數(shù)學(xué)審題要慢 做題要快

1、.數(shù)學(xué)審題要慢 做題要快高考在即，每名考生都希望發(fā)揮出自己應(yīng)有的程度，防止不當(dāng)失分，那么掌握一些根本的答題技巧是至關(guān)重要的。昨日，針對于數(shù)學(xué)學(xué)科，吉林大學(xué)附屬中學(xué)高三數(shù)學(xué)老師郭為力表示，數(shù)學(xué)要想在高考考場上獲得優(yōu)異的成績，較高的數(shù)學(xué)解題才能做根底，臨場考試的技巧更是無數(shù)學(xué)子圓夢所必備的。解選擇題要“快、準(zhǔn)、巧忌“小題大做“剛拿到試卷，一般心情比較緊張，此時(shí)不宜匆忙作答，應(yīng)從頭到尾、通覽全卷，哪些是一定會做的題要心中有數(shù)，先易后難，穩(wěn)定情緒。郭為力建議考生一般從選擇題入手。在高考試卷中，選擇題占60分，它具有概括性強(qiáng)、知識覆蓋面廣、小巧靈敏，且具有一定的綜合性和深度等特點(diǎn)，考生能否迅速、準(zhǔn)確、全

2、面、簡捷地解好選擇題，對于能否進(jìn)入最正確狀態(tài)，以致于整個(gè)考試的成敗起著舉足輕重的作用。解題要求是只要結(jié)果、不要過程。因此，逆代法、估算法、特例法、排除法、數(shù)形結(jié)合法12個(gè)選擇題，假設(shè)能把握得好，容易的一分鐘一題，難題也不超過5分鐘。由于選擇題的特殊性，由此提出解選擇題要求“快、準(zhǔn)、巧，忌諱“小題大做。填空題也是只要結(jié)果、不要過程，因此要力求“完好、嚴(yán)密。審題要慢做題要快郭為力說，很多時(shí)候，題目本身就是破解這道題的信息源，所以審題一定要逐字逐句看清楚，只有細(xì)致地審題才能從題目本身獲得盡可能多的信息。找到解題方法后，書寫要簡明扼要，快速標(biāo)準(zhǔn)，不拖泥帶水，牢記高考評分標(biāo)準(zhǔn)是按步給分，關(guān)鍵步驟不能丟，

3、但允許合理省略非關(guān)鍵步驟。答題時(shí)，盡量使用數(shù)學(xué)語言、符號，這比文字表達(dá)要節(jié)省而嚴(yán)謹(jǐn)。中下題目通常占全卷的80%以上，是試題的主要部分，是考生得分的主要來源。誰能保質(zhì)保量地拿下這些題目，就已算是打了個(gè)勝仗，有了成功在握的心理，對攻克高難題會更放得開。解答每一個(gè)題都要牢記分段得分的原那么，標(biāo)準(zhǔn)答題。會做的題目要特別注意表達(dá)的準(zhǔn)確、考慮的周密、書寫的標(biāo)準(zhǔn)、語言的科學(xué)，防止被“分段扣點(diǎn)分。運(yùn)用好缺步解答和跳步答題宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一

4、意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。郭為力認(rèn)為考生答題方法可分為缺步解答和跳步答題。對于缺步解答，郭為力認(rèn)為聰明的解題策略是，將它們分解為一系列的步驟，或者是一個(gè)個(gè)小問題，能解決多少就解決多少，能演算幾步就寫幾步。特別是那些解題層次明顯的題目，或者是已經(jīng)程序化了的方法，每進(jìn)展一步得分點(diǎn)的演算都可以得分，最后結(jié)論雖然未得出，但分?jǐn)?shù)卻已過半。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記

5、憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。跳步答題是指解題過程卡在某一過渡環(huán)節(jié)上是常見的。這時(shí)，可以假定某些結(jié)論是正確的往后推，看能否得到結(jié)論，或從結(jié)論出發(fā)，看使結(jié)論成立需要什么條件。假如方向正確，就回過頭來，集中力量攻克這一“卡殼處。假如時(shí)間不允許，那么可以把前面的寫

6、下來，再寫出“證實(shí)某步之后，繼續(xù)有一直做到底，這就是跳步解答。也許，后來中間步驟又想出來，這時(shí)不要亂七八糟插上去，可補(bǔ)在后面。假設(shè)題目有兩問，第一問想不出來，可把第一問作“，“先做第二問，這也是跳步解答。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我