng)對策或解決方案；3.5 具有信息技術(shù)應(yīng)用能力。 能夠恰當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和工具解決實際問題；3.6 具有較強的溝通表達能力。能夠通過口頭和書面表達方式與同行、社會公眾進行有效溝通；3.7 具有良好的團隊合作能力。能夠與團隊成員和諧相處，協(xié)作共事，并作為成員或領(lǐng)導(dǎo)者在團隊活動中發(fā)揮積極作用；3.8 具有國際視野和國際理解能力。了解國際動態(tài)，關(guān)注全球性問題，理解和尊重世界不同文化的差異性和多樣性；3.9 具有終身學(xué)習(xí)意識和自我管理、自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會和個人可持續(xù)發(fā)展。用單獨的段落明確列出本專業(yè)對于學(xué)生畢業(yè)

11、的知識、 能力和素養(yǎng)要求， 并明確其中各項與上述 7 項學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系，確保上述標(biāo)準(zhǔn)完全被覆蓋。用矩陣圖的方式說明畢業(yè)要求如何支撐培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。目標(biāo)1目標(biāo)2畢業(yè)要求 1畢業(yè)要求 2注：開展畢業(yè)要求達成度評價的根本目的，是將畢業(yè)要求落實到每門課程和每位教師，通過系統(tǒng)、形成性和合理的評價，為專業(yè)教育提供持續(xù)改進的依據(jù)，最終保證專業(yè)畢業(yè)要求的達成。因此，畢業(yè)要求達成度評價既不是課程考核（考試、報告、設(shè)計、作業(yè)等），也不是課程教學(xué)目標(biāo)的達成度評價。（ 1）對學(xué)生的課程考核為課程達成度評價提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，但是，對學(xué)生的考試與考核不是畢業(yè)要求達成度評價的全部，甚至也不是“課程”評價的全部。（ 2）課

12、程達成度評價還應(yīng)體現(xiàn)考核（考試）是否完整覆蓋了相關(guān)指標(biāo)點涵蓋的全部能力要求，更為重要的是需要對考核（考試）內(nèi)容和形式是否合理進行評判，并且建立考核內(nèi)容和畢業(yè)要求之間的關(guān)系。做到這些，考核（考試）的成績才能作為課程達成度評價的依據(jù)。（ 3）對畢業(yè)要求達成度的評價包括多種方法，以相關(guān)課程考核結(jié)果為基礎(chǔ)，并采用合理的計算方法算出達成度僅僅是畢業(yè)要求達成度評價的方法之一。4 質(zhì)量保障4.1 有完善的校院兩級教學(xué)質(zhì)量保障體系。質(zhì)量保障目標(biāo)清晰，任務(wù)明確，機構(gòu)健全，責(zé)任到人。描述教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制的架構(gòu)與運行方式， 包括每個環(huán)節(jié)的主要執(zhí)行者與責(zé)任者。以列表方式提供以下信息：主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求：質(zhì)量要

13、求的要點與考核基于的基本考核周期、結(jié)果與相環(huán)節(jié)名稱形成的記錄文檔考核責(zé)任者數(shù)據(jù)應(yīng)的改進措施4.2 各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)清晰合理，有教學(xué)過程常態(tài)化監(jiān)控機制，能夠定期開展專業(yè)自我評估及外部評價。描述畢業(yè)生跟蹤反饋機制以及有高等教育系統(tǒng)以外有關(guān)各方參與的社會評價機制，包括組成部分， 運行方式，覆蓋面及頻度、 使用的載體，相關(guān)文檔索引。描述當(dāng)前正在運行的培養(yǎng)目標(biāo)達成評價機制的內(nèi)容， 形式，成員構(gòu)成及其工作方式，近兩輪評價記錄。4.3 定期對教學(xué)質(zhì)量評估評價信息進行綜合分析，能夠有效使用分析結(jié)果，持續(xù)改進人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成追求卓越的質(zhì)量文化。列舉對主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量考核結(jié)果用于改進的措施及效果。列舉畢業(yè)生反

14、饋中哪些信息有效地促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。列舉社會評價機制近五年內(nèi)對培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)修訂， 目標(biāo)達成度提升所發(fā)揮的作用，并在附錄中提供實例與相應(yīng)記錄。5 課程體系5.1 課程體系設(shè)置合理，能夠支撐畢業(yè)要求達成，專業(yè)核心課程由高級職稱教師主講，必修課設(shè)有助教制度。提供完整的本專業(yè)培養(yǎng)方案和指導(dǎo)性教學(xué)計劃，并在附錄中提供所有專業(yè)課程的教學(xué)大綱。提供學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求。 以匯總方式列出必修課總學(xué)分。描述關(guān)于學(xué)生選課的有關(guān)規(guī)定，包括如何控制學(xué)生選學(xué)的課程能滿足對各類課程學(xué)分分布的要求。用矩陣形式提供課程支撐諸項畢業(yè)要求的對應(yīng)關(guān)系，在該矩陣中用特殊符號表示對于每項畢業(yè)要求達成， 關(guān)聯(lián)度最高的 2-3 門

15、課程。并在附錄中提供所有課程的課程大綱，任課教師以及最近3 屆學(xué)生的成績分布情況。畢業(yè)畢業(yè)畢業(yè)畢業(yè)畢業(yè)畢業(yè)畢業(yè)畢業(yè)畢業(yè)要求1要求2要求3要求4要求5要求6要求7要求8要求9課程 1課程 2用列表形式提供畢業(yè)要求與各類相應(yīng)課程達成度評估方式及參評人員。課程名稱達成度評估方式參評人員畢業(yè)要求 1畢業(yè)要求 2用列表形式描述通識核心課程、專業(yè)主干課程與畢業(yè)要求的對應(yīng)關(guān)系。課程目標(biāo)畢業(yè)要求教學(xué)環(huán)節(jié)與措施達成度評估方式課程名稱 1課程名稱 2描述課程體系設(shè)計與修訂的過程與工作方式， 描述最近兩次教學(xué)計劃修訂參與的企業(yè)與行業(yè)專家名單、身份、參與方式和發(fā)揮的作用。5.2 有制度和措施強化課堂教學(xué)對學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)

16、鍵作用。教學(xué)大綱能夠有效落實畢業(yè)要求。教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的參與度，形成對話、質(zhì)疑、研討的課堂氛圍，課程考核能夠有效落實教學(xué)大綱要求，反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果。列舉本類課程以及相應(yīng)學(xué)分。描述在對課程評價時采用什么方法保證學(xué)習(xí)成果要求中提及的要求在課程中的實現(xiàn)。并在附錄中提供相關(guān)評價記錄的索引。按照“相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)類” 、“主干學(xué)科基礎(chǔ)類”和“專業(yè)類”分別列舉相應(yīng)課程及學(xué)分。描述在對課程評價時采用什么方法保證標(biāo)準(zhǔn)中提及的相關(guān)能力的培養(yǎng)在課程中的實現(xiàn)。并在附錄中提供相關(guān)評價記錄的索引。5.3 有完善的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機制保障實踐教學(xué)質(zhì)量，能夠與實務(wù)部門、科研院所、相關(guān)行業(yè)部門廣泛開展實踐教學(xué)，全過程協(xié)同培

17、養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題能力。以列表方式提供以下信息：實踐教學(xué)體系環(huán)節(jié)名稱內(nèi)容要求與教學(xué)方式學(xué)分要求考核與成績判定方式形成的結(jié)果每個學(xué)生必須完成的企業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷（指要求所有學(xué)生必須待在企業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不包括部分學(xué)生參與的活動，也不包括在校內(nèi)特設(shè)的實訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，沒有則不必提供）類別內(nèi)容要求與教學(xué)方式時間及學(xué)分要求考核與成績判定方式形成的結(jié)果以團隊形式完成的實踐教學(xué)活動，不包括課外活動，如果沒有則不必提供環(huán)節(jié)名稱內(nèi)容要求與教學(xué)方式學(xué)分要求考核與成績判定方式形成的結(jié)果畢業(yè)設(shè)計（論文）分類情況（如果不分類，則作為一類填寫）類別分類基本描述對該類論文內(nèi)容的基本要求近

18、三年該類論文所占比例（分年度列出）（類別指各專業(yè)自行定義的畢業(yè)論文類型，如工程設(shè)計、理論研究、試驗研究、軟件設(shè)計等）與企業(yè)合作建立實踐基地的情況基地名稱校外合作方承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)學(xué)生在基地考核方式近三年每年進基地學(xué)生數(shù)描述畢業(yè)設(shè)計 （論文）的質(zhì)量控制機制， 特別是如何保證達到標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)生能力培養(yǎng)要求。 提供有關(guān)行業(yè)和企業(yè)專家參與畢業(yè)設(shè)計 （論文）指導(dǎo)和考核的有關(guān)信息。在附錄中提供近三年畢業(yè)設(shè)計（論文）清單，內(nèi)容包括題目、類別、成績、是否在企業(yè)完成、校內(nèi) / 校外指導(dǎo)教師等。5.4 定期評價課程體系的合理性，并根據(jù)評價結(jié)果進行修訂。評價與修訂過程能夠吸納用人單位與畢業(yè)生代表的意見。6 師資隊伍

19、6.1 師資隊伍數(shù)量充足、 結(jié)構(gòu)合理，教師教學(xué)能力、 學(xué)術(shù)水平能夠滿足教學(xué)需要，師資隊伍建設(shè)和發(fā)展能夠滿足學(xué)生發(fā)展需求。以表格方式提供以下信息：教師隊伍總體狀況本類相近其它35 歲以下36-45 歲46-60 歲60 歲以上合計博士碩士專業(yè)專業(yè)專業(yè)正高副高中級其它合計注：表中數(shù)據(jù)指當(dāng)前在職的全職教師。在職獲得的學(xué)位用* 標(biāo)注；專業(yè)指最高學(xué)位專業(yè)，如最高學(xué)位是在職獲得的，用“最高學(xué)位專業(yè)/ 最高全日制教育學(xué)位專業(yè)”描述。兼職教師狀況姓名單位專業(yè)職稱與職務(wù)兼職時間承擔(dān)的教學(xué)工作近三年實際工作量注：兼職教師是指有正式聘任承擔(dān)教學(xué)計劃內(nèi)教學(xué)任務(wù)的行業(yè)或企業(yè)專家。生沒有明確考核的講座的專家。不包括不定期

20、來做對學(xué)近四年由企業(yè)或行業(yè)兼職教師承擔(dān)的課程：課程性質(zhì)與兼職教師工學(xué)生人數(shù)與成課程名稱學(xué)分與課時數(shù)作量比例考核方式開設(shè)年級績分布教師個人專業(yè)背景相關(guān)信息姓名年齡學(xué)位職稱畢業(yè)學(xué)校與專業(yè)專業(yè)工作經(jīng)歷來本專業(yè)工作時間教師個人發(fā)展相關(guān)信息姓名近 5 年承擔(dān)的研發(fā)項目近 3年的代表性成果主要的工程實踐性成果科技與產(chǎn)業(yè)獎勵近 3 年的工業(yè)咨詢活動注：以上兩項表格限本專業(yè)全職教師。兩表格采用同樣的順序填寫。教師個人發(fā)展信息只用于判斷教師能力是否適應(yīng)學(xué)生培養(yǎng)的需要，因此每項下只限填寫1-2 項能代表最高水平的內(nèi)容。在附錄中提供教師的專業(yè)簡歷。6.2 有激勵教師投入本科教學(xué)的制度和措施， 保障教師有足夠的時間和

21、精力投入課程教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)、本專業(yè)高級職稱教師都能夠為本科生上課。以表格方式提供以下信息：教師近三年本科教學(xué)相關(guān)工作量：姓名年份承擔(dān)課程及授課時數(shù)教學(xué)行政工作教改工作學(xué)生指導(dǎo)注：每個教師按年份分三行填寫。采用與前面關(guān)于教師狀況表格中相同的順序。描述專業(yè)如何要求與鼓勵教師參與教學(xué)改革。 有什么明確的規(guī)定和措施？取得了哪些成效？描述專業(yè)如何要求與鼓勵教師參與學(xué)生指導(dǎo)。 有什么明確的規(guī)定和支持、 考核措施？取得了哪些成效？描述專業(yè)要求每個教師在教學(xué)質(zhì)量提升中承擔(dān)什么樣的責(zé)任， 如何保證每個教師都能理解這些責(zé)任與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系。描述專業(yè)如何檢查和評價每個教師是否能滿足責(zé)任要求， 是否形成制度

22、？能否提供文檔證明評價是定期進行的。6.3 有負(fù)責(zé)教師教學(xué)發(fā)展的機構(gòu)和校院兩級教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度， 能夠定期組織教師進行國內(nèi)外訪學(xué)、 行業(yè)企業(yè)實踐鍛煉、 教學(xué)技能與方法培訓(xùn)， 保證教師教學(xué)水平不斷提升。描述本專業(yè)在教學(xué)團隊和教師隊伍建設(shè)方面的機制和措施， 并提供該機制對于本專業(yè)教師隊伍建設(shè)產(chǎn)生的積極效果相關(guān)信息。描述本專業(yè)在教學(xué)團隊和教師隊伍建設(shè)方面的規(guī)劃， 包括對青年教師培養(yǎng)的措施以及支持青年教師獲取實踐經(jīng)歷的制度和措施。以表格方式提供以下信息：近五年教師進修情況姓名起止時間國內(nèi)進修國外進修近五年教師參加學(xué)術(shù)會議情況姓名時間會議名稱主辦單位近五年青年教師獲取實踐經(jīng)歷的情況姓名獲取的工程經(jīng)歷情況

23、校內(nèi)、校外考核情況近五年新進教師教學(xué)培養(yǎng)與工作情況姓名入職時間畢業(yè)學(xué)校與專業(yè)首次承擔(dān)的課程與時間培訓(xùn)方式考察方式其它承擔(dān)的課程6.4 有教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價機制，能夠每年開展教師自我評價、學(xué)生評價、同行評價、督導(dǎo)評價等多種評價活動， 綜合評價結(jié)果與校內(nèi)績效分配、 職稱晉升掛鉤。6.5 有專業(yè)基層組織， 定期開展專業(yè)建設(shè)、 課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)技能提高、教學(xué)方法改進等相關(guān)教研活動，并取得顯著成效。錄：1學(xué)生指導(dǎo)相關(guān)文檔與記錄索引2近五年內(nèi)培養(yǎng)目標(biāo)修訂相關(guān)記錄文檔索引，包括社會機制參與活動的記錄3近五年內(nèi)畢業(yè)生反饋信息相關(guān)文檔記錄索引4全部課程的大綱，任課教師名單和最近三屆學(xué)生成績分布5近三年

24、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計 ( 論文 ) 清單6最近的一個完整年度的本科生課程表7過去 4 年中教學(xué)過程控制中形成的對培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)評估的主要數(shù)據(jù)記錄索引8全體教師的專業(yè)簡歷9全體實驗技術(shù)人員的專業(yè)簡歷10本專業(yè)在讀全日制博士、碩士研究生的統(tǒng)計數(shù)據(jù)（本項數(shù)據(jù)僅作為判斷教師整體工作負(fù)擔(dān)的參考）11近三年實際進入企業(yè)合作實踐基地的學(xué)生以及實踐內(nèi)容12近兩年參加科技創(chuàng)新活動的學(xué)生名單與各類參與活動簡述13近兩年參加社會實踐活動的學(xué)生名單與各類參與活動簡述7 支持條件7.1 教學(xué)設(shè)施數(shù)量充足，圖書資源豐富，現(xiàn)代信息技術(shù)有效支持教學(xué)工作開展，有良好的管理、 維護、更新和共享機制， 滿足教學(xué)需求并保證學(xué)生和教師方便使用。所有科研實驗室能夠向本科生開放。以表格方式提供以下信息：本科教學(xué)所使用實驗室狀況實驗室名稱面積開放方式和利用率設(shè)備種類與數(shù)量專職管理人員主要用途描述實驗室設(shè)備的維護與更新機制。 是否定期對實驗室設(shè)備能否滿足教學(xué)需要進行評估和評價？7.2建有穩(wěn)定充足的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地， 能夠為學(xué)生實踐活動和創(chuàng)